九年級物理流體壓強與流速的關(guān)系教學反思
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九年級物理流體壓強與流速的關(guān)系教學反思(一)
本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上,了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系,它是第一單元的結(jié)束,也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
教材內(nèi)容分為兩大部分:實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。 通過“想想做做”引入課題,經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系,再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的,也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。
可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動,教師也要參與其中,并為學生提供成功的演示,激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象,引出探究的問題。
實驗探究較簡單,可為學生提供充足的隨手而來的器材,完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后,通過演示,將結(jié)論延伸到液體中,從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律?,F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用,學生可能想不到,可以練習的形式給出,讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè),制作竹蜻蜓或飛去來器,學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛,如果時間充 足,學生接受能力較高的話可作適當解釋。
教學過程力求氣氛寬松,師生交互活動融洽,讓學生通過有趣的活動,在“玩”中學到知識。
九年級物理流體壓強與流速的關(guān)系教學反思(二)
我國著名教育學家陶行知認為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對科學的探索興趣,鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。
流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實驗的設(shè)計上,我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的,學生又非常感興趣的例子和實驗,如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。
教學中,先復(fù)習液體壓強和大氣壓強的知識,告訴學生液體和氣體能流動,統(tǒng)稱為流體,并提出問題:流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?
然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗,先教師演示,再學生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學生學習的熱情,并讓自認為吹得高的學生做給大家看,啟發(fā)學生猜想:可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗:怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確,再進行“吹紙片”的實驗,先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗,發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究:吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時的區(qū)別等。
然后引導(dǎo)學生思考:直升飛機靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來,最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理:空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育,題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。
大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵,使學生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。
需要改進的地方:
在教授主要內(nèi)容后,還可以再補充一些相關(guān)實驗,如:用漏斗吹乒乓球的實驗,用水管的水沖乒乓球的實驗等,可更進一步啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生動手探究的欲望。
在教學活動中,還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學生的課堂還給學生。
九年級物理流體壓強與流速的關(guān)系教學反思(三)
這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關(guān)系”,本章節(jié)的知識點只有一個,就是流體流速大的地方壓強小,流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點,我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后,就拋出了幾個問題讓學生分組討論。1:你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?2:你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?3:杜甫的詩句“八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。學生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導(dǎo)問道:“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等,這一系列的問題讓學生的學習興趣大增,紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習,從巡視學生做作業(yè)情況來看教學效果非常好,平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材,讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵,事實也的確如此,學生對知識應(yīng)用是最感興趣的,每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學生都非常認真?!读黧w壓強與流速的關(guān)系》教學反思2 運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象,這是本課的難點。在難點突破方面,本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程,還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學習能力的過程。
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1.2016九年級物理流體壓強與流速的關(guān)系說課稿
2.2016九年級物理流體壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計