《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《江南的冬景》秉承了郁達(dá)夫散文風(fēng)格的大特點(diǎn),行文自然有致,筆隨意轉(zhuǎn),抒情性強(qiáng)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.設(shè)計(jì)思想
新課程的基本價(jià)值取向是我們進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則?！镀胀ǜ咧姓n程方案(實(shí)驗(yàn))》指出，普通高中教育所肩負(fù)的重要任務(wù)是要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中既要注重學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，如具有社會(huì)責(zé)任感等;更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體自我的成長(zhǎng)，如具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)交流與合作，形成積極健康的審美情趣等。
本設(shè)計(jì)力求遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)師生(特別是學(xué)生)的多次、多形式的讀書(shū)，充分感受和理解本文的語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧及情感意蘊(yùn)，讓學(xué)生在經(jīng)典散文的感染中積累文化，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在共同的探討中學(xué)會(huì)交流、合作與分享?，F(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在其中起到有力的輔助作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合。
二.文本分析
本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個(gè)角度描寫(xiě)江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤(rùn)”的特點(diǎn)，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫(huà)，抒發(fā)了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
三.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)從語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等方面賞析散文。
2.通過(guò)多種形式的朗讀理解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語(yǔ)言的清麗明快。
3.欣賞大自然的美，熱愛(ài)大自然的美，提高審美品位。
四.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過(guò)誦讀、討論，領(lǐng)會(huì)鑒賞散文，體會(huì)散文的審美意境。
五.教學(xué)設(shè)想
1.教學(xué)步驟
整體閱讀——弄清文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。
精讀——對(duì)精彩段落作仔細(xì)地探究，體味其中的含義，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
2.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
3.教學(xué)方法：誦讀、討論、賞析相結(jié)合，多媒體輔助教學(xué)
六.教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎?我們一起來(lái)看一下(幻燈)，“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán), 能不憶江南”。春天江南的江花、江水紅綠相映，明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應(yīng)該別有一番風(fēng)味吧。讓我們走進(jìn)郁達(dá)夫的美文一起來(lái)領(lǐng)略一下江南的冬景。
(二)研讀文本：
1.聽(tīng)錄音，整體感知，討論思考問(wèn)題。
提問(wèn)：這篇文章中作者描寫(xiě)了那些江南冬天的景物?寫(xiě)了幾幅畫(huà)面?盡量用文中最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
明確：曝背談天圖、寒郊散步圖、微雨寒村圖、江南雪景圖(幻燈)
2.精研文本，品味鑒賞
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提問(wèn)：這幅圖中都描寫(xiě)了怎樣的景物?有什么特點(diǎn)?
明確：(幻燈)
江南的冬天-----晴暖，濕潤(rùn)
樹(shù)葉：不脫盡
冷天：一兩日
灰云 落葉 晨霜 太陽(yáng) 鳥(niǎo)雀 泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
小結(jié)：陽(yáng)光明媚，小鳥(niǎo)歡叫，哪像是冬天的樣子?象這樣晴和的天氣倒像是在春天，更有屋外地里的那老人小孩，在享受陽(yáng)光，一副和樂(lè)融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫(huà)面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛(ài)。
提問(wèn)：這里除了描寫(xiě)了江南的冬景，還描寫(xiě)了哪些景物?有什么作用?
明確：(幻燈)
北方的冬天-----極寒冷
雪：深幾尺
風(fēng)：大若雷
人：躲 兩三個(gè)月 蟄居
通過(guò)江南冬天和北方冬天的對(duì)比，突出江南冬天的特點(diǎn)——晴暖溫和、可愛(ài)明朗，渲染北國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)朗讀，具體感受這種晴暖溫和、可愛(ài)明朗的特點(diǎn)。
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提問(wèn);這幅圖中描繪了那些景物，有何特點(diǎn)?
明確：(幻燈)
所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。
作者感受：和煦溫暖，詩(shī)情畫(huà)意。
所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
突出江南冬天的特點(diǎn)：含蓄著一股生氣
生氣表現(xiàn)：蘆花——冬至不敗;紅葉——保持三個(gè)月;烏桕——雪白的桕子著在枝頭;草色——赭色——根邊帶綠意
小結(jié)：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫(huà)面。在江南冬郊的晴和的天空下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹(shù)，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫(huà)里，使整個(gè)畫(huà)面明麗了起來(lái)，泛出了生氣。這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩(shī)句。以色彩入文，給畫(huà)面著色，是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓文章更有詩(shī)情畫(huà)意。
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讓我們先來(lái)感受一下郁達(dá)夫筆下的雨(幻燈)
我生長(zhǎng)在江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的，但春日暝蒙……得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛(ài)的事情!……夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地……三冬的雨，愛(ài)的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來(lái)渺渺，燈昏宮漏聽(tīng)沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。
摘自 郁達(dá)夫《雨》
通過(guò)粗讀，細(xì)讀，精讀來(lái)完成賞析這冬雨的妙處
?、僬?qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀并及時(shí)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)是否讀出意境。
②提問(wèn)：微雨寒村圖描繪了那些景物?有何特點(diǎn)?作者感受如何?
明確：(見(jiàn)幻燈)
所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。
景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
突出江南冬天的特點(diǎn)：恬淡幽閑
③提問(wèn)：采用怎樣的朗讀方法才能讀出這種意境?
明確：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫(huà)一幅畫(huà)，他從不同角度觀察畫(huà)，琢磨畫(huà)，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”……，行文的速度很慢。
?、芾蠋熍錁?lè)范讀，請(qǐng)學(xué)生再讀，細(xì)細(xì)品味。(體現(xiàn)散文朗讀的重要)
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領(lǐng)略過(guò)了江南的微雨，我們?cè)賮?lái)看看江南的冬雪，雖然少了北國(guó)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的恢宏氣度，但卻另有一番情致，別有一番味道。
提問(wèn)：這幅圖畫(huà)與前幾幅在寫(xiě)作技巧上有何不同?這樣寫(xiě)有什么好處?
明確：作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤?。作者引用?shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界;雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說(shuō)是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫(xiě)性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫(xiě)作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
——晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?(生活的悠閑，友情的深厚)
——寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香)
——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(夜深人靜后的溫暖)
——前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。(雪后冬晨的驚喜)
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。
3.總結(jié)：(幻燈)
曝背談天圖——明朗
寒郊散步圖——生機(jī)
微雨寒村圖——迷人
江南雪景圖——韻味
到這里，江南的冬景已經(jīng)分析完畢，文章還有最后兩段，寫(xiě)的是旱冬散步，正好照應(yīng)了寒郊散步圖。前面寫(xiě)過(guò)散步了，這里又在寫(xiě)了，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的進(jìn)入了郁達(dá)夫營(yíng)造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進(jìn)行了一次情緒上的散步。作者寫(xiě)到此，也拋開(kāi)筆，到湖上散步去了。寫(xiě)景達(dá)到了“忘情忘我的境地”。“覺(jué)得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地。”
4.探討心境，走近作者
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這篇文章讓我們看到了在“可愛(ài)”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫(xiě)于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代?郁達(dá)夫何來(lái)的灑脫閑適呢?又如何理解呢?
探討思考：郁達(dá)夫僅僅是為景而寫(xiě)景嗎?僅僅是為了贊美江南的冬景嗎?
明確：1933年4 月他舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬”，想在這里過(guò)隱士般的生活。在這期間，他寫(xiě)了大量的山水游記以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫(xiě)成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實(shí)這位名士的逍遙不過(guò)是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為自己設(shè)計(jì)的一條解脫之路罷了。
在中國(guó)歷史上，很多失意的文人在苦悶和躊躇下，往往寄情山水，排遣自己內(nèi)心的惆悵。郁達(dá)夫的這種表達(dá)方式，其實(shí)就是中國(guó)文化傳統(tǒng)中文人個(gè)性的一種表現(xiàn)形式。如：歐陽(yáng)修“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，李太白“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”……
5. 作業(yè)布置
① 比較閱讀郁達(dá)夫《故都的秋》
?、谠噷?xiě)一篇200左右的文字，描繪家鄉(xiāng)的雨景，寫(xiě)出自己的情感。
看了“《江南的冬景》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”的人還看了：
1.《范進(jìn)中舉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)