課堂是教學(xué)的主陣地，教師要在四十分鐘內(nèi)完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，且要讓學(xué)生搞清、弄懂，確實(shí)不是一件容易的事。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)美術(shù)課型有哪些，希望能夠幫助到大家。

　　化學(xué)課課型分哪幾種

　　1、依據(jù)化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知心理的不同特征，可以把化學(xué)課課型分為元素化合物、化學(xué)概念和化學(xué)理論、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)用語及復(fù)習(xí)課等四種課型。

　　2、化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律;創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。

　　3、課堂教學(xué)的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是課型分類的主要依據(jù)之一，特定的課型必然有特定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。

　　4、課型的分類因基點(diǎn)的選擇不同而區(qū)別。如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點(diǎn)，課可劃分為:新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、實(shí)驗(yàn)課等，統(tǒng)稱單一課。如果以教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)作為課的分類基點(diǎn)，課可劃分為自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等，每一類課型又可再分為若干個(gè)亞型。如果以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類基點(diǎn)，課可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實(shí)踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見習(xí)課等。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)課有以下四大需要注意的地方：

　　一、立足教材，注重雙基落實(shí)

　　課堂上注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練和落實(shí)，可以直接讓學(xué)生多次翻閱教材，使“回歸課本”意識加強(qiáng)。在基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行了梳理歸納，給予學(xué)生充分的訓(xùn)練和思考的機(jī)會，教師主要起點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用。

　　二、知識歸納，追求結(jié)構(gòu)完整

　　引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納、拓展、小結(jié)與提升。例如對氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、各種實(shí)驗(yàn)的裝置圖、空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)選擇的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等方面進(jìn)行整理和歸納，一幅較完整的知網(wǎng)絡(luò)圖漸漸明朗、清晰，通過師生互動、歸納使學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，從而培養(yǎng)思維能力，提升解決問題的能力。

　　三、問題設(shè)計(jì)，關(guān)注不同層次

　　在引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)操作、描述現(xiàn)象、化學(xué)方程式的書寫等一些最基礎(chǔ)的知識后，要試圖用一個(gè)全新的角度即以藥品的再選擇、原理的再分析、裝置的再改進(jìn)等角度為切入點(diǎn)來對問題進(jìn)行了更深層次的討論，作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，兩位老師這樣的處理不僅能更好的幫助學(xué)生回憶，鞏固已有的知識，更為幫助學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)、拓展思維開辟了一條嶄新的道路。

　　四、設(shè)置情景，增強(qiáng)學(xué)科趣味

　　課堂導(dǎo)言要抓住學(xué)生的心，將學(xué)生注意力牢牢鎖定在本節(jié)課的內(nèi)容上，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，可以通過演示實(shí)驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)、追問、教學(xué)手段多樣等途徑不斷激發(fā)學(xué)生思維和興趣，讓原本枯燥的復(fù)習(xí)課變得“活”起來。