語文考試影響閱讀速度的因素有哪些
語文考試影響閱讀速度的因素有哪些
閱讀理解是高考語文的考點，閱讀的速度關(guān)系響著答題的時間，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)碚Z文考試影響閱讀速度的因素介紹，希望能夠幫助到大家。
語文考試影響閱讀速度的因素
一、閱讀方式：拒測試表明，用朗讀的方法每分鐘則可達(dá)500——700字。
這是因為出聲不出聲但發(fā)音器官仍做輕微運動時，運動的語言中樞會對視覺中樞產(chǎn)生干擾，而默視時，僅由視覺中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦，這樣可以從容的進(jìn)行思考，可以提高閱讀速度，又可以加深閱讀理解的能力。因此，再進(jìn)行快速閱讀時應(yīng)采取默視的方法而不采用朗讀或不出聲的默讀(當(dāng)然，在是識記或背誦方面朗讀或默讀要優(yōu)于默視)。
如果在做閱讀題目是發(fā)現(xiàn)自己有朗讀或出聲默讀的不良習(xí)慣，可在嘴中含一個干凈玻璃球以阻止發(fā)音;也可采用限時閱讀的方法，眼睛加快掃視頁面的速度，集中注意力理解讀物內(nèi)容，使發(fā)音器官來不及發(fā)音。久而久之也可克服誦讀的毛病。
二、視距大?。壕苡^察，閱讀過程中，人的眼球活動并不是連續(xù)不斷的向下移動，而是時停時動的向下跳躍，眼停的時候認(rèn)識文字，眼動的時候轉(zhuǎn)向下面的文字。眼停一次的時間大約是1/3秒，每次眼停認(rèn)識的字?jǐn)?shù)最多可達(dá)5-7個字，最少只有一個字。眼停時認(rèn)識的字?jǐn)?shù)叫做“視距”。一個閱讀過程，眼動的時間占95%，眼停的時間只占5%，因此，“視距”的大小直接影響到閱讀速度的快慢。
擴(kuò)大視距，提高整體的認(rèn)識能力可以通過練習(xí)得到。在練習(xí)過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時間內(nèi)從眼前掃過，然后說出短語或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進(jìn)行練習(xí)，以擴(kuò)大視距，提高自己的整體認(rèn)識能力。
三、是否回視，是否能準(zhǔn)確掃視。閱讀過程中人們的視線應(yīng)從前到后，從上到下依次掃視，但由于在閱讀過程中遇到一些難寫或難以理解的字或詞語，而不得不做暫時停留或返回視線重新掃視，這便是“回視”。由于閱讀材料太難而造成的回視現(xiàn)象是正常的，但有些讀者的回視卻并非因為閱讀材料太難，而是因為沒有養(yǎng)成整體認(rèn)識的習(xí)慣，又不能很好的把認(rèn)識過的文字流利的組成完整的語句，常常是看完后面忘了前面，不得不回視，這就大大降低了閱讀速度。要克服回視的毛病，可通過下面練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練：從閱讀淺顯易懂的閱讀材料開始，通過限時訓(xùn)練減少回視，逐步加快閱讀速度，在取得一定成效后之，可慢慢的提高閱讀材料的難度，仍采用限時閱讀的方法，最后可達(dá)到避免回視，加快閱讀速度的效果，另外在閱讀過程中應(yīng)注重避免掃視的串行。
也就是說，在閱讀過程中應(yīng)做到視線從上一行末端到下一行開頭時掃視準(zhǔn)確，不要串行。如果有掃視串行的毛病，可通過下面方法加以克服：用一把木尺把要閱讀的文章左邊遮住，閱讀完上一行后，先預(yù)測下一行開頭的文字，然后再預(yù)測是否準(zhǔn)確。這樣，在讀完一行后便有了心理準(zhǔn)備，掃視移行時便會比較順利。
四、注意力是否高度集中。這是指在閱讀過程中視覺中樞和大腦對閱讀材料內(nèi)容的一種積極的指向和集中。也就是說，在閱讀過程中，應(yīng)把注意力全部集中在對材料內(nèi)容的認(rèn)識和理解上，只有這樣，人們的視覺和思維才會處于一種積極的活躍狀態(tài)，才會加快對閱讀材料的認(rèn)識和理解。做到閱讀時注意力的高度集中應(yīng)注意以下兩點：①閱讀前要有明確的目的，即閱讀前因明白通過閱讀文章要解決什么問題或要獲取哪一方面的知識。如：在做閱讀題目之前可先看材料后面的題目，然后再閱讀材料。②閱讀過程中要走做到專心致志，不要三心二意，不要左顧右盼，更不要考慮無關(guān)的其他事情。以免影響閱讀速度，降低理解率。
五、正確處理閱讀材料中的數(shù)字、時間，閱讀過程中經(jīng)常可碰到的數(shù)字、時間等比較瑣小的內(nèi)容，尤其在閱讀科技說明文時數(shù)字、時間等內(nèi)容更是比較頻繁的出現(xiàn)，次數(shù)多了，難免混雜。在這種情況下，可以把數(shù)字、時間用鉛筆給標(biāo)出來，如果在閱讀理解過程中要用到這些數(shù)字或時間則可以通過標(biāo)記很快的查到。當(dāng)然，如果是比較重要或有標(biāo)志意義的數(shù)字或時間則在閱讀時便應(yīng)準(zhǔn)確記牢，以免影響下問的閱讀和理解。
六、是否能抓住關(guān)鍵語句和主要信息。閱讀材料的文字都負(fù)載著一定的信息，但并不是每個文字負(fù)載的信息都相等。一個句子常由許多詞語構(gòu)成，其中，有的詞語是關(guān)鍵性的沒有它，意思就表達(dá)不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語是關(guān)鍵的，有經(jīng)驗的讀者在閱讀過程中并不是對每一個對文字、語段平均用力，而只抓住關(guān)鍵的詞語和句子，其他內(nèi)容則依次帶過。只有這樣，閱讀才會有張有弛并達(dá)到一定速度;否則，在閱讀過程中把注意力平均分配到每一個詞語、句子上，不僅抓不住重要信息，還會造成視覺和腦力的疲勞，進(jìn)而影響閱讀速度。
高中語文壓縮語段的解題方法
一、解答壓縮語段題經(jīng)常出現(xiàn)的失誤
解答壓縮語段題，經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤主要有兩點：一是不能全面地把握整個語段的主要信息，往往以偏概全，或遺漏要點;二是遣詞造句的能力差，不能恰如其分地表情達(dá)意。
二、壓縮語段題的解答技巧
解答壓縮語段題的主要方法有：
(一)查找法。查找法就是在原文中尋找關(guān)鍵語句，即表述主要信息的語句。議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。
例1.給下面這則材料擬一個簡明的標(biāo)題。(2004年高考重慶卷)
塑料袋消費者中的一些人不是因為缺乏環(huán)保意識，而是貪圖個人方便。在他們眼中，“塑料袋”等同于“方便袋”——現(xiàn)買東西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜籃的尷尬。殊不知，環(huán)境保護(hù)是利人利己、造福子孫的大事，每人每天使用一兩個塑料袋，享受一兩次方便，十幾億人口的大國將產(chǎn)生多么龐大的白色垃圾，給后人造成多大的麻煩。消費塑料袋看起來不過是芝麻大點的小事，但卻與祖國的環(huán)保事業(yè)息息相關(guān)。
標(biāo)題：(不超過12個字)
解析?答此題，首先要明確答題要求，即“擬一個簡明的標(biāo)題”。擬一個好標(biāo)題并不容易，一是概括性要強(qiáng)，二是要生動而醒目。其次要把握所給材料的觀點和內(nèi)容。這段材料講的是塑料袋對環(huán)保造成的不利影響，提醒人們要加強(qiáng)環(huán)保意識——文段的首尾句可以看成是中心句。
參考答案?切莫貪圖方便貽害環(huán)境(或：小小塑料袋，環(huán)保大問題)。
(二)刪減法。語段中所含的信息是有主次之分的。壓縮語段實際上就是保留主要信息，刪除次要信息。
例2.概括下面一段材料的主要內(nèi)容。(不超過48字)(2004年高考天津卷)
鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來材料。新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個小時，而加工一個鋁合金的同樣部件僅需5個小時。德國布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對軟化。對軟化的鈦合金進(jìn)行切削加工，加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，切削力僅需過去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢后，再經(jīng)專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)?？茖W(xué)家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。
解析?這段材料中的“新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料”“加工一個鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個小時，而加工一個鋁合金的同樣部件僅需5個小時”等顯然屬于次要信息，主要信息以“然而”為標(biāo)志，前后各說了一層意思。
參考答案?鈦合金被視為未來材料，但加工難度大，德國科學(xué)家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。
高中語文閱讀和作文成績提高的方法
首先，就高考現(xiàn)代文閱讀來說，題型主要有概括歸納題、主旨大意題、結(jié)構(gòu)分析題、擴(kuò)展閱讀題等。如主旨大意題則是在有所謂“霸氣外露”與“秀氣內(nèi)斂”型，一則可從表象獲得，二則需要從內(nèi)里深入。二者又異中有同，需要合理的糅合，不失其本色，以凝練至上。
總結(jié)主旨大意，要重文章脈絡(luò)聯(lián)系，關(guān)鍵詞、過渡句、轉(zhuǎn)折段都是要著重標(biāo)出的。主旨大意題的核心在于尋找“總”的綱，以綱領(lǐng)目，或者進(jìn)行反溯分析，從細(xì)節(jié)理清，以支歸干，二者各有可取之處，卻可以提供兩種不同的解題思路。
即使是理解了閱讀題的考題思路，知道了出題人要考什么，依舊只是完成了解答閱讀理解的一部分。我們還需要對于答題的模式有清醒的認(rèn)識，知道自己要答什么。一般的套路是先有簡略而準(zhǔn)確的內(nèi)容概述，抓住關(guān)鍵點，再有內(nèi)在的邏輯解析、推導(dǎo)過程，最后在主旨大意的闡發(fā)上運用專業(yè)的“高考術(shù)語”予以總結(jié)。當(dāng)然，面對不同角度的主旨大意題，答題角度有一些具體的差異，但是，總的模式是沒有問題的。只要合理地掌握了方法，閱讀理解題得分是可以百發(fā)百中無虛弦的。
其次，就寫作來說，高考作文文體不限，可也就有議論文、散文、記敘文可供選擇，如果說記敘文篇幅所限、散文文采所限，難以有所得，議論文的寫作則可以是被我們重點攻堅的對象。
以古之八股文為例，多少狀元，后世難聞其名，八股文就是一種典型的論說文。雖說我們現(xiàn)在否認(rèn)八股取士的封建意義，可八股文本身是有其可取之處的。根據(jù)高考的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，從“標(biāo)準(zhǔn)制定——類型選擇——模式剖析——文采擴(kuò)展”的步驟，詳解審題策略、作文寫作模式與文采之方法指導(dǎo)，是可以有所作為的。第一，以高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)確定自己的寫作大綱;第二，以寫作大綱發(fā)散出基本論點;第三、補(bǔ)充相應(yīng)的素材豐富枝干;第四、重點經(jīng)營開頭結(jié)尾。高考作文只有八百字要求，基本上邏輯性強(qiáng)的議論文必然會得到親睞，只要立論精準(zhǔn)，論述嚴(yán)密，論證合理，再輔以一些閱卷老師喜聞樂見的模式、文采等，何愁高分不得?
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