影響閱讀理解的內(nèi)部因素主要是閱讀者的知識(shí)基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高一語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　高一語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(一)

　　山野間童年的我，卻常常被美麗而神幻的虹所迷惑。我時(shí)常戴一頂大斗笠，仰著童稚的臉，長(zhǎng)久地看、認(rèn)真地讀那靜臥在山野上空被村人喊做天弓的虹。故鄉(xiāng)的虹，大都懸生在午后的天空，彩虹起兮云飛揚(yáng)，天地間總是微雨細(xì)細(xì)，雨光氤氳，若有似無(wú)，我一低頭，汪汪積水中，竟也見(jiàn)有虹影流轉(zhuǎn)。童年的我，以為虹都是從土地里拱起而飄然升空的。大人說(shuō)地上的蜈蚣，背不總是那么駝嗎?在我童年的天空里，虹，仿佛和地上某種東西總有莫名的感應(yīng)，神性充盈。我甚至想，那虹，是地里蜈蚣升天的么?

　　及至青年，豐滿的物事無(wú)止無(wú)息，人，總顧不上停歇腳步，仰頭讀虹。重負(fù)的中年即便偶能讀讀虹，所讀出的，恐也多是歲月的況味。 老年時(shí)至，夕陽(yáng)在天。人生舟楫，早早告別了土腴木秀的春夏，急急就滑入了水瘦山寒的秋冬，人與虹，早疏離焉。

　　虹的色彩，使人漫生想像啊。詩(shī)人北島就有一首詩(shī)叫《姑娘》，短得只有兩句：“顫動(dòng)的虹/采集飛鳥(niǎo)的花翎”。姑娘與虹，大抵是皆有照人光彩，詩(shī)人才能當(dāng)上月下老人，將她們紅線聯(lián)姻吧。

　　虹，也算得上是陽(yáng)光和雨滴曲折而奇幻的“合作”。 與雨滴“合作”的、射在雨幕上的陽(yáng)光，是齊刷平行的、集團(tuán)無(wú)邊的箭簇。每一根陽(yáng)光之箭，進(jìn)入雨滴的位置和角度都不同，因而，每一根陽(yáng)光之箭的折射以及反射角度相應(yīng)也不同。 你能否看見(jiàn)虹，取決于經(jīng)雨滴反射過(guò)來(lái)的光波，能量是否集中，光色是否夠強(qiáng)，最根本的，還在于能否如前所述，正好射入你的眼簾。

　　陸龜蒙在《和襲美詠臬橋》中詠虹：“橫截春流架虹橋。”毛潤(rùn)芝詩(shī)曰：“青山著意化為橋”。這些詩(shī)詞，當(dāng)然皆是先觀虹橋而后作。虹何以常被喻作橋呢?抑或說(shuō)， 虹何以總是弧形的呢?這是因?yàn)?，惟有此一弧段之上雨滴反射過(guò)來(lái)的各色色光，能量才最集中，光色才最強(qiáng)，更重要的，是只有這些斑斕色光，才能被人看到。

　　作為生命的虹，命運(yùn)之路總是曲曲折折的。有了光，有了雨幕，有了光在雨幕中的折射，方生虹。虹的光明前途，只能是短暫的。虹的生命多斑斕在夏日雨水的天空。這是因?yàn)橄募静哦嘤欣子昊蜿囉晏鞖猓@類雨范圍不大，容易出現(xiàn)“東邊日出西邊雨，道是無(wú)睛卻有晴”的景象，利于虹生。大霧中，水汽空蒙氤氳，陽(yáng)光遙遙地、斜斜地射來(lái)，霎時(shí)彩虹如練，也自在情理之中。 空氣干燥的冬季，雨少，陣雨更少，是不太可能出現(xiàn)“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”的。雪花紛飛時(shí)節(jié)，誰(shuí)能見(jiàn)到虹?

　　陽(yáng)光，不是普羅米修斯盜來(lái)的天火么?雨滴不是從天上來(lái)么?看看虹吧，你還能說(shuō)“水火不相容”嗎?虹，不僅是天上水火相容的交響，更是水火相容的預(yù)言。

　　“東虹日頭，西虹雨。”這句諺語(yǔ)，簡(jiǎn)直就是氣象預(yù)言。

　　我們中國(guó)，大部分地區(qū)都處于地球的中緯度。我們天天都可看到電視天氣預(yù)報(bào)。那氣象小姐所指點(diǎn)的江山，那中緯度地區(qū)所出現(xiàn)的系統(tǒng)性的降水天氣，多數(shù)都自西而東移動(dòng)。虹的方位又正好與太陽(yáng)相對(duì)，所以，西虹在天，則表明茫茫雨區(qū)，正滂滂沱沱、飄飄蕩蕩朝我們所在地移來(lái)，不久天將雨。倘若虹影在東，則說(shuō)明雨區(qū)早已告別了我們東去，我們的天地，可謂風(fēng)景晴好，艷陽(yáng)高照，天明地靜。

　　5.聯(lián)系文章的第一、二段，請(qǐng)分別概括說(shuō)明作者在不同的人生階段對(duì)虹的態(tài)度。(5分)

　　6.文中句子“作為生命的虹，命運(yùn)之路總是曲曲折折的”的含義是什么?(5分)

　　7.虹“是天上水火相容的交響”這句話用了什么修辭手法?其作用是什么?(5分)

　　高一語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練答案：

　　5.童年：被美麗而神幻的虹所迷惑。青年：總顧不上停歇腳步，仰頭讀虹。中年：偶能讀讀虹，所讀出的，恐也多是歲月的況味。老年：人與虹，早疏離焉。

　　6.虹的生命是短暫的。虹的產(chǎn)生與季節(jié)有關(guān)，虹的生命多斑斕在夏日雨水的天空，而干燥少雨過(guò)天和嚴(yán)寒多雪的季節(jié)就不能產(chǎn)生虹，要有陽(yáng)光和雨幕兩個(gè)條件才能產(chǎn)生虹。

　　7.通感。 “水”指空中的雨滴，“火”指陽(yáng)光。陽(yáng)光照射雨滴，折射以及反射出各色色光，從而形成了“水”“火”交合的“虹”。“交響”本是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，借用交響樂(lè)的表達(dá)復(fù)雜樂(lè)曲音響的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)虹的七彩斑斕。

　　高一語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(二)

　?、偌亦l(xiāng)的田野，生長(zhǎng)著一種我不喜歡的草叫沙蓬。村里那些鄉(xiāng)親，幾乎都不喜歡這種草。冬去春來(lái)，有一些草，從地上針尖尖似的冒出來(lái)，沙蓬也以綠的姿態(tài)出現(xiàn)。只要有土的地方，它都會(huì)生長(zhǎng)。看樣子，沙蓬的生命很頑強(qiáng)，它不但長(zhǎng)在遠(yuǎn)離農(nóng)田的貧瘠土地上，還和別的一些草長(zhǎng)在靠近莊稼的地畔，甚至長(zhǎng)在肥沃的地里，與莊稼分享農(nóng)人撒在地里的汗水和肥料。

　?、谏撑盥额^不久，莖稈就長(zhǎng)出綠針。那時(shí)候，它是嫩嫩的、綿綿的、軟軟的，沒(méi)有鋒芒。放學(xué)后，奶奶交給我拔豬草的活，我快樂(lè)得如鳥(niǎo)兒一樣，提著筐子，跟幾個(gè)伙伴出去了，不用多長(zhǎng)時(shí)間，一筐子嫩沙蓬提了回來(lái)，奶奶把大部分沙蓬留給豬吃，揀出一把，用清水洗了，給我做菜餑餑?，F(xiàn)在想起來(lái)，奶奶當(dāng)年做的那些菜餑餑，是難得的綠色佳肴，只是那時(shí)的我，卻沒(méi)有品出其中的滋味。

　?、圻^(guò)了春天，沙蓬也長(zhǎng)高了，也長(zhǎng)硬了?？梢哉f(shuō)，它是地上生長(zhǎng)的一種異樣的草。夏末季節(jié)，這種草蓬炸成籮筐般大，它不再有破土而出時(shí)那種嬌嫩勁兒，而是渾身長(zhǎng)刺，鋒芒畢露，不但人不可伸手觸摸，連牛驢騾馬也敬而遠(yuǎn)之。

　?、艽笞匀坏牟?，各有各的形象，有的迎風(fēng)而立，有的見(jiàn)風(fēng)就倒，特別是沙蓬，經(jīng)不住秋風(fēng)吹打，在白天，也在晚上，以球形的姿態(tài)，被風(fēng)追趕著到處跑。小時(shí)候，在鄉(xiāng)村的日子里，是沙蓬攆著我長(zhǎng)大的。少年時(shí)我在鐵路上干活，每天出去，都能見(jiàn)到沙蓬，鐵道的路肩上，走多長(zhǎng)的路，它們都不會(huì)在我眼前消失。起風(fēng)的時(shí)候，它們有時(shí)跑在你前面，有時(shí)抱成一團(tuán)，攔住了你的去路，有時(shí)在你身后拼命地追趕，火車在鐵道上跑，它們?cè)阼F道下面跑。那天，我看到一個(gè)獨(dú)特的景象：一大群沙蓬站在護(hù)網(wǎng)外，如天真而又充滿幻想的孩子，好奇地看著疾駛的火車。忽而一陣風(fēng)過(guò)，他們便無(wú)人管束一般，如撒歡的野馬，有的跑到山洼里，有的跑到水溝中，他們?cè)诒筹L(fēng)的地方躲避著，好像跑得有點(diǎn)累了，歇在了那里。

　?、萁K于在這一天，我改變了對(duì)沙蓬的看法，沙蓬不能迎風(fēng)而立，是它的天性使然，它只能在風(fēng)來(lái)臨時(shí)選擇逃跑，至于它最終的結(jié)局，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不重要，它的宿命是一歲一枯榮。

　?、拊谖铱磥?lái)，百草中數(shù)沙蓬最脆弱。我發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村那些老百姓和我們這些外出打工的人，跟沙蓬一樣，都是弱勢(shì)群體，一生就這樣奔跑著、忙碌著。我們干活，有時(shí)是漆黑的夜晚，有時(shí)是天剛破曉的黎明，有時(shí)在陽(yáng)光炎炎的烈日下，有時(shí)在飄飄灑灑的雨中，有時(shí)在鵝毛飛落的雪天。無(wú)論多么辛苦，我們都無(wú)怨無(wú)悔。

　?、呷烁撑钭叩檬悄敲唇?，有時(shí)候，人的一些作為，都被沙蓬看在眼里。有一群人在揮汗如雨地干活，為什么有一個(gè)人站著不干活，還指手畫腳地罵他們，不能好好說(shuō)嗎?那天，我也在這群人中干活，看到了這些沙蓬，也聽(tīng)到了他們的話。有一名臨時(shí)工，聽(tīng)到那個(gè)人的辱罵后，平心靜氣還了兩句，就被開(kāi)除了。一旁的沙蓬，埋怨他不該像它們一樣鋒芒太露。

　?、嚅L(zhǎng)刺的沙蓬，注定命運(yùn)好不到哪里，因此我懷疑它們還是當(dāng)年在鐵路邊看到的那群沙蓬嗎?還是說(shuō)，童年的沙蓬一到成年就注定會(huì)以另一種姿態(tài)呈現(xiàn)?我想到了魯迅《故鄉(xiāng)》里的閏土，少年時(shí)的機(jī)靈、自由，與中年后的木訥、順從，這難道就是造物的杰作嗎?但不管怎樣，它的確離我很近，近得我能嗅到它的味道，捧著它的靈魂，并期待在這個(gè)寒冷的日子，再次與它相逢。

　　(選自《散文百家》，有刪改)

　　10.請(qǐng)分析第④段畫線語(yǔ)句的表達(dá)技巧及主要作用。(4分)

　　11.文章標(biāo)題“離我最近的草”有哪些含義? (6分)

　　12.文章結(jié)尾作者為什么會(huì)想到魯迅《故鄉(xiāng)》中的閏土?試作探究。(6分)

　　13.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(兩項(xiàng)都選對(duì)給4分)(4分)

　　A.作者起初不喜歡沙蓬是因?yàn)檫@種草常常與莊稼爭(zhēng)奪肥料，需要農(nóng)人費(fèi)力清除，而且它渾身長(zhǎng)刺，鋒芒畢露，讓人無(wú)法接近。

　　B 沙蓬在“我”童年的生活中也不完全是不良的記憶，奶奶當(dāng)時(shí)用它給“我”做的菜餑餑，就是那個(gè)年代里最能給“我”安慰的美味。

　　C.作者把從鄉(xiāng)村到城市打工的人比作沙蓬，因?yàn)樗麄兌际潜缓鲆?、被踐踏、被侮辱的對(duì)象，他們都無(wú)力也不愿改變自己的命運(yùn)。

　　D.文章以對(duì)沙蓬的情感態(tài)度的變化為線索，寫沙蓬也是寫那些生活在底層的人們，作者通過(guò)對(duì)沙蓬的描寫表達(dá)了對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和同情。

　　E.文章在寫沙蓬和城市的弱勢(shì)群體時(shí)，也把自己的生活融入其中，以“我”的視角看待他們，這樣寫更真實(shí)可信，更能使讀者產(chǎn)生共鳴。

　　高一語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練答案：

　　10.表達(dá)技巧：運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，把“沙蓬”比作“孩子和野馬”，生動(dòng)形象地突出了沙蓬天真、自由的特征。(2分)主要作用：與上文沙蓬留給作者不良印象形成鮮明的對(duì)比，為下文作者改變對(duì)沙蓬的看法作鋪墊，表達(dá)了作者對(duì)“沙蓬”快樂(lè)、幸福生活的狀態(tài)的喜愛(ài)和欣賞。(2分)

　　11.①與“我”童年生活最近：只要有土，它就會(huì)生長(zhǎng)，隨處可見(jiàn);兒時(shí)拔沙蓬回來(lái)奶奶做菜餑餑給“我”吃(2分)②與“我”少年的工作生活最近：走多長(zhǎng)的路，它們都不會(huì)在“我”眼前消失(2分)③與“我”成年后的狀態(tài)最近：和“我”一樣，屬于弱勢(shì)群體，都是脆弱而被踐踏的生命。(2分)

　　12.①作者小時(shí)候在鐵路邊看到的鄉(xiāng)野中的沙蓬自由、天真、快樂(lè)，如同《故鄉(xiāng)》中的少年閏土;②成年后的沙蓬逆來(lái)順受，與中年閏土的貧苦麻木生活狀態(tài)很相似;③處于社會(huì)底層的人跟《故鄉(xiāng)》中的閏土一樣，一生奔波忙碌、勤勞辛苦，但始終都是被忽視、被踐踏、被侮辱的對(duì)象，無(wú)力改變自己的命運(yùn)，作者借此表達(dá)了對(duì)弱勢(shì)群體命運(yùn)的關(guān)注和同情。

　　13.BC(B項(xiàng)，錯(cuò)在“就是那個(gè)年代里最能給‘我’安慰的美味”，原文第②段結(jié)尾說(shuō)“只是那時(shí)的我，卻沒(méi)有品出其中的滋味”。C項(xiàng)，錯(cuò)在“不愿改變自己的命運(yùn)”一語(yǔ)，這一內(nèi)容于文無(wú)據(jù)。)