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高一政治上學(xué)期教學(xué)反思3篇

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高一政治上學(xué)期教學(xué)反思3篇

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治上學(xué)期教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有所幫助!

  高一政治上學(xué)期教學(xué)反思一

  時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這半年的多的時(shí)間里,我認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)?;仡欉@短短的半年,進(jìn)步固然有,不足也不少。反思過(guò)去,以圖將來(lái)。

  首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力,仍然無(wú)法像各位老教師一樣游刃有余,終是無(wú)法顧及到每一位學(xué)生,有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握,導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多,但是給了我一個(gè)警告,教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí),還應(yīng)該包括掌握全局,迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力,而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的,必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。

  其次,是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。年輕教師,年輕氣盛,就難免血?dú)夥絼?,?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足,特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為(尤其是1、2、3班這些體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生,更是這樣)。同時(shí),我也在不斷地充實(shí)自己,開闊自己的心胸,只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),而不被他們的棱角刺傷。

  最后,也是最關(guān)鍵的,是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,即對(duì)平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺(tái)上去的,課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思,以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,提高自己的教學(xué)效果和水平。我上過(guò)一堂公開課,是關(guān)于《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)》,課后我曾反復(fù)思考自己的不足之處,也曾向聽課老師請(qǐng)教過(guò)他們的看法,最后我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在:①開頭時(shí)太緊張,用漫畫導(dǎo)入時(shí)講解得不全面,使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解漫畫的含義;②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)時(shí),明顯太枯燥,只是把書本上的知識(shí)講解了一下,缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻,課堂氣氛沉悶;③對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題缺乏必要的鼓勵(lì)、肯定、啟發(fā)等激勵(lì)表示,只是單純地讓他們坐下,這容易挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn),其他老師指出后,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是有這樣的情況。

  其實(shí),一堂課上得好不好,我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快,那么這堂課應(yīng)該就是成功的,如果學(xué)生眉毛緊鎖,表情困惑,那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì)課堂觀察,只有觀察仔細(xì)了,才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好,從而作出自我反思。

  以上就是我對(duì)這學(xué)期的幾點(diǎn)反思。以后我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的反思力度,開展反思性教學(xué)。我覺(jué)得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法,教師只有發(fā)揮反思意識(shí),把自我的發(fā)展看成是必須和必要的,才會(huì)努力地去發(fā)展自我,建構(gòu)自我,從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。最終,才能使教師全面發(fā)展。

  高一政治上學(xué)期教學(xué)反思二

  高一的學(xué)生剛剛從初中校園里走出來(lái),但是,初中課程和高中課程是不一樣的,學(xué)科的增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)方法的變化,使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上,還是在生活上都有很多不適應(yīng)。政治作為其中一門功課,在初中長(zhǎng)期以來(lái)都處于被忽視的地位,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)政治的重視程度和所費(fèi)精力都是不能和其他學(xué)科相比的。在這樣一種情況下,我們作為政治教師就面臨著很多難題。

  首先,我們必須使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,任何一門功課,都有它設(shè)置的理由,作為學(xué)生都要學(xué)好它。學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的態(tài)度,首先來(lái)自于這門功課的任課教師,所以,開學(xué)之初我的做法是,在課堂教學(xué)中狠下功夫,從課堂入手吸引學(xué)生、抓住學(xué)生,這樣學(xué)生才能真正改變對(duì)思想政治課的固有觀點(diǎn)。每堂課,都立足于生活化教學(xué),從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生有東西可說(shuō),有東西可講,讓學(xué)生感受到政治課不是空談大話,她也是和我們的生活息息相關(guān)的。

  其次,合理安排課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,我們既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),又不能置學(xué)生于不顧,完全占有了這幾十分鐘,使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明:中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,課堂上隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以,思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制,老師在講述一段后,有意識(shí)的停頓,布下空白,給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間,這樣做,避免了政治課的說(shuō)教、枯燥,又激活了學(xué)生的思維,使課堂教學(xué)有了效率,有了生氣。

  第三,課前課后,我經(jīng)常和學(xué)生交流,了解學(xué)生的切身感受,讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái),在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題當(dāng)中,積極和學(xué)生討論,進(jìn)而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才能真正從心底里喜歡政治課,愛(ài)學(xué)政治課。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

  最后,認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí),更為關(guān)注的是考試的成績(jī),如果學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很好,而考試考下來(lái)卻分?jǐn)?shù)很低,他們也不會(huì)喜歡這門功課的。所以我準(zhǔn)備在學(xué)生期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有章可循,這樣就降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。希望他們能考出良好成績(jī)

  在今后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)期所積累的經(jīng)驗(yàn),摒棄不足之處,不斷追求,不斷探索,力求干出好成績(jī)。

  高一政治上學(xué)期教學(xué)反思三

  成為新教師后的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,回顧這短短的半年,進(jìn)步固然有,失敗也不少。我整理了一下思路,從三方面對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

  (一)首先,實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變

  一是主體的轉(zhuǎn)變。以前我覺(jué)得自己是課堂的主角,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂得主角,我在教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)及主動(dòng)精神,培養(yǎng)和形成學(xué)生健全個(gè)性,使學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。德國(guó)教育家第斯多惠曾提出優(yōu)秀教師不是“奉送真理”,而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”,倡導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),這是很有道理的。在課堂上,我爭(zhēng)取最大限度地面向全體學(xué)生,全員參與,師生互動(dòng),千方百計(jì)地使自己的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)“外部刺激”,使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),最后內(nèi)化“形成品質(zhì)”。例如,經(jīng)常和學(xué)生一起談?wù)搰?guó)家大事,關(guān)于稅收的改革,關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,讓學(xué)生從身邊的具體事件體會(huì)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和三個(gè)代表的體現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì),組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中看日本,看臺(tái)灣,看美國(guó),學(xué)生從事實(shí)中展示強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)責(zé)任感,結(jié)合胡書記的社會(huì)主義榮辱觀,談“八榮八恥”學(xué)生真正從內(nèi)心樹立了正確的人生觀。當(dāng)然這一過(guò)程若沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)地自主參與,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

  二是實(shí)現(xiàn)了“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)換。素質(zhì)教育要求確立學(xué)生的主體地位,要求把“教材”轉(zhuǎn)換為“學(xué)材”。教師“主導(dǎo)”作用的體現(xiàn),是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排。學(xué)生“主體”作用的體現(xiàn),是對(duì)“學(xué)材”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí),一方面是聽教師講,另一方面也是對(duì)“學(xué)材”的自學(xué)。以前課本只是我傳授的“教材”,而不是學(xué)生的“學(xué)才”,離開了聽我講,學(xué)生很少對(duì)課本進(jìn)行津津有味的自學(xué)。一節(jié)課下來(lái),我講得口干舌燥,學(xué)生聽得昏昏欲睡。學(xué)生只背書中的理論,作書中的練習(xí),理論知識(shí)是老師講出來(lái)的而不是學(xué)生根據(jù)書中的事例總結(jié)出來(lái)的。

  “未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”陶行知先生說(shuō)得好:“先生的責(zé)任在不教,而在教學(xué)生學(xué)。”因此我把教學(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純研究如何“教”轉(zhuǎn)向研究如何教學(xué)生“學(xué)”這一方面來(lái)。學(xué)生地位的改變使他們更有干勁了.

  (二)我為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

  要發(fā)揮學(xué)生的主體性,就必須有充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此,首先我特別注意合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),思想政治課最容易發(fā)揮學(xué)生主體性的地方,是聯(lián)系實(shí)際的部分;如果課堂教學(xué)安排不當(dāng),三、五分鐘一帶而過(guò),學(xué)生的自主性、積極性、主動(dòng)性都不能得到很好的發(fā)揮。以前我總嫌學(xué)生答不到要點(diǎn),又耽誤時(shí)間,急于求成,對(duì)學(xué)生實(shí)行“三包”(包動(dòng)腦、包動(dòng)口、包動(dòng)手),現(xiàn)在想來(lái),這是對(duì)學(xué)生主體性的扼殺。其次,我在教學(xué)過(guò)程中,更注意多創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。將學(xué)生中突出表現(xiàn)、及存在問(wèn)題、設(shè)計(jì)成辨析題,或設(shè)計(jì)成主題參與型的辯論會(huì),讓學(xué)生充分討論,自主選擇最滿意的答案。以前考試卷發(fā)下來(lái),我就不停地糾正答案,現(xiàn)在多讓同學(xué)互相討論,自行解決,會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)當(dāng)老師,這樣一來(lái)需要老師疏導(dǎo)的就很少了,而且學(xué)生很有成就感。

  (三)我與學(xué)生交朋友

  時(shí)代在呼喚新型教師,學(xué)生不再喜歡板著面孔教學(xué)的老師,學(xué)生不在害怕老師,而是更希望老師和他們一起說(shuō)笑,一起研究,甚至愿把苦惱跟老師說(shuō)說(shuō),這就要求師生關(guān)系平等合作。我與學(xué)生相互尊重、相互信任、相互理解。我充分尊重學(xué)生的思想感情,讓學(xué)生親自體驗(yàn)悟出做人的道理。對(duì)學(xué)生真實(shí)情感的表露;從不使用挖苦性、刺激性的語(yǔ)言。學(xué)生心理上松了綁就一改畏首畏腳的狀況,積極思考,大膽發(fā)言,不時(shí)讓我學(xué)到了很多精辟的理論和見解。

  當(dāng)然,我自己又在多媒體課件設(shè)計(jì)方面還有一些不滿意的地方,以后我會(huì)盡最大努力為學(xué)生提供一些感性的材料.還有我將努力尋找更適合學(xué)生的一些教學(xué)方法,努力提高自身的素質(zhì),使自己更適合未來(lái)孩子的需要.
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