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初中地理美國(guó)說(shuō)課稿

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

初中地理美國(guó)說(shuō)課稿

  美國(guó)是美洲第二大的國(guó)家,領(lǐng)土包括美國(guó)本土、北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群島。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中地理美國(guó)說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

  初中地理美國(guó)說(shuō)課稿(一)

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié),主要講述了美國(guó)的種族和人口特 點(diǎn)、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)明西 半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó),它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本 節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強(qiáng),但不穩(wěn)定。因此,在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣,從而積極參與到課堂 中來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)日本、中東等區(qū)域地理知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力,但由于初 一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素,看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.讀圖說(shuō)出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成

  2.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)及其原因

  3.能說(shuō)出美國(guó)的地形、氣候、河湖特點(diǎn)

  4.了解美國(guó)工業(yè)的分布及其特點(diǎn)

  【過(guò)程與方法】

  1.運(yùn)用地圖和其他資料,分析美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系,理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

  2.運(yùn)用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

  3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成一些地理概念

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  2.通過(guò)認(rèn)識(shí)美國(guó)人種存在的問(wèn)題,培養(yǎng)種族平等的觀念

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  1.美國(guó)農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系,理解美國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例

  2.美國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

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  【難點(diǎn)】

  1.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因

  2.運(yùn)用地圖和資料,理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地使用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  初中地理美國(guó)說(shuō)課稿(二)

  今天我說(shuō)課的題目是《區(qū)域地理—美國(guó)》。整個(gè)說(shuō)課我將分為五個(gè)部分進(jìn)行講述。這五部分分別是教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  首先我將對(duì)教材進(jìn)行分析

  一、教材分析

  本課題是來(lái)自于高中區(qū)域地理的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是區(qū)域地理重點(diǎn)內(nèi)容,既有獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),又和必修內(nèi)容有著密切的知識(shí)上的聯(lián)系。因此,在課堂上既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要及時(shí)總結(jié)歸納和提高。本節(jié)內(nèi)容將劃分為兩大板塊來(lái)深入學(xué)習(xí)美國(guó)。第一板塊是美國(guó)的位置范圍及其自然地理概況;第二板塊是美國(guó)的人文地理概況,重點(diǎn)分析其工農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件,最后將對(duì)美國(guó)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。 基于對(duì)教材的分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  (1)學(xué)生能夠描述出美國(guó)位置與范圍。

  (2)學(xué)生能說(shuō)出美國(guó)主要的氣候類型及分布。

  (3)學(xué)生能分析地形對(duì)氣候的影響。

  過(guò)程與方法:

  (1)通過(guò)讀圖,能夠歸納總結(jié)地理規(guī)律。

  (2)通過(guò)描圖的過(guò)程,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)區(qū)域位置的基本方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,建立正確的認(rèn)識(shí)觀 對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)美國(guó)的地形地勢(shì)及對(duì)氣候的影響

  (2)美國(guó)主要的氣候類型及其分布

  教學(xué)難點(diǎn): 美國(guó)的地形地勢(shì)及對(duì)氣候的影響

  為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上說(shuō)說(shuō)。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  為了使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際情況,更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo);在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

  時(shí)抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,重視學(xué)習(xí)過(guò)程”這個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法主要有:講解提問(wèn)、圖片演示、總結(jié)歸納。

  最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)中最重要的

  環(huán)節(jié)。因此在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)注重突出重點(diǎn),合理安排,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)圖片演示,導(dǎo)入新課

  我采用圖片演示,導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國(guó)的自然景觀圖片;同時(shí)為后面設(shè)置一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (二)講授新課

  (1)位置與范圍

  展示《北美洲地圖》,讓學(xué)生找出美國(guó)的位置。再讓學(xué)生翻開(kāi)《世界地理圖冊(cè)》中美國(guó)的地圖,找出美國(guó)的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫出美國(guó)的輪廓。之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出美國(guó)的范圍,也就是大致所跨的經(jīng)緯度,其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后教師再進(jìn)行總結(jié)。

  學(xué)習(xí)完美國(guó)的位置和范圍之后,將會(huì)從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國(guó)。

  (2)地形地勢(shì)

  展示美國(guó)地形圖,并簡(jiǎn)單地介紹這幅地形圖,然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下美國(guó)

  本土主要的地形,之后教師再總結(jié)。

  為了讓學(xué)生更加深入地了解美國(guó)本土的地形地勢(shì),通過(guò)《沿40°N的美國(guó)地

  形剖面圖》,總結(jié)出美國(guó)本土的地形地勢(shì)特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區(qū)的地形時(shí),主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述:①地形的名稱;②說(shuō)明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢(shì)特征,之后教師再詳細(xì)總結(jié)。

  在學(xué)習(xí)完美國(guó)的地形地勢(shì)后,以問(wèn)題的形式進(jìn)入美國(guó)地形地勢(shì)特征會(huì)對(duì)它的

  氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

  (3)美國(guó)的氣候

  展示《美國(guó)的地形對(duì)氣候的影響》圖,讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題。

  問(wèn)題一:影響美國(guó)氣候的是那三大氣流?

  問(wèn)題二:美國(guó)的地形對(duì)氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

  請(qǐng)學(xué)生回答之后再總結(jié)。

  展示《美國(guó)的的氣候分布圖》和《美國(guó)的地形對(duì)氣候的影響》,讓學(xué)生找出美

  國(guó)的主要?dú)夂蝾愋图胺植?,并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征,來(lái)分析它們對(duì)氣候的影響,之后教師再進(jìn)行總結(jié)。

  在學(xué)習(xí)完了氣候,接著就學(xué)習(xí)美國(guó)的主要河流與湖泊。

  (4)美國(guó)的河流與湖泊

  展示《美國(guó)水系圖》,讓學(xué)生說(shuō)出美國(guó)本土的主要河流及湖泊,并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征,之后教師再總結(jié)。

  (四)課堂小結(jié):

  在課堂結(jié)束前的2到三分鐘,我會(huì)進(jìn)行小結(jié)與作業(yè)布置,主要總結(jié)本節(jié)課

  所學(xué)的內(nèi)容,重點(diǎn)與難點(diǎn),以及布置練習(xí)或作業(yè),叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)采取框架式結(jié)構(gòu),讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,方便學(xué)生認(rèn)知強(qiáng)化。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  本節(jié)課我根據(jù)高中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)的教學(xué)方

  法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢,謝謝!

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