高中語文《地球，我的母親》精品教案
高中語文《地球，我的母親》精品教案
《地球,我的母親》是郭沫若詩歌的重要作品，被選入高中語文教材里，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《地球，我的母親》精品教案，希望對你有幫助。
高中語文《地球，我的母親》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過朗讀與語言品味感受詩人對“地球母親”的熱愛。
2、 通過質(zhì)疑與討論理解詩人對于勞動人民的深摯感情及詩歌中表現(xiàn)出的個性解放精神。
3、 體會詩歌語言直白、感情直露的特點。
說明：
新詩對于學(xué)生而言是比較陌生的，而郭沫若的詩歌學(xué)生可能更缺少接觸，所以朗讀將占據(jù)本課學(xué)習(xí)比較多的時間。郭沫若的詩歌感情是十分強烈的，可適當(dāng)介紹郭沫若創(chuàng)作詩歌的故事以引起朗讀的興趣，再由教師范讀帶起課堂的朗讀氛圍，從而能逐步在朗讀過程中感受到詩人真摯的感情。而要理解詩人對勞動的熱愛甚至于五四時期的個性解放的精神，還應(yīng)在教學(xué)過程中穿插對時代背景的介紹。詩歌語言特色的體會仍要通過朗讀來實現(xiàn)，使課堂自始至終以讀為主，以學(xué)生自己的感悟、體驗為主。
教學(xué)重點與難點
1、 重點：感受詩人對“地球母親”的熱愛。
2、 難點：理解詩人在詩歌中表現(xiàn)出的個性解放精神。
說明：
作為郭沫若在五四時期的詩歌，熾熱的感情是他的重要特色，這首詩中詩人反復(fù)吟詠“地球，我的母親”，充分體現(xiàn)了詩人對地球的熱愛，這種愛是深入骨髓的，因此在學(xué)習(xí)時感受詩人的情感是最重要的環(huán)節(jié)。普通中學(xué)的學(xué)生一般語文的基礎(chǔ)不是很扎實，對于五四精神特別是五四時文壇的一些創(chuàng)作傾向并不了解，所以在學(xué)習(xí)本課時可能不能更深一層地理解詩人為什么如此熱愛“地球母親”，此時就需要教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也可以在課前布置預(yù)習(xí)，課上再作相關(guān)探討。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動預(yù)設(shè) | 學(xué)生活動預(yù)設(shè) | 設(shè)計意圖 |
| 導(dǎo)入新課 詩人簡介 | 在學(xué)生交流完后進行總結(jié)。 | 交流了解到的關(guān)于郭沫若的情況。 | 郭沫若是一位重要的詩人，學(xué)生應(yīng)有所了解。 |
| 朗讀課文 體會情感 | 請一位學(xué)生朗讀課文，再請其他學(xué)生評論其朗讀，之后教師范讀（要讀出激情），請學(xué)生按教師要求齊讀詩歌。 | 按教師要求聽讀、評論、朗讀。初步感受詩人熾熱的感情。 | 學(xué)生一開始朗讀可能不會讀出特別強烈的感情，而聽讀的學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)這個問題，此時再啟發(fā)他們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)生逐步感受到了詩歌情感。 |
| 研讀文本 解決重點 | 提問：詩中哪個小節(jié)你覺得最能體現(xiàn)詩人對“地球母親”的感情？8、9、11、14、20、21等均有可能被學(xué)生提到。 總結(jié)詩歌語言特色。 | 散讀課文，交流自己的感受，進一步加強對詩歌的理解。 | 這一問主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀與朗讀興趣，并且在可能出現(xiàn)的與他人意見相佐的情況下大膽說出自己的想法，通過全班范圍的交流完成教學(xué)重點。 |
| 研讀文本 解決難點 | 提問：詩人羨慕的對象都有哪些？（農(nóng)民、工人、蚯蚓等）詩人反復(fù)說要報答“地球母親”，他用什么來報答？（勞動）詩人為何如此崇尚勞動？（由此聯(lián)系到五四時期的時代精神） 請學(xué)生討論找出體現(xiàn)個性解放的詩句。 | 回答教師問題。調(diào)動關(guān)于“五四”的記憶，開展討論交流。 | 針對“個性解放”應(yīng)從反封建的角度作出說明，使學(xué)生能比較容易地開展討論。此處也可以讓學(xué)生自己聯(lián)想到五四的時代精神。 |
| 布置作業(yè) | 為詩歌補充一個小節(jié)，要求盡量貼近詩歌本身情感，意象應(yīng)與原詩有區(qū)別。 | 自由補充，也可以替換，發(fā)揮想象力，注入真情實感。 | 加深對詩歌感情的體會與理解，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力。 |
思路點撥
詩歌的教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，當(dāng)然這首詩歌學(xué)生在讀的時候可能會遇到一些障礙，這種障礙來源于對郭沫若的陌生也來源于對五四時期詩歌作品的陌生，因此在朗讀的時候可以采用多種形式，齊讀不容易讀出感情，不建議使用，教師范讀十分重要，也可采用放錄音的形式，或者請班中朗讀出色的同學(xué)領(lǐng)讀。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)一些難以理解的詩句，教學(xué)時可以利用這一點讓學(xué)生一上來就質(zhì)疑，隨后在解疑的過程中逐步使學(xué)生理解詩歌。如果有時間也可以增加一些比較閱讀，讓學(xué)生在熟悉郭沫若詩歌的情況下展開教學(xué)。
練習(xí)舉隅
1、 如果以“地球，我的母親”為作文題，你會怎么寫?請列出提綱。
2、 找一首郭沫若的詩歌或同時期的作品與課文作比較分析。
高中語文《地球，我的母親》作者簡介
郭沫若(1892一1978)，男，原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，畢業(yè)于日本九州帝國大學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。
1914年，郭沫若留學(xué)日本。1921年，發(fā)表第一本新詩集《女神》。1926年7月，投筆從戎，隨國民革命軍北伐，歷任北伐軍總政治部宣傳科長，副主任。1949年當(dāng)選為中華全國文學(xué)藝術(shù)會主席。1978年6月12日，郭沫若因病去世，終年86歲。
看了“高中語文《地球，我的母親》精品教案”的人還看了：
6.地球我的母親朗誦