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初中地理復(fù)習(xí)策略(2)

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

  初中地理復(fù)習(xí)策略(三)

  地理中考復(fù)習(xí)中.考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練。可有計(jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí),運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,也是地理知識(shí)的重要載體。綜合能力測(cè)試的試題經(jīng)常以地圖作為切入點(diǎn)。考生讀圖、作圖能力的高低,直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。這一點(diǎn).在近幾年的中考中有明顯的體現(xiàn),新課程卷中近幾年每組題都用圖。

  一、用地理輪廓圖幫助學(xué)生建立空間想象能力

  為更好地完成地理教學(xué)任務(wù),地理輪廓圖起到事半功倍的作用。“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。所以,地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”的主要途徑,也就是說(shuō),地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。

  在當(dāng)今的信息社會(huì)中,知識(shí)的更新速度非常之快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn),學(xué)生無(wú)須死記硬背地理知識(shí),完全可以借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí),也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。對(duì)初中學(xué)生而言,是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以,地圖在一定意義上既是教具,也是學(xué)具。學(xué)好地圖,并用好地圖,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶水平上,對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得比較薄弱,關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法,很難真正懂得地理知識(shí)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此,學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識(shí)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。

  二、多種復(fù)習(xí)方法相結(jié)合

  1.講練結(jié)合法,多用于第一輪復(fù)習(xí)。主要講學(xué)生易混淆的概念,如經(jīng)線、緯線,地勢(shì)、地形,天氣、氣候。講重要的地理規(guī)律:如氣溫水平分布規(guī)律;講成因:如季風(fēng)氣候的形成。懂了不一定會(huì)了,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)考點(diǎn),點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精選習(xí)題,即時(shí)練習(xí),來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握、落實(shí)。

  2.問(wèn)題式復(fù)習(xí)法,多用于技能性復(fù)習(xí)提高。如怎樣判定東西半球?怎樣區(qū)分山脊山谷?怎樣在地圖上確定方向?這類(lèi)復(fù)習(xí)應(yīng)講清解決問(wèn)題的方法和步驟。如怎樣在地圖上判定方向?首先是確定該題是屬于哪類(lèi)情況下定向,是指向標(biāo)定向,還是經(jīng)緯網(wǎng)定向還是一般地圖定向,然后第一步確定參照點(diǎn),第二步建立坐標(biāo),第三步判定方向。

  3.類(lèi)比比較法,多用于區(qū)域地理復(fù)習(xí)。如歐洲西部、中東地區(qū)美國(guó)、日本、俄羅斯。北方地區(qū)與南方地區(qū)等。在比較中找出共性,比出差異,這樣的復(fù)習(xí)方法便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和牢固掌握。

  4.圖文結(jié)合法,貫穿于地理教學(xué)復(fù)習(xí)之始終。地圖是地理學(xué)科特有的形象教材,是地理學(xué)科的骨架,是學(xué)生汲取知識(shí)的重要源泉。復(fù)習(xí)中多讓學(xué)生讀圖、填圖、繪圖、析圖,使學(xué)生獲得有關(guān)地理事物的空間位置和相互聯(lián)系,地理成因、時(shí)間的延續(xù)和空間的動(dòng)態(tài)變化等信息。從而達(dá)到概念的具體化,知識(shí)的系統(tǒng)化。

  5.強(qiáng)化記憶法,多用于臨考前的復(fù)習(xí),教師可通過(guò)尋找聯(lián)系、提供技巧等形式使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固掌握。如對(duì)易混淆的地理事物包括地名,重要地理界線,重要的工程建設(shè)(如南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路等),可利用地圖強(qiáng)化記憶。又如不同性質(zhì)的地理界線(如季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),干濕地區(qū),階梯界線,四大地理區(qū)域等)都可以板畫(huà)在一張圖上進(jìn)行觀察對(duì)比來(lái)強(qiáng)化記憶。

  三、以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖為主線強(qiáng)調(diào),復(fù)習(xí)地理中的主干性基礎(chǔ)知識(shí)

  地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面,所考查的知識(shí)點(diǎn)均能反映學(xué)科主要面貌或基本的分析、研究方法,立足于考查學(xué)科的主干知識(shí)、原理和規(guī)律。試題通過(guò)引用課本內(nèi)外的知識(shí)和素材,形成新的問(wèn)題情景,構(gòu)成新的設(shè)問(wèn)角度,但萬(wàn)變不離其宗,其知識(shí)的落腳點(diǎn)都出在構(gòu)成學(xué)科最基本的內(nèi)容或理論主體范圍內(nèi)。綜上所述,在當(dāng)前中考模式下的初中地理教學(xué),應(yīng)力求在努力搞好雙基教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖記圖能力的培養(yǎng),只要教師持之以恒地加以培養(yǎng)、引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的讀圖識(shí)圖能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)大大提高。這也是我們地理教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)。

  總之,新形勢(shì)下的初中地理總復(fù)習(xí),必須更新理念,以新的思路和新的方法去迎接挑戰(zhàn)。每年的地理總復(fù)習(xí),時(shí)間短,內(nèi)容多,如何充分利用最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間,有效的提高復(fù)習(xí)效率,是擺在每一位初中地理教師面前的共同課題。系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)是地理中考取得好成績(jī)的關(guān)鍵,使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力,以達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

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