2017高考化學(xué)備考計劃

　　高考是一步一步有計劃的進(jìn)行的，那化學(xué)如何有計劃地備考呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017高考化學(xué)備考計劃，一起來看看吧。

　　2017高考化學(xué)備考計劃一、復(fù)習(xí)進(jìn)度

　　為了做好2017年高考備戰(zhàn)工作，我們備課組制定了以下復(fù)習(xí)計劃：把高三的復(fù)習(xí)計劃分為三大階段，每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

　　第一階段：2016年7月---2017年3月底;這個階段時間最長也最重要，稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。這一階段主要是整合教材進(jìn)行考點的復(fù)習(xí)，梳理知識、完善知識與方法體系、形成良好思維習(xí)慣，知識細(xì)節(jié)過關(guān)，構(gòu)建知識體系，建立學(xué)科思想;

　　第二階段：2017年4月---5月中旬;這階段針對高考題型進(jìn)行分專題訓(xùn)練;

　　第三階段：2017年5月中旬-6月;這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時間，讓學(xué)生適應(yīng)綜合考，多做套卷綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，完善提升。下面我主要講一下第一輪復(fù)習(xí)的策略。

　　2017高考化學(xué)備考計劃二、復(fù)習(xí)備考策略

　　(一)、腳踏實地，狠抓“雙基”。

　　目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢，復(fù)習(xí)時要給學(xué)生時間仔細(xì)閱讀教材，教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)以教材為主體，使化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，不斷完善 和深化化學(xué)知識。平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強(qiáng)元基礎(chǔ)知識的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用。1.復(fù)習(xí)既要面面俱到，又要有所側(cè)重。第一輪復(fù)習(xí)按照資料編排的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于有些專題可進(jìn)行整合，既節(jié)省時間，也可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理解。復(fù)習(xí)時應(yīng)不留死角，面面俱到，做到對基本概念的講解要“準(zhǔn)確”，對基礎(chǔ)理論知識要“理解”，幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)的分類梳理，使學(xué)生形成完整而嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)行深化基礎(chǔ)，全面整合的同時，對主干知識和重點內(nèi)容又要有所側(cè)重，方法可以多種多樣。2.對主干知識的講解要細(xì)，要全面，更應(yīng)重點明確。根據(jù)不同知識的不同特點總結(jié)歸納出對應(yīng)的記憶、理解的方法，幫助學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。3.講解要有一定的深度，但不宜太深太難。對氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡及電解質(zhì)溶液等理論部分的復(fù)習(xí)，要選好練習(xí)題，大膽刪去偏、繁、難的內(nèi)容。

　　(二)、夯實基礎(chǔ)，多考多練。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)一定要落到實處，因此我們在復(fù)習(xí)的過程中要用好練習(xí)和試卷。學(xué)生平時的練習(xí)要多改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并在講解時予以糾正;專題結(jié)束時要進(jìn)行考試，認(rèn)真批改，每個班之間橫向比較，總結(jié)學(xué)生錯的比較多的題并分析原因，若有必要的話再組織相同題型的考試幫助學(xué)生鞏固落實。另外我們應(yīng)注重對每個學(xué)生進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)并有針對性地指導(dǎo)他們。

　　(三)、要授之以“魚”，更應(yīng)授之以“漁”。

　　在教給學(xué)生知識的同時，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)化梳理，要通過比較、歸納來構(gòu)建知識體系，使之網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。課本中有許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)和實驗，要通過多角度、多層次的比較，明確 其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握的目的。比如對于元素化合物知識的復(fù)習(xí)，如果按照“原子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備、用途、氫化物、氧化物、氫氧化物”的方式、將知識網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，可以幫助學(xué)生比較記憶，這樣的話記得更加牢固。在講解題目時，我們可有意識地對題目進(jìn)行分類，哪類題型通常用哪種方法，讓學(xué)生在看到相同題型時能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，常態(tài)化地解出這些題目。

　　(四)、及時回顧，多記多背。

　　化學(xué)知識相對其他學(xué)科來說比較零散，記憶實際上是學(xué)生最大的問題。因此，在平常的復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予學(xué)生時間記憶。當(dāng)然，化學(xué)知識的記憶不能死記硬背，這就要求我們在講課的過程中要教會學(xué)生理解記憶，只有真正理解了知識背后的原理，學(xué)生將它記住了才會在做題時體現(xiàn)記憶的價值，否則會使學(xué)生產(chǎn)生即使記住也沒用的想法，這就適得其反了。