高中政治人民民主專政教案設計
高中政治教案是以課時或課題為單位對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的一種教學文書,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓稳嗣衩裰鲗U贪冈O計,希望對你有幫助。
高中政治人民民主專政教案
一 教材分析
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關知識,懂得我國是人民民主專政的社會主義國家,其本質(zhì)是人民當家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅持人民民主專政。
二 教學目標
(一)知識目標
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。
2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關系。
3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性,分析堅持人民民主專政的意義。
(二)能力目標
從具體材料入手,逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性,激發(fā)愛國熱情,堅定堅持人民民主專政的立場。
三 教學重點難點
人民民主專政的國家性質(zhì),人民民主的廣泛性、真實性,堅持人民民主專政的意義。
民主與專政的關系。
四 教學方法
教師啟發(fā)、引導,學生自主閱讀、思考,討論、交流學習成果。
五 教學建議
本框題是政治生活的入口課,涉及的概念、原理有較大的抽象性,學生理解起來有比較大的難度,建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學習、理解。
六、課前準備
1、熱點材料搜集與整理
2、導學案的印制
七、課時安排:1課時
八 教學過程
(一)引入新課
同學們知道,我國是人民民主專政的社會主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權利、政治義務,如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
(二)進行新課
一 人民民主的生動寫照
教師活動:指導學生仔細閱讀教材第4頁材料,同時思考所提出的問題。
學生活動:閱讀課本,討論問題。
教師點評:1新中國基層民主政治完善與發(fā)展的歷史見證。
2 從側面體現(xiàn)了民主的真實性與 廣泛性
3 農(nóng)民工暢所欲言,反映民生史我國民主管理的新發(fā)展。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
(1) 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
教師活動:引導學生討論,從歷史上看,國家是在什么條件下產(chǎn)生的?它的產(chǎn)生、存在有什么作用?
學生活動:思考問題,討論后作出進行點評。
教師點評:國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級、階級對抗,統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具,階級性是國家的根本屬性。
教師活動:請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”,了解國家性質(zhì)的有關常識。
學生活動:閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導學生思考說明什么問題?)
根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動:從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題,并總結我國政權的特點。
學生活動:思考、討論。
教師總結:國家政權的領導階級是工人階級,階級基礎是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權,享有民主,對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權的本質(zhì)是:人民當家作主。
人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動:請同學們看教材第5-6頁,看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里?分別是什么意思?
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結講評。
(1)、人民民主的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權利,二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性,一是表現(xiàn)在人民享有的民主權利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動:引導學生閱讀教材“相關鏈接”,思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權,是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動:同學們看教材第6頁“人權材料”,舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就,人權只能是具體的、相對的。
學生活動:閱讀思考討論
教師活動:總結講評。
我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。
事實說明,建國后我國人權保護取得顯著成就,人權不是空洞的一句話,而是具體的、相對的,它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面,但最根本的是生存權和發(fā)展權,保護人權的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動:在人民民主專政的國家政權中,除了對人民實行民主的職能外,還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能?
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:保護人民民主權利不受侵犯,保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設。
5、民主與專政
(1)民主及其階級性
教師活動:同學們看教材第6頁民主的含義,思考:應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:首先,民主是一種國家制度,是同專制獨裁制度相對立的。其次,民主具有階級性,他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家,都是在一定階級范圍內(nèi)的,是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的,只能是適用于統(tǒng)治階級,而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
教師活動:同學們可以看課本P7頁,思考我國的民主與專政,在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:民主具有鮮明的階級性,對統(tǒng)治階級實行民主,對被統(tǒng)治階級實行專政,是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上,一切民主國家是一樣的,但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,對廣大人民實行民主,只對極少數(shù)敵對分子實行專政,真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點,觀點二只看到它們的不同點,都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動:請同學們閱讀教材P7頁,思考下列問題:為什么要堅持人民民主專政?現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政?
學生活動:閱讀課本,找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一,是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設的政治保證。堅持人民民主,才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政,才能保障人民民主,維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的要求:P7 五條
(三)課后作業(yè)
用民主與專政的關系,分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
九 板書設計
(一) 人民民主的生動寫照
(二)、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
(1) 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)
(2)從本質(zhì)上講,國家是
(3)國體及其決定因素。
2、我國的國體
3、人民民主的廣泛性和真實性
4、人民民主專政的專政職能
5、民主與專政
(1)民主及其階級性
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
(三)、堅持人民民主專政
1、堅持人民民主專政的重要性
(1)四項基本原則之一,的立國之本。
(2)政治保證。
2、堅持人民民主專政的新的要求:P7 五條
十 教學反思
本節(jié)學習國家的有關知識,要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線,引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可,不可以展開,否則,一是沖淡主體知識學習,使學生越學越深,越不能理解,二是影響教學進度。教學中注意雙相互動,讓學生在積極思考中,自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中包含的政治學道理,學會獨立分析,切忌機械記憶。
高中政治教學方法
一、營造民主、和諧的氛圍,培養(yǎng)學生的思維能力
在實際教學中,教師不再是高不可攀的權威者,而是學生學習中的引導者與參與者。教師一定要放下架子,時刻關注學生的發(fā)展,做學生的良師益友,相信每一位學生都是可造之材,用積極、辯證的態(tài)度與眼光看待學生。在課堂教學中,教師一定要加強學生學習的主體地位,讓學生積極參與課堂教學設計,并且鼓勵學生積極表達自己的觀點與建議,對學生提出的觀點與建議進行評價與肯定,和學生之間建立民主、平等、信任、和諧的師生關系,營造良好的教學氣氛,培養(yǎng)學生的政治思維,進而提高學生的政治成績。
二、加強理論與實際的聯(lián)系
高中思想政治課程的內(nèi)容和實際生活以及時事問題之間有著密切的關系,因此,在教學中,一定要加強其和實際生活之間的聯(lián)系,通過熱點問題的引入,讓學生深入了解生活,關注國內(nèi)外的一些大事件,并且利用所學的政治知識進行相關的分析與研究。這樣就可以將政治知識理論變得更加活躍,有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習成績。比如,在學習“市場經(jīng)濟缺陷”這一內(nèi)容的時候,教師可以播放一些假藥、假酒等事件,通過真實、慘痛的教訓,在情感上引起學生的共鳴,之后進行提問:“導致這些現(xiàn)象的原因是什么?造成此種結局的原因又是什么?”這樣就可以引發(fā)學生的思考,進而對相關內(nèi)容展開學習,提高學生的政治水平。
三、因材施教,分層教學
高中學生具有一定的個體差異性,因此,在開展教學活動的時候,教師一定要對其進行綜合分析,采取分層教學的方式,針對不同層次的學生采取不同的教學方法,這樣才可以保證學生的政治能力都得到提高,實現(xiàn)良好的教學效果。
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