高中語文蘇教版《想北平》優(yōu)質(zhì)教案
《想北平》是一篇散文，選自蘇教版高中語文必修一，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文蘇教版《想北平》優(yōu)質(zhì)教案，希望對你有幫助。
高中語文《想北平》優(yōu)質(zhì)教案
【文本分析】
《想北平》是“月是故鄉(xiāng)明”這一專題中“漂泊的旅人”板塊中的第一篇。這一板塊中的文章重在闡釋人與故鄉(xiāng)之間的關(guān)系。本文作者老舍先生運(yùn)用質(zhì)樸流暢的語言，通過對比襯托的手法，來描寫自己心中的北平，表現(xiàn)了作者與故鄉(xiāng)那親如母子的關(guān)系，傳遞了對故鄉(xiāng)濃濃的相思之情。文章語言平實(shí)中不乏生動(dòng)，自然中流露真情，特別是其文章中的對比襯托的寫作手法和“言有盡而意無情”的散文結(jié)尾，是很值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
【學(xué)生分析】
高一的學(xué)生對散文這種文體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，已基本掌握了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，隨著年齡和閱歷的增加對散文這種充滿情感的文章的興趣也越來越強(qiáng)。在散文的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要采用反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味語言的方法來達(dá)到對作者情感的理解，并學(xué)到如何運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語言表達(dá)深刻的情感。
【目標(biāo)闡述】
知識(shí)和能力
1.能夠說出文章的語言特色和精妙之處。
2.能夠找出文章中何處運(yùn)用對比襯托的手法突出主題。
過程和方法
1.能在閱讀的過程中運(yùn)用有感情地出聲讀和快速默讀的方法。
2.能夠在寫作的過程中運(yùn)用對比的手法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.能夠感受到文章語言中流露出的真摯情感。
2.能夠體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)濃濃的眷戀和相思之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章質(zhì)樸流暢的語言和散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何在行文中運(yùn)用對比襯托的手法突出主題。
【過程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我國首都北京在建國之前并不叫北京，而有另外一個(gè)名字，大家知道是什么嗎?對，叫北平?，F(xiàn)在的北京是高樓林立，車水馬龍，而那個(gè)時(shí)候的北平是什么樣子的呢?想必大家也很想知道吧。下面我們就來一同學(xué)習(xí)老舍先生的這篇散文《想北平》，看看老舍先生心目中的北平是什么樣子的。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們快速地默讀課文，然后說說自己讀完文章后有什么感受。
三、再讀課文，深入體會(huì)
請幾位同學(xué)有感情地朗讀課文，之后請同學(xué)說說再讀之后有什么樣的深入體會(huì)?文章表達(dá)了作者怎樣的情感內(nèi)涵?
四、三讀課文，說說精彩
請三至四位同學(xué)讀出他們認(rèn)為的文章寫得比較精彩的句子，并說說為什么這樣認(rèn)為?
五、四讀課文，賞析精彩
結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析概括總結(jié)，師生合作共同完成。
明確：
語言的精彩：語言幽默詼諧，京腔十足，平實(shí)質(zhì)樸，流暢自然。
對比手法運(yùn)用的精彩：如：巴黎的太熱鬧太曠與北平的既復(fù)雜而又有個(gè)邊際對比;巴黎的布局與北平的人為之中顯出自然對比;美國的橘子與北平帶霜兒的玉李對比等。
對“對比手法”的小結(jié)：一個(gè)地方的特點(diǎn)，往往要通過比較才能看得更明白。老舍聯(lián)系自己豐富的人生經(jīng)歷和積累，多處采用對比手法，使北平城的特點(diǎn)表現(xiàn)得更為突出。對比手法運(yùn)用，也說明作者對北平的愛不是“坐井觀天”式的狹隘的愛，而是建立在豐富的閱歷和理性的思考之上的，從中我們也可以看到作者的人生觀和審美情趣。我們在平常的寫作中，可以試著運(yùn)用這種對比手法，來突出我們所要表現(xiàn)的事物或情感。
結(jié)尾的精彩：“好，不再說了吧，要落淚了，真想念北平呀!”
把那種對故鄉(xiāng)的濃濃思念之情升華到頂點(diǎn)，語言上簡潔自然，結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)主題，內(nèi)容上升華情感。一句簡單的結(jié)尾達(dá)到了“言有盡而意無窮”的效果。
六、五讀課文，提問探究
1. 閱讀1—3段回答
師：作者反復(fù)說他對北平的愛是“想說而說不出來”，這是一種怎樣的愛?你是怎樣理解這種愛的呢?
生：……
明確：老舍對北平的愛就像孩子對母親的愛，是一種無法用語言去表達(dá)的愛。北平對于老舍來說就像母親一樣給與了他生命，北平孕育了老舍。所以老舍說北平“整個(gè)兒與我的心靈相黏合的” 同時(shí)北平給與了老舍最初的知識(shí)和印象，“它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個(gè)古城給所賜給的。”老舍和不北平已經(jīng)融為一體，老舍對北平的愛深入骨髓，融入血液。
2.閱讀4—7段回答
師：作者在文章的四五段將北平與巴黎、羅馬等國外城市進(jìn)行對比，但是北平也有高樓大廈、風(fēng)景名勝。為什么作者只拿北平的“動(dòng)中有靜”“環(huán)境布置的勻調(diào)”“生活接近自然”與他們相比?難道國外的城市不好嗎?
生：……
明確：(1)國外城市相比的這些方面都是作者所親身經(jīng)歷的事物與生活，它們已經(jīng)成為作者生命的一部分了，所以會(huì)拿這些方面去比較，這也是故鄉(xiāng)與非故鄉(xiāng)的一種差別。
(2)作者具有平民意識(shí)，所以他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，相比較的也就是那些自然的，一般人的生活環(huán)境。
師：在作者的眼里，他所深愛的北平是什么樣子的呢?你能在文章中找到
嗎?
生：……
明確：北平的特點(diǎn)：動(dòng)中有靜、人為中顯自然、花多菜多果子多、接近自然。
七、了解作者及文章寫作背景
師：文章最后一段“好，不再說了吧，要落淚了，真想念北平呀!”作者如此的想念北平，都要落淚了，為什么不回北平呢?這就要聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也是這篇文章的寫作背景。
分析：本文寫于1936年，那個(gè)時(shí)候即將爆發(fā)抗日戰(zhàn)爭，由于國家的動(dòng)蕩不安，許多國人顛沛流離居無定所。老舍也再所難免。這時(shí)的他離開了生活十幾年的北平輾轉(zhuǎn)于青島、武漢、濟(jì)南等地。此篇文章就是他在青島所作。那時(shí)日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國知識(shí)分子，憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一生呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震撼人心。
師：老舍是一位有令人敬仰的人民作家，關(guān)于他的一些文學(xué)常識(shí)同學(xué)們應(yīng)該掌握。下面我們一起回憶一下關(guān)于老舍的簡介。
明確：老舍(1899年2月3日-1966年8月24日)原名舒慶春，字舍予(姓氏一拆為二)。滿族，北京人正紅旗人，人民藝術(shù)家。另有筆名絜青、鴻來、非我等。中國現(xiàn)代小說家、杰出的語言大師。老舍的作品很多，代表作有《駱駝祥子》、《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《二馬》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》等。其中，最著名的是：《茶館》、《龍須溝》、《駱駝祥子》、《四世同堂》。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。
八、課堂總結(jié)并布置作業(yè)
師：“ 鄉(xiāng)愁(席慕蓉)
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
在人們的心目中故鄉(xiāng)都是美麗的，在游子的心中故鄉(xiāng)更是那割舍不掉的牽掛。老舍先生的這篇文章深深地感染了我，想必同學(xué)們學(xué)完了這篇文章也一定有所收獲或感受，這次的作業(yè)就是寫一篇描寫故鄉(xiāng)的文章，要求運(yùn)用對比的手法，長短不限。”
九、推薦課外閱讀篇目
關(guān)于描寫北平的，我國著名國語大師林語堂先生還寫過一篇《說北平》，大家可以去拜讀一下，并對比一下《說北平》與《想北平》有哪些不同。
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