高中政治教學(xué)要努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教育目的。那么，必修1第一課《神奇的貨幣》如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/gaoyizhengzhi/' target='_blank'>高一政治必修1第一課《神奇的貨幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

　　高一政治《神奇的貨幣》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

　　(2)理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　(3)初步運用所學(xué)知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。

　　(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)通過梳理貨幣產(chǎn)生的歷史，剖析貨幣產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。

　　(2)通過從具體生活現(xiàn)象分析貨幣的本質(zhì)和職能，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

　　(3)通過對通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過理解貨幣的本質(zhì)和作用，使學(xué)生逐步形成與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的的商品貨幣觀念，理性看待金錢的力量，樹立正確的金錢觀。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和課時安排

　　教學(xué)內(nèi)容：第一課　神奇的貨幣

　　課時安排：3～4課時

　　知識結(jié)構(gòu)：

　　三、教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：貨幣的本質(zhì)及其基本職能;紙幣。

　　教學(xué)難點：貨幣的本質(zhì);紙幣和貨幣的區(qū)別;外匯和匯率。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　情景導(dǎo)入學(xué)生活動教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖

　　圖片展示：火爆車展場面。各類車型，多個價位。李先生要買一輛五十萬左右的標(biāo)致車，如何付款?列舉常見的付款方式。

　　從學(xué)生身邊生活現(xiàn)象出發(fā)，引出對貨幣知識的關(guān)注和理解。

　　場景再現(xiàn)：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽車，可能是馬、車、轎子等，如何得到?1.學(xué)生頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮想象力。

　　(老師引導(dǎo)：自己飼養(yǎng)制作，交易市場交換得到)

　　2.描述古代的買賣場景。(影視劇、小說中的描述也可)商品的含義。

　　貨幣的多種形態(tài)。

　　認(rèn)知商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。

　　從簡單的物物交換到擴大的物物交換再到以一般等價物為媒介的交換，最后引出貨幣產(chǎn)生的必然性。說明貨幣的產(chǎn)生是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，貨幣形態(tài)也在不斷發(fā)展。

　　歷史回顧：用圖片展示各歷史時期的貨幣形態(tài)。分析各種貨幣形態(tài)的利弊。貨幣的歷史發(fā)展：金銀條塊、鑄幣、不足值的貨幣、紙幣、電子貨幣。

　　回歸生活：李先生可選擇的付款方式?

　　結(jié)算的兩種方式：現(xiàn)金結(jié)算和利用信用卡、支票等信用工具的轉(zhuǎn)賬結(jié)算。信用卡的含義、功能和優(yōu)點;支票的含義和種類。

　　故事啟迪：李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇。

　　李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當(dāng)他拿出人民幣去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來到另外一個有象牙的部落用人民幣購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用人民幣購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來找船主時，船主已經(jīng)回家了。李先生沮喪而歸。

　　探討問題：1.在國內(nèi)市場上能買到汽車的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船?(教師引導(dǎo)：物物交換，不需要人民幣。)

　　2. 一位精明的商人打算在這個不接受人民幣的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認(rèn)為他首先要解決什么問題?為什么?(教師引導(dǎo)：選某種商品作為一般等價物;發(fā)展經(jīng)濟，加強對外交往，使當(dāng)?shù)厝私邮苋嗣駧呕蚱渌泿?。此為開放性問題，可多角度引導(dǎo)。)物物交換的弊端和貨幣產(chǎn)生的歷史必然性及意義。貨幣的本質(zhì)。

　　場景設(shè)置：李先生花了50萬元買下了標(biāo)價52萬元的標(biāo)致牌汽車。第二天，李先生以月薪兩千元請了一位司機，從此開始了愉快舒適的上班生活。先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容再回答問題：在這一場景中貨幣發(fā)揮了幾種重要作用(職能)?貨幣的職能通過學(xué)生熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象升華為經(jīng)濟知識認(rèn)知。認(rèn)識、區(qū)分貨幣的職能。

　　理論假設(shè)：

　　甲：我們都想擁有一輛汽車，國家多發(fā)行貨幣(紙幣)，使我們輕松擁有10萬元，都能買汽車，多好啊!乙：還是少發(fā)行好，那樣汽車價格就會降低，用我現(xiàn)在的存款就能買到汽車了!正反方辯論：分兩小組，分別說紙幣發(fā)行多和少帶來的好處。

　　(教師引導(dǎo)：紙幣發(fā)行由客觀因素決定，過多過少都不好，分析兩種現(xiàn)象的不良影響。)紙幣的含義;紙幣與貨幣的區(qū)別;紙幣發(fā)行量的決定因素;通貨膨脹與通貨緊縮及影響。仍然以買車的例子導(dǎo)入，國家發(fā)行人民幣要以流通中所需要的貨幣量為標(biāo)準(zhǔn)，過多過少都不好，要從實際出發(fā)，并堅持適度原則，思考問題要有大局觀念。

　　情景假設(shè)：準(zhǔn)備定居北京的美國人大衛(wèi)決定在北京的4S專賣店購買一輛標(biāo)致407，需要支付人民幣35萬元，他手頭只有美元。大衛(wèi)該怎么辦?什么是外匯?外匯的含義緊扣賣車這一情景導(dǎo)入，引入外匯。

　　看書本11頁的探究題，回答問題。匯率的含義。

　　如何判斷匯率的漲落?

　　小小理財：小明有人民幣7 700元，如果目前匯率是1美元=6.5元人民幣，人民幣一年存款利率是3%，美元是4%，預(yù)計一年后人民幣升值到1美元=5.5元人民幣。小明是應(yīng)該用人民幣存款呢，還是用美元存款?

　　匯率的漲落對個人生活(這里指理財)的影響。屬于拓展類知識，從理財?shù)慕嵌龋寣W(xué)生感受匯率對生活的影響，為下面的人民幣幣值的變化作鋪墊。

　　圖片展示：漫畫解讀人民幣升值

　　升值對公民個人就業(yè)、個人工資收入、購買進(jìn)口產(chǎn)品的能力、國外求學(xué)成本的影響。分組探究：

　　人民幣匯率改革，為什么不能“急于求成”?

　　人民幣匯率如果短期內(nèi)大幅度升值，會產(chǎn)生哪些不利影響(提示，可以從國內(nèi)國際兩個方面考慮)?保持人民幣穩(wěn)定的重要意義。由學(xué)生在充分理解匯率變化的基礎(chǔ)上，自主剖析人民幣短時期內(nèi)大幅升值對國內(nèi)和國際經(jīng)濟帶來的惡性后果。

　　時事綜述：聚焦人民幣升值

　　2005年以來，美國不斷就人民幣匯率問題向中國施壓，甚至提出如果不讓人民幣升值，就可能向中國征收懲罰性的進(jìn)口關(guān)稅。

　　溫家寶說，中國將進(jìn)一步健全面向市場、更加具有彈性的匯率制度。至于外界關(guān)心的時間表，他表示不能“急于求成”。

　　課堂小節(jié)：神奇的貨幣神奇之處。

　　五、教學(xué)設(shè)計原則

　　1.教學(xué)案例的連貫性。

　　2.教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性。

　　3.教學(xué)內(nèi)容的選擇性。

　　4.教學(xué)過程的主體性。

　　高一政治必修1第一課《神奇的貨幣》教學(xué)資源參考

　　1.中國歷代錢幣簡述

　　古代曾以海貝殼充當(dāng)貨幣，稱貝化(貨)。已發(fā)現(xiàn)我國充當(dāng)貨幣的海貝，大型的有虎斑貝、阿文綬貝，小型的有貨貝、擬棗貝等，以貨貝最常見。河南安陽殷墟常有伶鼬榧螺與海貝同墓出土。貝化在我國古代貨幣發(fā)展史上占有重要地位，是夏、商、周三代的重要物品貨幣，以朋為計量單位，小貝十枚為一朋。

　　先秦貨幣。由于各部落(國家)生活居住環(huán)境不同，其鑄幣在經(jīng)過一段不定型時期之后開始以其主要的生產(chǎn)工具為原型進(jìn)行鑄幣。據(jù)考證，有四個主要的起源：生活在林區(qū)、林農(nóng)混合的以刀斧、戈等削、利器為原型的仿形鑄幣。這些鑄幣根據(jù)地域的不同，多少出現(xiàn)了以地名為主的文字或符號。這種標(biāo)名鑄地的做法，一直延續(xù)到清朝及民國時期。生活在農(nóng)區(qū)的鏟、布仿形鑄幣。生活在湖水面較多的部落，以捕魚為業(yè)，其鑄幣有的似圖騰，有的似地名，有的似計重，不一而足。在一些手工業(yè)發(fā)達(dá)的區(qū)域，同時期的貨幣，顯示出與其文明程度相適應(yīng)的方孔圓錢或圓孔圓錢。

　　秦漢貨幣。秦始皇統(tǒng)一中國后，以秦衡為基礎(chǔ)，統(tǒng)一秦半兩。但不久，由于暴政和巨額軍費開支，鑄造貨幣不斷地減重、變輕。

　　漢劉邦起兵之初，為了籌集軍餉便自行鑄錢。錢文襲用秦半兩舊名，但實際重量僅三銖左右，并允許民間自行鑄造，因而大部分輕薄小型。文字淺平的小篆體半兩，均為漢半兩。公元18年，始鑄五銖。至唐高祖武德四年(公元621年)，五銖錢歷時七八百年，是我國鑄期最長的貨幣，留世數(shù)量巨大，品類繁雜。

　　王莽時期的貨幣。王莽先后實行了三次幣制改革，錢制混亂，但鑄造了舉世矚目的精美貨幣，其鑄錢質(zhì)量卻是一代鼎盛。王莽錢書法采用懸錢篆，鑄錢無論圓錢、布幣、刀幣，外廓高挺，因而對文字保護(hù)甚佳。

　　兩晉南北朝貨幣。史書關(guān)于西晉鑄錢只字未提，當(dāng)時主要行用五銖錢。西晉統(tǒng)一中國時，府庫充實，國力強盛，因此，除了沿用漢代舊錢之外，應(yīng)有自行鑄錢。西晉末年，八王之亂后，各少數(shù)民族各自為政，許多還自行鑄錢。巴族首領(lǐng)李特、李流等，建漢于四川，鑄“漢興”，這是我國歷史上第一枚以年號命名的貨幣。

　　隋唐貨幣。隋文帝平陳之后，隋五銖為統(tǒng)一法定貨幣。隋五銖之“五”字左邊多一豎，有若“兇”字。

　　唐初，仍用隋代舊錢，至唐高祖武德四年(公元621年)下令廢五銖，鑄開元通寶，從此結(jié)束了我國銖兩貨幣的歷史而進(jìn)入寶文制貨幣。“開元通寶”四字由書法家歐陽詢制詞并書，文字端莊凝重，展示出大唐一代興盛太平的風(fēng)范。

點擊下一頁分享更多高一政治必修1第一課《神奇的貨幣》教學(xué)資源