冰心《我的家在哪里》教案設(shè)計(jì)
冰心《我的家在哪里》一文中的家有雙重意義，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼谋摹段业募以谀睦铩方贪冈O(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
冰心《我的家在哪里》教案
一、課題
《我的家在哪里?》
二、課時(shí)
一課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過去美好生活的留念。
2、理解文章的深層含義。
3、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、 理解文章的深層含義。
六、教學(xué)課型
講讀課
七、教學(xué)方法
朗讀法、提問法、講解法、討論法
八、教學(xué)用具
小黑板、幻燈機(jī)
九、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
中國俗言有云：日有所思，夜有所夢(mèng)。大家知道此話是什么意思嗎?(學(xué)生回答)很好，那你們?cè)羞^什么樣的夢(mèng)?(學(xué)生暢談)是的，每個(gè)人都有自己的思念，自己的夢(mèng)，那么大家知道冰心奶奶的夢(mèng)是什么嗎?今天，我們一起來當(dāng)回心理醫(yī)生，看看作者冰心究竟有什么“心病”，讓我們一起幫她治療治療。
(用幻燈機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
(二)檢查練習(xí)
1選出加點(diǎn)字注音全部的一項(xiàng)( )
A 作揖 yì 款 kun 巷道 xiàng
B 褂子 guà 迦 jiā 朝思暮想 mù
C 眷念 juàn 玙 yù 燕南 yàn
D 回溯 sù 店鋪 pù 如饑似渴 sì
2、給下列多音字注上讀音。
露相 重復(fù) 丟三落四 中間
露 重 落 落枕 中
露宿 沉重 降落 中彈
(三)朗讀感知
(1)尋找解讀的突破口
思考：同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)這篇文章構(gòu)思設(shè)計(jì)上有什么特別之處嗎?這樣做有什么好處?(學(xué)生思考回答)
——明確：本文題目使用問號(hào)設(shè)疑，激起讀者的興趣。同時(shí)，也暗示了本文的中心內(nèi)容是尋找家園。(教會(huì)學(xué)生散文鑒賞的方法——抓住散文的標(biāo)題)
(2)朗讀
方法：集體朗讀
朗讀要求：
1. 有感情的朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。+
2. 找出最能表達(dá)作者對(duì)中剪子巷的家的眷念之情的句子。
(四)整體感知
1、思路梳理
從內(nèi)容看來，文章大概可以分為三部分：一.夢(mèng)的啟示;二.夢(mèng)境;三.夢(mèng)醒
2、找出最能表達(dá)作者對(duì)中剪子巷的家的眷念之情的句子。
——明確： “只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”
(五)細(xì)節(jié)分析
(1)夢(mèng)境：
中剪子巷的家究竟是怎樣的呢?為什么作者會(huì)深深的眷念它?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著思考問題交流討論學(xué)習(xí)“夢(mèng)境”這一部分。(出示小黑板)
1、中剪子巷的家的環(huán)境怎樣?從文中找出相關(guān)的句子。
——明確：“走過許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是‘慢條斯理’地互相作揖、請(qǐng)安、問好，一站就站老半天。”
這句話既寫出了老北平的風(fēng)土人情;同時(shí)更具體的讓我們感受到“ 我家”所處的環(huán)境，突出了這里的人與人之間的關(guān)系是友善、平和親切的。當(dāng)時(shí)的人們都是無憂、無慮、無爭(zhēng)、無斗。
2、作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?從哪里看出?
——明確：文章通過慢鏡頭描述尋家的過程。一方面襯托尋家的路途遙遠(yuǎn)，另一方面通過緩慢的速度反襯作者歸心似箭的迫切心理。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反襯的寫作手法)
(3)夢(mèng)醒
1.在夢(mèng)中，作者的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，那夢(mèng)醒后，作者有什么表現(xiàn)?
——明確：夢(mèng)醒了，但是冰心連最親近的人——丈夫文藻，居然都不認(rèn)識(shí)了!
這是運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)作者沉浸在夢(mèng)中，不能自拔，從而表現(xiàn)出作者對(duì)中剪子巷的家的眷念、懷念。另一方面也暗示現(xiàn)實(shí)的家的陌生。
2、為什么現(xiàn)實(shí)中的家，曾居住過的那些家，均不是我的“家”，而“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”?現(xiàn)實(shí)的家究竟有什么不好呢?
(學(xué)生暢談自己的看法，然后出示背景資料引導(dǎo)學(xué)生理解。)
[背景資料]
對(duì)于個(gè)體來說，冰心是幸福的。她有一個(gè)幸福的童年，有父母的厚愛，有優(yōu)越的生活條件……正如她自己所說的：“我覺得我的童年生活是快樂的、開朗的，首先是健康的。該得的愛，我都得到了，該愛的人，我也都愛了。”長大后，她的愛情、婚姻都是和諧、美滿的。
但作為中國的一分子，她并不可能是完全快樂的。20世紀(jì)，中國風(fēng)雨飄搖、動(dòng)蕩不安。中國的滄桑、苦難她都經(jīng)歷過。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，她與其他學(xué)生冒著鎮(zhèn)壓的危險(xiǎn)參加游行、示威及其他反抗活動(dòng);抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，她流離西南與人民同甘苦;“”時(shí)，丈夫被劃為右派，她和丈夫不但要遭受抄家之難，還要罰跪家門三四小時(shí)。60多歲的她，每天6點(diǎn)多就得趕車上班去中國作協(xié)掃廁所。盡管冰心一直抱著樂觀、積極、博愛的態(tài)度生活，但她所經(jīng)歷的痛苦不可能對(duì)她沒有任何的影響。
——明確：夢(mèng)中的家——中剪子巷，有父母之愛，兄弟之情，這是人性最為自然純真的安居地。這是其它家無法代替的。
后來所謂的家，都沒有那樣的溫馨;這并不是家不溫馨，而是世界太喧鬧。人在其中心靈日趨復(fù)雜、矛盾，甚至失去安靜，陷入迷茫。盡管冰心一生都堅(jiān)持一種博愛精神和詩美的人生態(tài)度，走一種理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我們個(gè)人的力量能改變的，在冰心深處其實(shí)遭受著痛苦的折磨。因此她渴望一個(gè)平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、寧靜、自然。因此冰心奶奶對(duì)這美好的家充滿“向往”、“眷戀”。
在此，作者用“靈魂深處永久的家”，一方面表達(dá)了作者對(duì)早年，特別是童年生活的眷念。另一方面是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷念。
3、文章結(jié)尾處說“我這人真是‘一無所有’!”，這是真的嗎?作者為什么要這樣說?
——明確：“一無所有”是指自己沒有去追逐虛名微利，一生坦蕩，冰清玉潔。但在感情上，作者卻是富有的，她一直擁有著純潔、美好的情感和追求。文章用排比句，目的在于表達(dá)自己對(duì)充滿奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款、毀舊的現(xiàn)實(shí)世界的不滿與痛惡。同時(shí)，有利于強(qiáng)烈地抒發(fā)情感。通過夢(mèng)中世界和現(xiàn)實(shí)世界鮮明的喜、惡對(duì)照，反襯出作者對(duì)童年所代表的人性的真、善、美的眷念、追求。
(六)課文鑒賞
1、概括主題
全文貫穿一個(gè)“家”字，首先寫夢(mèng)中追尋，表達(dá)渴望回家的迫切心情。接著，寫夢(mèng)醒時(shí)的追尋，表達(dá)對(duì)家的真切眷念。最后，在回顧中追尋，表達(dá)了自己所寫的“家”的言外之意，深化了“家”的含義。同時(shí)，通過兩個(gè)世界的對(duì)比，強(qiáng)烈的反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的陰暗、骯臟，表現(xiàn)了作者對(duì)童年的眷念，對(duì)真、善、美的執(zhí)著追求，對(duì)現(xiàn)代人精神歸宿的關(guān)注!
2、寫法點(diǎn)擊
?、?題目設(shè)疑
② 對(duì)比手法的運(yùn)用
(七)課堂練筆
完成課后思練習(xí)第四題。
十、板書設(shè)計(jì)
我的家在哪里?
冰心
和平、寧靜
夢(mèng)境——中剪子巷
親情、溫馨
夢(mèng)
家 對(duì)比 追求人性的真、善、美
權(quán)、官、款
夢(mèng)醒——現(xiàn)實(shí)
丑惡
十一、教學(xué)后記
一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)很不好，不少同學(xué)仍處在睡眠的迷糊狀態(tài)，因此我臨時(shí)改動(dòng)了教案，利用他們現(xiàn)狀導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談自己的夢(mèng)，從而激發(fā)他們的興趣，提起精神上課。在分析課文中，利用“題目設(shè)疑”這一點(diǎn)，直接抓住文章的主題句，然后引導(dǎo)學(xué)生一層一層分析，這樣講課的思路清晰、明了，學(xué)生理解十分容易。同時(shí)，通過小組討論等方式，輕松課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)?？偟恼f，這節(jié)課效果還不錯(cuò)。但不足的是：因?yàn)閷W(xué)生的狀態(tài)不太好，我總擔(dān)心學(xué)生聽不懂，因此有些問題講得太細(xì)了，輕視了學(xué)生的能力。
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