初三物理輔導(dǎo)計(jì)劃

　　輔導(dǎo)，指輔佐引導(dǎo);幫助指導(dǎo)和教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初三物理輔導(dǎo)計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)。

　　初三物理輔導(dǎo)計(jì)劃(一)

　　從平時(shí)學(xué)習(xí)及生活表現(xiàn)來看發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

　　一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

　　二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

　　二、具體工作目標(biāo)和措施

　　(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

　　對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心，多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。

　　(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

　　多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)刻為他們著想。

　　(三)、 教給方法，提高興趣

　　后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。

　　在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

　　(四)、結(jié)對幫助, 齊抓共管

　　充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行“小灶”輔導(dǎo)。

　　(五)、持之以恒，鞏固習(xí)慣

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

　　初三物理輔導(dǎo)計(jì)劃(二)

　　一、原則：運(yùn)用教改模式，優(yōu)化物理復(fù)習(xí)

　　以教學(xué)大綱為依據(jù)，以中考說明為標(biāo)準(zhǔn)，以課本、《中考任我行》為具體內(nèi)容，全面、深入地進(jìn)行總復(fù)習(xí)。具體如下：

　　1、目標(biāo)性原則：針對大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、抓住疑點(diǎn)，找關(guān)鍵點(diǎn)，確保基礎(chǔ)知識的覆蓋率和重點(diǎn)知識的重復(fù)率，要即照顧不同層次學(xué)生的共性要求，又要因材施教面向全體學(xué)生。認(rèn)真地制定計(jì)劃，有條不紊，分階段有序進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、典型性原則：復(fù)習(xí)的內(nèi)容在內(nèi)容和方法上具有典型性和代表性，能反映重點(diǎn)概念和規(guī)律的本質(zhì)及特征。對物理知識主干中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、相似點(diǎn)、易混淆點(diǎn)應(yīng)加以重點(diǎn)分析、綜合和歸納，借此使學(xué)生對有關(guān)的物理概念和規(guī)律的理解逐步完善，分章節(jié)、分層次、分板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，必須拎出重點(diǎn)，抓住“典型”內(nèi)容，進(jìn)行鋪開、舉一反三;必然綱舉目張，溫故知新，擴(kuò)大知識面，從而貫通規(guī)律，使知識更加條理化和系統(tǒng)化。

　　3、思維性原則：復(fù)習(xí)時(shí)有意地引發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維，承上啟下，前后對比，盡量使發(fā)散和幅合思維有機(jī)結(jié)合起來，尤其要運(yùn)用正遷移排除模糊不清的負(fù)遷移，而獲得深層次的正遷移認(rèn)識。

　　4、實(shí)踐性原則：學(xué)生掌握概念和規(guī)律，必須通過實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過分析和判斷方能上升到理性認(rèn)識，復(fù)習(xí)中貫徹實(shí)踐性原則必須注意：首先讓學(xué)生對重點(diǎn)的內(nèi)容和精華、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生通過綜合實(shí)驗(yàn)加以探究，驗(yàn)證和分析歸納;其次引導(dǎo)學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)綜合和靈活運(yùn)用，事實(shí)證明，理性認(rèn)識掌握在于指導(dǎo)人們實(shí)踐，而正確與否，必須經(jīng)過實(shí)踐去檢驗(yàn)，并得到發(fā)展。

　　5、主體性原則：復(fù)習(xí)中必須十分重視學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，千方百計(jì)、曉之以理、動(dòng)之一情，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。貫徹時(shí)要注意：㈠教師仍舊發(fā)揮主導(dǎo)作用，復(fù)習(xí)同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生興趣，盡可能發(fā)揮其內(nèi)因;㈡創(chuàng)造條件，注意梯度和層次，讓學(xué)生在不同層次上自覺鉆研，自尋問題,自行探索，自覺增壓。㈢教師要教學(xué)民主，要有蹲下來看“學(xué)生的世界”的心態(tài)，深入到學(xué)生具體思維中去，了解心態(tài)和個(gè)性，與學(xué)生平等相處，相互尊重，在“榜樣的力量”感染下，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦用功，以極大的熱情，進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)。

　　二、步驟：復(fù)習(xí)方法與思路，遵循五環(huán)節(jié)，具體如下：

　　1、 預(yù)--預(yù)習(xí)中復(fù)習(xí)，培養(yǎng)歸納知識，概括能力。

　　復(fù)習(xí)前必須精心設(shè)計(jì)，合理布置自學(xué)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生提前看書總結(jié)思路，回憶表象、歸納、概括回答問題。

　　2、主--抓住主線以整體帶動(dòng)局部

　　復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必抓住各章節(jié)，各板塊的主線，系統(tǒng)歸納，擴(kuò)展延伸，其好處可一覽全貌，便于鞏固、系統(tǒng)化;有利于舉一反三，深化精化，從而使學(xué)生“知識由厚到薄，由薄到厚” 不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化，牢記在大腦。

　　3、比--聯(lián)系對比溫故知新

　　復(fù)習(xí)時(shí)可將類似的概念及規(guī)律進(jìn)行聯(lián)系對比，進(jìn)行“概括聯(lián)想”，把縱橫知識加以擴(kuò)散遷移、滲透、延廣。使復(fù)習(xí)教學(xué)起到事半功倍之效，使同學(xué)更能同化順應(yīng)相關(guān)內(nèi)容有更深層次的認(rèn)識。

　　4、析--分析研究，抓住本質(zhì)和特征。

　　復(fù)習(xí)時(shí)要利用物理習(xí)題將新知識和廣泛的實(shí)際材料相結(jié)合，因此，反復(fù)推敲精選習(xí)題，無疑可鞏固、深化概念和規(guī)律，活化物理知識，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理結(jié)合能力。要求課上所選習(xí)題必須具有針對性、綜合性、實(shí)踐性、新穎性、層次性和坡度性。題目不宜過多，但有代表性，形式多樣一些，多選一些一題多解、一題多變、一題多問、一題多聯(lián)，多解歸一等不同形式的習(xí)題，注意實(shí)踐性和科學(xué)性，題目還要求難易結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，普遍問題統(tǒng)一指導(dǎo)，細(xì)心分析講練結(jié)合，及時(shí)反饋，糾正輔導(dǎo)，適時(shí)補(bǔ)缺。

　　5、實(shí)--實(shí)驗(yàn)操作，教、學(xué)、做合一。

　　復(fù)習(xí)時(shí)還必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩付▽?shí)驗(yàn)方案、步驟、設(shè)計(jì)記錄表格、合理選擇實(shí)驗(yàn)儀器，正確使用并進(jìn)行操作，學(xué)會(huì)整理與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。