高一政治三大產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀教案(3)
其次、從農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然相對滯后，制約著國民經(jīng)濟其他部門的發(fā)展，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位(板書)
國民經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)之間存在著密切的關(guān)系，它們之間的關(guān)系就像一根鏈條一樣一環(huán)扣一環(huán)，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響國民經(jīng)濟的整體發(fā)展。通過上述材料的1—4我們可以看到，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式不容樂觀，尤其是加入WTO后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式還是相當(dāng)嚴(yán)峻的。通過材料5我們可以看到如果農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問題勢必制約第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，制約整個國民經(jīng)濟發(fā)展的全局。所以，面對我國的農(nóng)業(yè)形式，必須大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。
第三、從我國經(jīng)濟發(fā)展正反兩方面的經(jīng)驗，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位建國以來，我國經(jīng)濟發(fā)展的歷史證明，農(nóng)業(yè)發(fā)展順利，增長速度快，整個國民經(jīng)濟發(fā)展的速度就快;反之，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)倒退，就會給國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活帶來嚴(yán)重的損壞。
綜上所述，在我國經(jīng)濟發(fā)展的任何時期，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)地位都不能動搖。但是面對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)業(yè)以增強農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)地位，從而推動整個國民經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康的發(fā)展呢?
教學(xué)手段：多媒體、錄像
設(shè)計思想
本框題中的農(nóng)業(yè)部分即是本課的重點，又是社會熱點問題，在課堂教學(xué)上首先通過教師所設(shè)置的情景—五副漫畫的排列組合，使學(xué)生主動進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，通過視覺，使學(xué)生在直覺上首先認(rèn)同了農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。在這一感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過模擬教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步從理性上清楚農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，在任何時候都不能動搖。要堅持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，必須農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)。通過上述教學(xué)方法提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。
板書設(shè)計;
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)
(一)三大產(chǎn)業(yè)的劃分、比重、相互關(guān)系
1、三大產(chǎn)業(yè)的劃分
2、三大產(chǎn)業(yè)的比重
(二)農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)
1、農(nóng)業(yè)的含義
2、農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)
1)從農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮的重要作用，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位
2)從農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然相對滯后，制約著國民經(jīng)濟其他部門的發(fā)展，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位
3)從我國經(jīng)濟發(fā)展正反兩方面的經(jīng)驗，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位
關(guān)于“當(dāng)代中國有沒有必要進(jìn)一步堅持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位”的探究活動
探究目的：
農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)地位：從理論角度來看，道理淺顯，并不難理解，但相當(dāng)一部分學(xué)生心存疑點。例如有些學(xué)生認(rèn)為國民經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)之間有比例關(guān)系問題，在三者之間的比例關(guān)系中所有發(fā)達(dá)國家都是第三產(chǎn)業(yè)所占比重最高，以1996年為例，美國是72%，英國66%，日本60%，韓國51%，甚至連一些比較貧窮的國家其第三產(chǎn)業(yè)所占的比重也比我國高，越南是42%，蒙古是34%，而中國只有30%;還有的學(xué)生列舉出新加坡的情況。新加坡是亞洲的經(jīng)濟強國，1996年它的國民經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)的比重依次是一產(chǎn)0，二產(chǎn)36%，三產(chǎn)64%。新加坡沒有農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟照樣強大。我國發(fā)展農(nóng)業(yè)困難重重，尤其是加入WTO后，更是舉步坎坷，因此中國政府有沒有必要強調(diào)加強農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)等;另外社會上“有錢就有糧，無糧也不慌”的觀點在學(xué)校中也得到了一部分學(xué)生的認(rèn)同，針對這些問題，通過探究使學(xué)生深刻領(lǐng)會農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。
探究內(nèi)容：
給出四組背景材料提出逐漸遞進(jìn)的四個問題分四個小組，讓學(xué)生根據(jù)本組的探究方向進(jìn)行調(diào)查，匯總成調(diào)查結(jié)論后進(jìn)行“我為農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策”的自由討論(小組可根據(jù)學(xué)生感興趣的問題自由組建，教師不要事先分出小組并要求學(xué)生必須按分好的小組進(jìn)行討論)。
第一：關(guān)于中國農(nóng)產(chǎn)品價格、質(zhì)量等與外國產(chǎn)品的比較
背景材料：中國加入WTO后，農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅將大幅下調(diào)。根據(jù)已簽署的協(xié)議，目前高達(dá)45%的農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅，將在2004年前，根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的不同種類降低10%—12%，在2004年，農(nóng)產(chǎn)品平均關(guān)稅要降至17%，重點農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅要降至14.5%。加入WTO后，美國等許多國家價格低廉的農(nóng)產(chǎn)品將涌入中國市場，擠掉中國一部分市場。尤其是肉類產(chǎn)品、禽類產(chǎn)品及飼料業(yè)，受沖擊嚴(yán)重。
思考題：加入WTO后，中國農(nóng)業(yè)面臨的形式嚴(yán)峻，所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品價格高，而且質(zhì)量不如人，在這樣的情況下，是否可以通過大量進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品的方式來解決中國人的吃飯問題，為什么?
第二，背景材料： 關(guān)于中國與其他國家國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成的比較
背景材料：1996年中國與新加坡的國內(nèi)生產(chǎn)總值的三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成(%)
國家 第一產(chǎn)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè) 第三產(chǎn)業(yè)
中國 20 50 30
新家坡 0 36 64
思考題：我們總是說農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，糧食是國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性物資。新加坡的第一產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值的構(gòu)成中是“0”，新加坡早年就是亞洲的“四小龍”，現(xiàn)在，仍是亞洲的經(jīng)濟強國，農(nóng)業(yè)的短缺并沒有影響其經(jīng)濟的發(fā)展和強大。由此，是否可以得出，我國政府提出的“大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位”是否片面夸大了農(nóng)業(yè)的地位?為什么?
第三，關(guān)于發(fā)達(dá)國家三大產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重比較
背景材料：1996年世界主要國家國內(nèi)生產(chǎn)總值的三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成(%)
國家第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)
中國205030
韓國64351
日本23860
澳大利亞42868
美國22672
思考題：在經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家，第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的比重很大，已經(jīng)成為這些國家最龐大的產(chǎn)業(yè)部門。第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟的重要特征。我國與這些國家相比，第一產(chǎn)業(yè)比重明顯過高，因此，我國“大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位”會制約第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展?為什么?
第四，背景材料：我國三大產(chǎn)業(yè)各年份比重變化圖
背景資料：我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成：
年份第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)
1984 32.0 43.3 24.7
1990 27.4 41.6 31.3
1992 21.8 43.9 34.3
1994 20.2 47.9 30.1
1997 18.7 49.2 32.1
思考題：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)的地位和作用會不會逐漸淡化?為什么?
探究步驟：
1、全班學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一個課題的調(diào)查，同時，各組之間分工合作;
2、學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，小組合作，利用各種渠道收集材料，了解有關(guān)情況。學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)果和認(rèn)識程度，填進(jìn)表格內(nèi)。
3、撰寫探究報告和學(xué)習(xí)體會，從自己的實際出發(fā)提出見解，并與同學(xué)交流。
對教師的建議
協(xié)助學(xué)生對獲得的信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，及從信息中獲得新認(rèn)識;鼓勵學(xué)生不要拘泥于獲得的資料中涉及的觀點，要敢于在尊重事實的基礎(chǔ)上標(biāo)新立異，提出自己獨特又切實可行的好方法。
評價重點
1、學(xué)生是否對問題產(chǎn)生探究興趣，并在活動中與同學(xué)合作，積極參與調(diào)查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據(jù)的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能表達(dá)自己的想法。
關(guān)于“第三產(chǎn)業(yè)”探究活動
此探究活動是圍繞著“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”這一教學(xué)內(nèi)容展開的
探究目的：
我們現(xiàn)在處于知識經(jīng)濟時代，軟件產(chǎn)業(yè)是知識經(jīng)濟的典型代表。全球軟件市場的年銷售額已高達(dá)4000—5000億美元。美國經(jīng)濟能夠?qū)崿F(xiàn)長達(dá)90多個月的持續(xù)快速增長，信息產(chǎn)業(yè)在世界領(lǐng)先，其原因得意于5000家軟件公司。在發(fā)展中國家，印度的軟件產(chǎn)品發(fā)展迅猛，1996年—1997年，印度軟件業(yè)產(chǎn)值增長速度在55%以上，目前在全球客戶要求設(shè)計的軟件開發(fā)市場中，印度軟件市場占有路達(dá)16。7%。我國國情與印度相似，但我國的軟件產(chǎn)業(yè)卻大大落后于印度。北京應(yīng)加速建設(shè)中關(guān)村科技園區(qū)，大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，增加軟件產(chǎn)品，進(jìn)而打入國際市場。
探究內(nèi)容：
1、調(diào)查本地區(qū)的電腦公司，通過調(diào)查資料分析軟件開發(fā)業(yè)對本地區(qū)經(jīng)濟的貢獻(xiàn)
調(diào)查表
名稱市場上的
銷售價格銷售量市場
占有路納稅
總額
“九五”期間
該公司開發(fā)的
軟件產(chǎn)品
2、首鋼公司作為北京乃至全國的國有大型企業(yè)、龍頭企業(yè)，以生產(chǎn)鋼鐵著稱，但近幾年進(jìn)行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)軌高科技產(chǎn)業(yè)，開始生產(chǎn)芯片。首鋼不在姓“鋼”了。通過對首鋼的調(diào)查，請你分析首鋼的轉(zhuǎn)軌是否值得提倡?
調(diào)查表
名稱年銷售量年贏利占首鋼全年
總利潤的百分比
2001年產(chǎn)量
2002年產(chǎn)量
3、通過調(diào)查，你對第三產(chǎn)業(yè)又有什么新的認(rèn)識?
4、調(diào)查中讓你印象最什么的事情是什么?問題是什么?你是怎么解決的?(或你認(rèn)為該如何解決?)
對教師的建議：
教師在活動過程中主要起組織、協(xié)調(diào)的作用，幫助學(xué)生解決探究過程中出現(xiàn)的問題。
評價標(biāo)準(zhǔn);
1、學(xué)生是否對問題產(chǎn)生探究興趣，并在活動中與同學(xué)合作，積極參與調(diào)查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據(jù)的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能表達(dá)自己的想法。
關(guān)于“中國農(nóng)業(yè)與WTO”的探究活動
探究目的：
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，現(xiàn)在已面臨農(nóng)民種糧賣不出去的困難，加入WTO后，我國農(nóng)業(yè)將面臨怎樣的挑戰(zhàn)與機遇?如何才能提高全體農(nóng)民的物質(zhì)文化水平?通過本課題的探究，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國農(nóng)業(yè)在加入WTO后面臨的發(fā)展問題，進(jìn)一步理解我國政府的有關(guān)政策，提高自身的競爭意識。
探究內(nèi)容：
1、WTO的具體含義是什么?在國際經(jīng)濟貿(mào)易中發(fā)揮怎樣的作用?(由于這是《經(jīng)濟常識》第7課的知識點，在這里是使學(xué)生對這一組織有一個初步的了解)
2、加入WTO后，我國農(nóng)產(chǎn)品在那些方面有優(yōu)勢?那些方面沒有優(yōu)勢?
3、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對WTO了解多少?
4、通過調(diào)查，你認(rèn)為，農(nóng)民該怎么辦?中國農(nóng)業(yè)該如何應(yīng)對挑戰(zhàn)?
探究方式：
1、設(shè)置問卷，對農(nóng)民、相關(guān)產(chǎn)業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查;
2、通過網(wǎng)絡(luò)從宏觀角度了解我國農(nóng)業(yè)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、相關(guān)從業(yè)人員的現(xiàn)狀、面臨的機遇與挑戰(zhàn);
3、撰寫調(diào)查報告與心得體會，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，加深認(rèn)識。
對教師的建議：
1、協(xié)助學(xué)生確定探究課題;
2、指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告、心得體會;
3、組織學(xué)生進(jìn)行探究、調(diào)查心得交流，并對成果進(jìn)行深化認(rèn)識。
高一政治教學(xué)方法
一、營造民主、和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在實際教學(xué)中，教師不再是高不可攀的權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與參與者。教師一定要放下架子，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做學(xué)生的良師益友，相信每一位學(xué)生都是可造之材，用積極、辯證的態(tài)度與眼光看待學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師一定要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)設(shè)計，并且鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點與建議，對學(xué)生提出的觀點與建議進(jìn)行評價與肯定，和學(xué)生之間建立民主、平等、信任、和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，進(jìn)而提高學(xué)生的政治成績。
二、加強理論與實際的聯(lián)系
高中思想政治課程的內(nèi)容和實際生活以及時事問題之間有著密切的關(guān)系，因此，在教學(xué)中，一定要加強其和實際生活之間的聯(lián)系，通過熱點問題的引入，讓學(xué)生深入了解生活，關(guān)注國內(nèi)外的一些大事件，并且利用所學(xué)的政治知識進(jìn)行相關(guān)的分析與研究。這樣就可以將政治知識理論變得更加活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如，在學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟缺陷”這一內(nèi)容的時候，教師可以播放一些假藥、假酒等事件，通過真實、慘痛的教訓(xùn)，在情感上引起學(xué)生的共鳴，之后進(jìn)行提問：“導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是什么?造成此種結(jié)局的原因又是什么?”這樣就可以引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而對相關(guān)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治水平。
三、因材施教，分層教學(xué)
高中學(xué)生具有一定的個體差異性，因此，在開展教學(xué)活動的時候，教師一定要對其進(jìn)行綜合分析，采取分層教學(xué)的方式，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，這樣才可以保證學(xué)生的政治能力都得到提高，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
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