高一政治必修二《我們的中華文化》說課稿
高一政治必修二《我們的中華文化》說課稿
"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高一政治必修二《我們的中華文化》說課稿，歡迎參考!
高一政治必修二《我們的中華文化》說課稿
各位領導 、老師們，你們好!
今天我要進行說課的題目是：源遠流長的中華文化。首先，我對本框題進行分析
一、教材分析
(一)本框在教材中的地位
《源遠流長的中華文化》是高二政治文化生活第三單元第六課第一框。第三單元是本書的核心所在，它前面承接文化傳承與創(chuàng)新，后起發(fā)展先進文化。是全書鏈條上極其重要的一環(huán)。而這一節(jié)內(nèi)容起開篇的作用，為學好以后的文化生活知識起了重要的作用。
課程標準的要求：運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。展現(xiàn)源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標志。
(二)教學目標
(1)知識目標：
知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍;理解中國共產(chǎn)黨領導人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
(2)能力目標：
通過學生課外探究、信息資源的收集整合，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、實踐能力和團隊合作精神，培養(yǎng)學生辯證分析能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對本課的學習，增強學生的民族自豪感和自尊心和再創(chuàng)中華文化新輝煌的自信心，增強愛國主義情感，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設奠定良好的文化思想。
(三)教學重難點：
重點:中華文化源遠流長的特征。因為學生只有深刻理解中華文化源遠流長的特征，才能體會中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
難點：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。因為它是本框的落腳點，同時又是一個實踐很強的問題，對學生說有一定的難度。
二、學情與學法分析
通過前面的學習，學生已初步了解了文化對人類和社會的重大作用，以及人類文化的發(fā)展，這也激發(fā)起了學生探究中華文化的興趣。高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，對精神文化生活的需求越來越高。但是也有部分學生在市場經(jīng)濟和西方思潮的影響下，對傳統(tǒng)文化采取漠視態(tài)度和逆反心理，因此，使學生更多的了解中華文化，珍惜中華文化的價值，激發(fā)學生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、認知障礙的有效方法。
這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：比較、分析歸納法、自主學習法、討論探究法。
三、教學方法
貫徹新課程標準的理念，要做到“以學生為主體，以教師為主導”，選取典型、具有感染力的視頻資料、生活素材和歷史素材，精心設計探究活動，引導學生變被動接受為主動探究，從而激發(fā)學生學習的主動性。
為貫徹以上理念，采取的教學方法和手段有：
(一)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。
(二)情景教學法：通過情景和問題的引導，啟迪學生思維，主動探索知識。
(三)歷史對比法：其他古老文明與中華文明對比，中華文化的輝煌與衰微對比，讓學生在對比中感悟中華文化源遠流長的特征。
(四)合作探究法：通過問題探究的形式，引導學生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
四、教學過程
課前要求學生做一定的準備，把學生分為四個探究小組，通過網(wǎng)絡、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學習資源找到：其他古老文明中斷、湮滅的史實特別是中華文化源遠流長，走過獨具特色的輝煌歷程的史實。
(一)導入新課
展示圖片：2008年奧運會開幕式的圖片，并配以【導語】、提出設問：中華文化源遠流長是如何表現(xiàn)出來的?
設計意圖是通過情景導入，激發(fā)探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老的中華文化中，并由此引出今天學習的第一個問題：
板書：1、古代輝煌的歷程(板書)
(二)開始新課
第一目題：古代輝煌的歷程。這里我采用的教學方法是問題探究法和歷史對比法
【多媒體展示】四個文明發(fā)祥地的圖片，同時對于中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響作用我以填表的形式讓學生完成。
設計目的是引導學生討論比較四個文明發(fā)祥地存在與發(fā)展，得出如下印象：兩河流域文明最終灰飛煙滅;古印度文化雅利安化;古埃及文化面目全非;只有中華文化源遠流長。因為中華文化源遠流長的特征是本課的重點，所以以填表的形式來體驗中華文化的輝煌歷程。
第二目題：薪火相傳，一脈相承。采用情境展示，合作探究的方法。
【多媒體展示】漢字的演變過程的資料與圖片。
設計意圖：讓學生感受漢字字體演變過程，感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗中華文化的源遠流長的特點，從而突出重點。然后進一步提出問題：你知道的有文字記載的歷書和文化作品有哪些?學生容易想到《春秋》《史記》《詩經(jīng)》《周易》等。
教師進一步引導：從浩如煙海的史書典籍中，我們可見中華文化的什么特點?學生自然會答出源遠流長的特點。
在此基礎上，教師要及時總結(jié)：漢字和史書典籍記載傳承了中華文明發(fā)展的歷程，是中華文化源遠流長的重要見證。
板書：2、中華文化源遠流長的見證──漢字與史書典籍
第三目題：創(chuàng)造中華文化新的輝煌
【播放視頻】，內(nèi)容是：第一，林則徐等人開始面對現(xiàn)實，“睜眼看世界”。 第二，神舟七號順利升空。第三，美國前國務卿基辛格的贊嘆
設計意圖：這一探究活動有承前啟后的作用，因為前面都是講古代中華文化輝煌歷程，后面是講中華文化的衰微。在引導學生得出近代中華文化衰微的原因、表現(xiàn)之后，讓學生在體驗、感悟中領會中華民族能創(chuàng)造輝煌過去，也一定能創(chuàng)造輝煌未來，因此引出第三個內(nèi)容，再創(chuàng)中華文化新的輝煌，進而增強學生為中華民族的偉大復興而努力奮斗的歷史責任感。
多媒體再展示一段關于十月革命送來了馬克思主義的材料
根據(jù)上述材料就“再創(chuàng)中華文化新的輝煌”談談感想，讓學生分組討論完成。
設計意圖：學生分組討論，通過這一探究問題，引導學生思考怎么做，使他們意識到只有在中國共產(chǎn)黨的領導下和馬克思主義指引下，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌，進一步突破難點。
板書：3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌
(三)課堂總結(jié)：進行師生互動，共同達標：
(通過教師引導，讓學生自己歸納總結(jié)，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶)
(四)作業(yè)布置
課下探究：作為青年學生，你可以為續(xù)寫中華文化更加壯麗的篇章做些什么?
為了進一步達到教學目標，突出重點，突破難點，鞏固所學的知識，根據(jù)學生水平能力的不同層次，安排了必做題和選做題。
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