初三物理電能電功教學(xué)反思
初三物理電能電功教學(xué)反思
反思是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)，對(duì)于初三物理電能電功的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初三物理電能電功教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初三物理電能電功教學(xué)反思(一)
今天我上了電能表和電功一節(jié)，上下來(lái)感覺(jué)不是很成功，前半部分還可以，新的一章是一個(gè)新的開(kāi)始，希望我們同學(xué)能以全新的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性!然后通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)提問(wèn)的方式拎了拎電功以及電流做功的實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)探究影響電功的因素(1)猜想：——控制變量法(2)研究W與U的關(guān)系，研究思路：控制It不變，改變U，那么我們根據(jù)什么來(lái)判斷電功的多少那?——轉(zhuǎn)化法，怎樣控制I t不變?——串聯(lián)電路，怎樣改變U?——選兩個(gè)規(guī)格不一樣的小燈泡。給出電路圖。(3)研究W與I 的關(guān)系一樣指導(dǎo)完。把藍(lán)心——甲燈，白心燈——乙燈。給學(xué)生10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單的記錄一下數(shù)據(jù)來(lái)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成教學(xué)案的空格!這樣就很好了!結(jié)果今天我做的演示實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)哪個(gè)表測(cè)的是哪個(gè)燈的電壓、電流沒(méi)有直觀的視覺(jué)效果。而且演示實(shí)驗(yàn)時(shí)甲燈、乙燈標(biāo)號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一，顯得有點(diǎn)亂!而且典型例題沒(méi)有剖析，很遺憾!明年要這樣嘗試!
初三物理電能電功教學(xué)反思(二)
本節(jié)課從生活中的實(shí)例引入電能的概念，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物理概念，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的理念。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了我們的授課模式：(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課(二)明確目標(biāo)、提出問(wèn)題(三)互動(dòng)合作、評(píng)價(jià)總結(jié)(四)反饋訓(xùn)練、鞏固提高。在授課過(guò)程中利用課標(biāo)中研究問(wèn)題的方法：?jiǎn)栴}與猜想——制定計(jì)劃——收集證據(jù)——分析與結(jié)論——評(píng)估與交流等環(huán)節(jié)，結(jié)合我們平時(shí)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方法有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)小組合作交流、學(xué)生自主探究、生生互動(dòng)和師生互動(dòng)合作方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與動(dòng)手能力，從而有效的達(dá)成情感目標(biāo)。在學(xué)生自主探究過(guò)程中結(jié)合我們當(dāng)前研究的課題采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件中的視屏素材、Flash動(dòng)畫(huà)、老師在網(wǎng)絡(luò)資源上查到的圖片和文字資料多種教學(xué)手段，增加了課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書(shū)、板畫(huà)時(shí)間，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位地提高。
初三物理電能電功教學(xué)反思(三)
《電能電功》這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，不能用知識(shí)拓展的辦法來(lái)解決，這對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識(shí)的外延。這一點(diǎn)本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)多過(guò)深。
在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了過(guò)程，由于時(shí)間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺(jué)得探究前應(yīng)做好兩個(gè)工作，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無(wú)章，沒(méi)有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際效果。創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，我可以通過(guò)兩個(gè)燈泡的亮度使學(xué)生體驗(yàn)到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論，避免了他們實(shí)驗(yàn)時(shí)不知道做什么，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。如果這樣的引導(dǎo)，同學(xué)就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功地測(cè)出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以說(shuō)這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，知識(shí)的達(dá)成度也很高，注意了課堂的時(shí)效性。課堂應(yīng)該是有控制的開(kāi)放，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)怎樣做好引導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，既能達(dá)成一定的知識(shí)目標(biāo)，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過(guò)程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。
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