高一政治《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿
高一政治《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿，歡迎參考!
高一政治《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿
各位評(píng)委老師，大家好!今天我說課的題目是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課第一個(gè)框題的內(nèi)容，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)4.14規(guī)定的“感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程”。經(jīng)濟(jì)全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個(gè)框題我國(guó)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對(duì)下單元有承上啟下的作用。
本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課改理念和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化含義及其主要的表現(xiàn)形式;理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步分析在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
通過對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高學(xué)生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，如市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用、勞動(dòng)生產(chǎn)率等，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
從學(xué)生熟悉的生活中體現(xiàn)全球化的事例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過直觀的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。以問題(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到彰顯。同時(shí)培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到能否抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們自身的努力，從而增強(qiáng)自身的使命感和憂患意識(shí)，樹立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠(yuǎn)大志向。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展趨勢(shì)的了解，確立對(duì)外開放的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)
重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們應(yīng)對(duì)的態(tài)度
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們應(yīng)對(duì)的態(tài)度
重難點(diǎn)確立的依據(jù)：這一部分內(nèi)容相對(duì)比較抽象，理論層面較高，具有較強(qiáng)的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和德育功能。只有準(zhǔn)確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過程中應(yīng)對(duì)的策略，從而更好的認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，要樹立自尊、自強(qiáng)、自立和愛國(guó)主義精神。
二、學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生，由于信息的發(fā)達(dá)他們幾乎每天都會(huì)感知全球化的氣息，已具備了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學(xué)習(xí)障礙。
三、教法、學(xué)法及理論依據(jù)(教學(xué)策略及手段)
亞里士多德說：“告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解。”所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，知識(shí)傳遞的促進(jìn)者。因此，我通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
1.教法：
新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標(biāo)為指針，在教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式來組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動(dòng)，求異創(chuàng)新的新課程理念。
2.學(xué)法：
通過合作學(xué)習(xí)法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟主動(dòng)獲得新知，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
3.手段：
本節(jié)課將充分利用課件的視覺，聽覺效果，將視頻、圖片、數(shù)據(jù)等有機(jī)組合，有助于學(xué)生直觀地感覺問題，激發(fā)探索的愿望和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。
四、教學(xué)流程
【總體設(shè)計(jì)思路】
經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)，本課從美國(guó)記者薩拉的一次“沒有中國(guó)制造的一年”的試驗(yàn)入手，選用中央電視臺(tái)“探究發(fā)現(xiàn)”“絕對(duì)挑戰(zhàn)”“夢(mèng)想劇場(chǎng)”三個(gè)板塊的模式，用視頻、圖片、數(shù)據(jù)與材料相結(jié)合的特色，通過創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)提問——交流討論——形成理念的設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生在自主探究和合作探究中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響，以及發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，從而有效地落實(shí)本課的三維目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)富有生活氣息，易于被學(xué)生所接受。
【流程框架】(略)
【導(dǎo)入新課】背景顯示中國(guó)玩具照片 視頻播放《沒有中國(guó)制造的一年》片段。
[設(shè)疑探究]：
1、通過觀看視頻，“沒有中國(guó)制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響?
2、除了玩具，你還知道哪些中國(guó)品牌在國(guó)際市場(chǎng)上暢銷?
3、你平時(shí)接觸過哪些外國(guó)品牌?
4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會(huì)……
[設(shè)計(jì)意圖]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我通過視頻以學(xué)生感興趣的中國(guó)玩具的的例子引入，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情，同時(shí)通過學(xué)生交流國(guó)際品牌有哪些，讓他們感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響。順其自然的導(dǎo)入本課《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》的學(xué)習(xí)。
【講授新課】
第一環(huán)節(jié)：“探索發(fā)現(xiàn)”
師生互動(dòng)、共探新知
(一)經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展
1.經(jīng)濟(jì)全球化的含義：
教師過渡：在中國(guó)人購(gòu)買耐克鞋的同時(shí)我們的李寧品牌也在遠(yuǎn)銷國(guó)外，這是商品在國(guó)際間的流通，除此之外還有技術(shù)與技術(shù)之間的交流、資金的流動(dòng)從而推動(dòng)生產(chǎn)要素的配置，那么這種流動(dòng)和配置不僅局限在國(guó)內(nèi)與國(guó)外，而是世界范圍內(nèi)的流動(dòng)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的含義。(和學(xué)生一起歸納)
[設(shè)疑探究]你所理解的經(jīng)濟(jì)全球化是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化不僅僅是商品之間的流動(dòng)和配置，還包括技術(shù)、勞務(wù)和資金的流動(dòng)
教師過渡：那么經(jīng)濟(jì)全球化有哪些表現(xiàn)呢?
2.經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：
(1)生產(chǎn)全球化
展示圖片“空中客車”A380客機(jī)生產(chǎn)過程。
[設(shè)疑探究]
a、飛機(jī)的生產(chǎn)涉及到哪些國(guó)家?體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的那個(gè)表現(xiàn)?
b、許多國(guó)家共同生產(chǎn)這架飛機(jī)有什么好處?
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片的展示和第一個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開國(guó)際分工與協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國(guó)的，其實(shí)是許多國(guó)家共同完成的。順利得出經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)之一——生產(chǎn)全球化。通過第二問，讓學(xué)生思考生產(chǎn)全球化的意義所在。
展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產(chǎn)全球化的突出典范
(2)貿(mào)易全球化
展示圖片和材料：馬云、“淘寶首頁(yè)”、 “阿里巴巴公司結(jié)構(gòu)圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿(mào)易網(wǎng)站”
[設(shè)疑探究]a、 材料中阿里巴巴為來自220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的760多萬企業(yè)和商人提供網(wǎng)上服務(wù)、提供商品交換的平臺(tái).體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的哪個(gè)表現(xiàn)?
[設(shè)計(jì)意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的第二個(gè)表現(xiàn)——貿(mào)易全球化。旨在開闊學(xué)生思路和視野，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)出貿(mào)易不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
名詞解釋：貿(mào)易
(3)資本全球化
展示材料和圖片：2009年阿里巴巴網(wǎng)上交易市場(chǎng)總額近4千億。2009年第一季度比重最高
[設(shè)疑探究]
a、網(wǎng)上貿(mào)易經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jī)?nèi)绱说暮?，假如你是一個(gè)企業(yè)老板并有足夠的資金和能力，你愿意投資其中嗎?
b、作為消費(fèi)者，你愿意足不出戶體驗(yàn)一鍵式的消費(fèi)嗎?
教師過渡：如果答案是肯定的，并且買、賣的是國(guó)外商品，那么恭喜你，你已經(jīng)在不知不覺中參與到貿(mào)易全球化過程當(dāng)中來了。那么同大家一樣，很多的國(guó)外企業(yè)也看準(zhǔn)了網(wǎng)上貿(mào)易這個(gè)商機(jī)紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料：“外國(guó)資本向阿里巴巴注冊(cè)以及阿里巴巴向外國(guó)注冊(cè)資本”。
[設(shè)疑探究]
a、材料說明什么在不同國(guó)家之間流動(dòng)?
b、在資本全球化過程中，資本流向哪里去?
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片以及材料展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的第三個(gè)表現(xiàn)——資本全球化
教師過渡：剛才我們一直在說阿里巴巴集團(tuán)公司，那他究竟是一個(gè)什么樣的公司呢?
3.跨國(guó)公司
出示材料：阿里巴巴公司簡(jiǎn)介
[設(shè)疑探究]
a、什么是跨國(guó)公司?
b、你知道有哪些世界著名的跨國(guó)公司?他們的總部在哪里?
c、請(qǐng)你談?wù)効鐕?guó)公司在經(jīng)濟(jì)全球化過程中起著什么作用?
出示材料：海爾以及十大跨國(guó)公司中豐田公司圖片
[設(shè)疑探究]
d、豐田公司看中了天津的什么優(yōu)勢(shì)?跨國(guó)公司對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有什么作用?
[設(shè)計(jì)意圖]通過介紹跨國(guó)公司的發(fā)展情況，讓學(xué)生觀看阿里巴巴跨國(guó)公司圖片來回答跨國(guó)公司的含義，并且出示“2007年世界十大跨國(guó)公司”吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生了解時(shí)事，通過第二個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生自主探究出跨國(guó)公司的影響，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是通過跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體。
第二環(huán)節(jié)：“絕對(duì)挑戰(zhàn)”
生生互動(dòng) 追根溯源
(二)經(jīng)濟(jì)全球化的影響
教師過渡：經(jīng)濟(jì)全球化在跨國(guó)公司的推動(dòng)下快速發(fā)展，給各國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)影響。有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花;也有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是禍水。
[設(shè)疑探究]根據(jù)你們所感受到的經(jīng)濟(jì)全球化，你是如何看待這一問題的?
(由兩個(gè)小組派代表小結(jié)組員的觀點(diǎn)匯報(bào)探究成果)
[設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的心里，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式，讓學(xué)生自由討論，表述自己的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生用實(shí)例加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點(diǎn)碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。
在學(xué)生討論匯報(bào)的基礎(chǔ)上，再出示相關(guān)的上海紐約等大城市的圖片和七國(guó)集團(tuán)的材料以及視頻《美歐金融危機(jī)波及全球 各國(guó)尋找應(yīng)對(duì)之策》。引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：
[設(shè)疑探究]
a、 經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來哪些機(jī)遇?
b、 經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)使所有的國(guó)家都受益嗎?
c、 為什么經(jīng)濟(jì)全球化不一定使世界各國(guó)普遍受益?
d、 經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么?
e、 探究：經(jīng)濟(jì)全球化是禍水，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來哪些挑戰(zhàn)?
f、 發(fā)展中國(guó)家如何正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化?
[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)的態(tài)度本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可能理解起來比較吃力，所以通過6個(gè)設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推進(jìn)使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，這6個(gè)問題概括了本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過生生、師生互動(dòng)，圖片、數(shù)據(jù)、和視頻相結(jié)合來解決，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時(shí)也更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到時(shí)代的使命感，樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。
1、 經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇
2、 經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)
3、 經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)
4、 應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度
第三環(huán)節(jié)：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”
圖片展示：30年前的天津危房遍布 30年后變化
[設(shè)疑探究] 現(xiàn)在又逢天津?yàn)I海新區(qū)的建設(shè)如火如荼進(jìn)行
我們?nèi)绾谓柚?jīng)濟(jì)全球化的契機(jī)，打造魅力西青我們可愛的家鄉(xiāng)呢?
分別請(qǐng)學(xué)生以決策者身份、CEO身份、學(xué)生身份進(jìn)行回答和暢想
[設(shè)計(jì)意圖]在天津?yàn)I海新區(qū)國(guó)際化發(fā)展的今天，我們的學(xué)生——新時(shí)代的西青人，有使命有責(zé)任擔(dān)負(fù)起打造魅力西青這重任。尤其是在學(xué)了這節(jié)課的理論知識(shí)后，通過當(dāng)堂布置探究不僅能有效地使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又學(xué)以致用，體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐谐砷L(zhǎng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的小結(jié)，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計(jì)
(一)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)
1.經(jīng)濟(jì)全球化含義
2.經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)
3.經(jīng)濟(jì)全球化載體
(二)經(jīng)濟(jì)全球化影響
1.經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇
2.經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)
3.經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)
4.發(fā)展中國(guó)家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化
六、教學(xué)反思
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中，通過符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問題的設(shè)置，通過靈活多樣的教學(xué)方式的選擇，從而使學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。既自然而然的完成了知識(shí)的構(gòu)建過程，又實(shí)現(xiàn)了知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)?？芍^環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
通過這次做課，使我再一次認(rèn)識(shí)到，作為一名一線教師，如果能用心體會(huì)歲月潮痕、用眼睛細(xì)察時(shí)代的變遷，用雙手撥響學(xué)生心靈的琴弦，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天!
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