新課改對于我們高中政治教學(xué)提出了更為具體而高深的要求，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/gaoyizhengzhi/' target='_blank'>高一政治必修1《新時代的勞動者》教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

　　《新時代的勞動者》教學(xué)設(shè)計

　　一、教材與學(xué)情分析

　　1、教材分析

　　《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，圍繞的主題是如何理財，而其主體就是生產(chǎn)者(勞動者)。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)起著決定作用。勞動者的就業(yè)狀態(tài)關(guān)系到國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，特別作為未來建設(shè)者中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展意義重大;國家提出了“以人為本”的方針，現(xiàn)實社會中勞動者尤其是農(nóng)民工的權(quán)益問題成為困擾社會的一大癥結(jié)，如何保護好勞動者的合法權(quán)益，進而推進“三農(nóng)”問題的解決，確保社會的長治久安具有十分重要的意義。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。

　　2、學(xué)情分析

　　高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點考慮的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大學(xué)生的就業(yè)問題最感興趣，所以，根據(jù)三貼近原則，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，課前布置學(xué)生收集當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權(quán)的典型案例，關(guān)于“勞動”的名人名言，課堂教學(xué)以大學(xué)生為主線索，從辯證分析大學(xué)生的就業(yè)形勢到大學(xué)生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學(xué)生的啟示，再提到許多大學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，到洋快餐麥當(dāng)勞、肯德基打工被侵權(quán)后如何維權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識，升華情感。

　　二、教育教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與能力

　　1、識記就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權(quán)利、勞動者維權(quán)的途徑。

　　2、理解在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義，提高辯證分析就業(yè)形勢的能力。

　　3、運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)，如何依法維護自身的合法權(quán)益，作為未來的勞動者應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備。

　　(二)過程與方法

　　通過教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。

　　通過課前開展研究性學(xué)習(xí)和課堂討論，分析情景等活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選有效信息能力和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　1、幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，樹立勞動光榮和勞動平等、行行出狀元的觀念，自覺提高職業(yè)素質(zhì)。

　　2、增強學(xué)生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。

　　3、結(jié)合鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，并培養(yǎng)學(xué)生立志投身家鄉(xiāng)的樸素的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

　　2、教學(xué)難點：依法維護勞動者合法權(quán)益

　　四、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想

　　(一)用新課程意識指導(dǎo)教學(xué)，“用教材教”，而不是“教教材”，創(chuàng)造性地二次開發(fā)教材

　　1、重新梳理知識體系。“新時代的勞動者”教材分兩目：勞動和就業(yè)、依法維護勞動者權(quán)益。根據(jù)學(xué)情和個人教學(xué)特點的需要整合為三部分：勞動光榮、就業(yè)(就業(yè)的意義、就業(yè)的形勢、解決就業(yè)問題的途徑)、依法維權(quán)(有哪些權(quán)利，為什么要維權(quán)，如何維權(quán))。

　　2、貫徹理論聯(lián)系實際原則──這是政治課的生命力所在。

　　開發(fā)時政資源，融入十七大、兩會關(guān)于就業(yè)等政策，提高學(xué)生的政治敏銳性;開發(fā)地方資源，結(jié)合廈門市市情、集美中學(xué)校情，聯(lián)系廈門特區(qū)的影響力獻(xiàn)禮十七大，廈門的就業(yè)政策，最受農(nóng)民工歡迎的城市相關(guān)舉措，激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)、愛校之情。開發(fā)學(xué)情資源，通過課前調(diào)查了解學(xué)生的興趣點，情感出發(fā)點，從而找到突破重難點的最優(yōu)方案。

　　(二)樹立以學(xué)生為本的教育理念，學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)的本質(zhì)是對話、溝通和合作

　　教師要努力營造和諧課堂，平等是靈魂，互動是生命，開放是活水，生成是歸宿。在新課程背景下，使“活動內(nèi)容化，內(nèi)容活動化”，采用開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，獨立分析解決問題，變知識的“容器”為知識的主動探索者、知識的建構(gòu)主體。

　　選好研究性學(xué)習(xí)的角度，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂

　　把第二單元的綜合探究課《做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》整合到《新時代的勞動者》一框來，關(guān)鍵是選好角度，角度宜小不宜大，切入點不宜高，考慮學(xué)情和實際，我選擇了部分學(xué)生已經(jīng)研究的大學(xué)生就業(yè)形勢，因為它因小見大濃縮了我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的種種因素，這樣的研究性既有一定深度又有新意。課堂上學(xué)生代表用自制的漂亮課件展示一下抓住了其他學(xué)生的注意力，看完由學(xué)生自己談感受，提出問題，通過“問題情境”的創(chuàng)設(shè)為問題的生成和解決創(chuàng)造平臺。

　　通過討論法提高小組合作的參與度、重視培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度

　　我精心選取大學(xué)生羅福歡接受“面對面”記者王志的采訪視頻(精心剪輯4分鐘)，深入挖掘一個案例突出教學(xué)重點，預(yù)設(shè)拋出一系列問題讓學(xué)生討論，因為案例符合學(xué)生的情感需要，學(xué)生肯說、愛說、會說，并在討論中生成問題，解決問題，教師注意抓住有價值的問題加以延伸和拓展，形成課堂的高潮和亮點。

　　(三)充分重視情感、態(tài)度、價值觀教育

　　有人說過：告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。著名教育家戴爾·卡耐基說“一兩的參與重于一噸的說教”可見，單靠教師的說教，德育是蒼白無力的。要讓思想政治融入生活，讓生活走進思想政治，通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，或社會實踐讓學(xué)生親身體驗、領(lǐng)悟，只有當(dāng)情感態(tài)度價值觀內(nèi)化為學(xué)生心中的時候，我們的教育才是有效的。本框題容量大但更側(cè)重于德育意義，可以大膽對教材進行取舍，略講勞動的含義和意義，但讓學(xué)生聯(lián)系生活實際突出熱愛勞動要從身邊小事做起，做好值日生工作、電教設(shè)備管理和班級鑰匙管理工作、自覺參與家務(wù)勞動等。樹立正確的就業(yè)觀，教材通俗易懂，所以考慮采用大學(xué)生羅福歡視頻，以觸動學(xué)生的心靈深處，給學(xué)生思想以洗禮，因為也許多年以后，學(xué)生忘記了老師、忘記了知識、但某個經(jīng)典案例卻能影響他的一生。當(dāng)然還要注意對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，行行出狀元，職業(yè)沒有最好的，只有最適合自己的。引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)理想要從社會需要和個人實際出發(fā)，學(xué)有所長、學(xué)有所用仍是當(dāng)前就業(yè)的主流。

　　(四)布置實踐性、探索性作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)時空的開放和學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化

　　五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

　　主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法

　　主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法

　　六、教學(xué)手段

　　多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

　　七、教學(xué)過程

　　(一)歌曲《走進新時代》和圖文并茂的時政演講導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生代表上臺時政演講：獻(xiàn)禮十七大廈門影響力和勞模圖片，背景音樂《走進新時代》

　　2、教師播放一組課件讓學(xué)生視野從中國放眼世界，欣賞古今中外美麗、雄偉、壯觀的建筑物，讓學(xué)生深切感受勞動者的偉大，勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。

　　3、學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅粘Ｉ钪腥绾闻囵B(yǎng)勞動習(xí)慣，就業(yè)與勞動的關(guān)系如何?就業(yè)的意義?

　　設(shè)計意圖：藝術(shù)魅力有著很強的親和力和感染力，以優(yōu)美的歌聲，撥動學(xué)生的情弦，引導(dǎo)學(xué)生在感觸廈門成就和勞模的貢獻(xiàn)中導(dǎo)出勞動和就業(yè)的意義，懂得就業(yè)是參加勞動的主要途徑，認(rèn)識光榮屬于勞動者。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立勞動光榮和勞動平等的思想，適時結(jié)合學(xué)生生活實際進行德育教育。

　　(二)教學(xué)互動，合作探究，視頻案例，突出重點

　　(過渡)作為新時代的勞動者面臨哪些機遇和挑戰(zhàn)?

　　1、學(xué)生代表上臺展示研究性學(xué)習(xí)成果：07年大學(xué)生就業(yè)形勢分析與預(yù)測、廈門的技工荒。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)生就業(yè)難的原因。辯論：解決就業(yè)問題靠政府還是個人(由于時間關(guān)系，可以讓學(xué)生充分準(zhǔn)備放到課外辯論)

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、處理信息的能力和對就業(yè)形勢辯證分析能力，演講和辯論的膽量、勇氣及口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

　　2、多媒體課件：十七大就業(yè)政策和廈門具體的就業(yè)政策。

　　學(xué)生分析歸納：國家角度如何解決就業(yè)難問題?

　　設(shè)計意圖：結(jié)合十七大培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳性，并通過感性材料上升到理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、視頻案例：新時代大學(xué)生羅福歡擦鞋行行出狀元接受“面對面”記者王志專訪的45分鐘錄像精選剪輯了4分鐘與教材相關(guān)的內(nèi)容。

　　學(xué)生分組探究：(1)羅福歡樹立了怎樣的擇業(yè)觀?對我們中學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有何啟迪?(2)羅福歡創(chuàng)業(yè)成功秘訣是什么?從他身上體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)成功者的哪些素質(zhì)。(3)、談?wù)勀愕穆殬I(yè)理想。

　　設(shè)計意圖：選取切合學(xué)生實際的案例，給學(xué)生思想以洗禮，突出樹立自主擇業(yè)觀、競爭擇業(yè)觀和行行出狀元的思想，當(dāng)然還要注意對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，行行出狀元，職業(yè)沒有最好的，只有最適合自己的。引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)理想要從社會需要和個人實際出發(fā)，學(xué)有所長、學(xué)有所用仍是當(dāng)前就業(yè)的主流，提高了德育的針對性和實效性。通過合作探究，分析歸納，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。

　　(三)走進生活，學(xué)以致用，正反案例教學(xué)，突破難點

　　(過渡)相信有了自身素質(zhì)的提高，正確擇業(yè)觀的樹立，黨和國家的惠民政策，未來勞動者的路一定越走越寬，但找到工作后并非一帆風(fēng)順，如果被侵權(quán)該如何維護自身的合法權(quán)益?

　　1、案例教學(xué)法

　　【正面案例】　麥當(dāng)勞打工的大二學(xué)生阿玲投訴電話引起蝴蝶效應(yīng)。

　　“政府規(guī)定兼職工每小時有7.5元工資，麥當(dāng)勞卻只發(fā)4元工資” “每天至少要工作六七小時，有時甚至長達(dá)10小時，連續(xù)工作4小時，餐廳才安排15分鐘的休息，而這段時間包括吃飯等,就是這短暫的15分鐘，餐廳還規(guī)定那是‘沒有工資的’”! “每時每刻都不能停下來，連走路都要奔跑著，我被麥當(dāng)勞赤裸裸剝削”?！肮具€拒絕為我們買工傷保險。

　　【反面案例】　18歲進城的農(nóng)民工王余斌討薪未果，連殺4人，傷一人，被一審判死刑，法律界發(fā)出了“槍下留人的聲音”。

　　【分組探究】

　　A、阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害?為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默?

　　B、維護勞動者權(quán)益有何意義?請你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦?

　　C、正反案例給我們什么啟示?

　　2、情景分析

　　據(jù)統(tǒng)計，到目前為止，肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客在中國開設(shè)的餐廳共達(dá)3000余家，聘用的中國勞工達(dá)20萬人，其中大多是非全日制工人(鐘點工)。業(yè)內(nèi)人士估計，該三家快餐企業(yè)所聘用的勞工中，大約有80%約160000人是非全日制工。記者粗略計算，如果非全日制工每人每小時少發(fā)1元錢，按每人每天工作5小時，每月工作21天計算，一年下來，這三家餐廳企業(yè)每年至少少發(fā)中國勞工約2億元之巨，如果以每小時少發(fā)2元錢計，則為4億余元，而這比三家企業(yè)全年向中國交的稅還多。

　　地方資源：廈門是最受外來員工歡迎的城市，在維權(quán)方面有一套“廈門模式”。(具體政策略)

　　學(xué)生分析歸納：如何依法維護勞動者合法權(quán)益(個人、企業(yè)、國家角度)

　　設(shè)計意圖：選取大學(xué)生到洋快餐打工維權(quán)案例，和結(jié)合廈門地方資源，讓政治課走進生活，通過“生活-探究-理論-生活”能引起學(xué)生情感共鳴，樂于探究，參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)成目標(biāo)，正反案例對比，更增強學(xué)生法律意識和維權(quán)意識;通過情景分析激活學(xué)生思維，并提高參與經(jīng)濟生活的能力。

　　(四)課堂小結(jié)

　　教師給出關(guān)鍵詞，學(xué)生自主構(gòu)建，培養(yǎng)對知識點的宏觀把握。

　　(五)課堂評價

　　你上了這節(jié)課，對所學(xué)內(nèi)容有何感想呢?寫一段話概括一下吧!發(fā)送到老師郵箱。

　　教師還可以設(shè)計教師課堂教學(xué)狀態(tài)評價表和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表，讓學(xué)生課后完成，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，有助于師生對教學(xué)過程的反思，從而提升學(xué)科效率和魅力。

　　(六)課后作業(yè)

　　體現(xiàn)新課改理念：開放性、實踐性、多樣化、人文化，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺。

　　課后探究題(可選題)：

　　模擬撰寫《個人求職信》。

　　假如你是一位農(nóng)民工(企業(yè)經(jīng)營者)，根據(jù)我國的相關(guān)法律法規(guī)和勞動者的權(quán)利義務(wù)，擬定勞動用工合同。

　　推薦中國求職網(wǎng)www.hzhr.com.cn掌握求職知識與技巧,準(zhǔn)備小品表演《招聘會》。

　　(七)在劉歡歌曲《從頭再來》中結(jié)束

　　新課改反思：

　　課時緊、課堂容量大，如何大膽對教材和備課資源進行“取與舍”，關(guān)鍵在于對課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究。

　　開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生思維，關(guān)鍵在于課前做足預(yù)設(shè)，才能有課堂生成的精彩。

　　激發(fā)興趣的同時要充分考慮課堂教學(xué)的實效性，結(jié)課時的知識網(wǎng)絡(luò)體系必不可少，重難點須讓學(xué)生明了。

　　教學(xué)手段的選擇，多媒體的運用要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，處理好“實”與“虛”的關(guān)系。

　　研究性學(xué)習(xí)、單元探究課如何與課堂教學(xué)有機結(jié)合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)值得探索。

新課改對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高要求，要努力做得“底部寬厚，中部堅挺，頂部開花”，平時要注重教學(xué)資源的積累。

著名基礎(chǔ)教育學(xué)者葉瀾曾說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。新課標(biāo)下的政治教案不應(yīng)只是教師手中一成不變的一紙空文，應(yīng)讓生活走進思想政治，讓思想政治融入生活，走進學(xué)生的內(nèi)心世界、情感世界，在互動探究中捕捉課堂上的動態(tài)生成性資源，因勢利導(dǎo)、促進學(xué)生發(fā)展，這樣我們的課堂將充滿生命的氣息與情趣，我們的一案多課也將在重復(fù)中充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

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