語(yǔ)文版高中必修二《蘇格拉底之死》教案
語(yǔ)文版高中必修二《蘇格拉底之死》教案
《蘇格拉底之死》文章被選入了高中語(yǔ)文必修二書(shū)本，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文版高中必修二《蘇格拉底之死》教案，希望對(duì)你有幫助。
語(yǔ)文高中《蘇格拉底之死》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們思考過(guò)“生與死”這個(gè)問(wèn)題嗎?(稍作調(diào)查)
有生命，就有死亡;理解生命就不能回避死亡。關(guān)于生與死，很多哲人都表達(dá)了自己的看法。圣人孔子就說(shuō)過(guò)：“未知生，焉知死?”告訴我們應(yīng)該在平凡的俗世生活中去體會(huì)生命的尊嚴(yán)與奧秘。可后他2000多年的西方哲學(xué)家海德格爾卻說(shuō)：“未知死，焉知生?”說(shuō)只有認(rèn)識(shí)到生命的終極意義才能找到自身的價(jià)值與出路。到底應(yīng)該活著還是選擇死去呢?接下來(lái)就讓我們一起穿越時(shí)空到2000多年前的雅典，去參觀一個(gè)非常特殊的死亡場(chǎng)景---蘇格拉底之死，從中獲得一些啟發(fā)吧。
二、新課
(一)導(dǎo)：蘇格拉底，被稱(chēng)為“西方哲學(xué)之父”，他的死極具傳奇色彩，千古流傳，生活于現(xiàn)代的我們，雖已經(jīng)無(wú)法親歷蘇格拉底作最后申辯的場(chǎng)景，但在柏拉圖，這位天才的學(xué)生筆下，蘇格拉底如此生動(dòng)地出現(xiàn)在我們的面前。下面我們先來(lái)看一副名畫(huà)，這是畫(huà)家達(dá)維德1789年創(chuàng)作的《蘇格拉底之死》，請(qǐng)問(wèn)：畫(huà)中大部分人的神情怎么樣?
(悲痛)
問(wèn)：課文中有哪些具體的表述?(妻兒，第一段;陪審團(tuán)的隨從，第六段;門(mén)徒及朋友，第九段)
問(wèn)：這些人為何悲痛?(蘇格拉底的高尚人格，他的價(jià)值，對(duì)他的挽留及痛惜等)
問(wèn)：當(dāng)死神一步一步接近蘇格拉底時(shí)，他有怎樣的表現(xiàn)?(畫(huà)面上的他高舉左手，右手從容去接毒藥，依然高談闊論。。。;課文第九段開(kāi)頭：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，品味其中幾個(gè)詞(依然，也等)，小結(jié)蘇格拉底面對(duì)死亡顯得從容、淡定、平靜等)
學(xué)生齊讀第九段，想象當(dāng)時(shí)特殊場(chǎng)景中各人特殊的表現(xiàn)及心態(tài)。
問(wèn)：面對(duì)親人的悲傷哭泣，蘇格拉底有怎樣的表示呢?
(你們這些古怪的人……)
問(wèn)：他們到底怎樣古怪呢?(悲傷，哭泣……)他們古怪嗎?(不，正常表現(xiàn))到底誰(shuí)更古怪呢?(蘇格拉底)
問(wèn)：蘇格拉底的古怪還有哪些具體的表現(xiàn)呢?(思路和課件內(nèi)容跟隨學(xué)生走)
古怪1：臨死前的遺囑怪
a、“照顧好自己”什么意思?照顧好自己有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)?(學(xué)生自由談，這里不僅是要照顧好自己的精神、靈魂和理想等)
b“我還欠。。。一只雞。。”這是蘇格拉底留給世界的一個(gè)迷，用集體的力量來(lái)解一解這個(gè)謎(前后左右討論，說(shuō)出幾種觀點(diǎn))
小結(jié)：一認(rèn)為伊可能只是普通鄰人，表現(xiàn)蘇的高尚品德;更加體現(xiàn)蘇面對(duì)死亡表現(xiàn)出的從容和淡定，將死亡看成日常小事，達(dá)到很高的境界，如金圣嘆臨死交代兒子將豆腐干和花生米一起嚼出火腿腸的味道;曹操叮囑妻妾多做鞋那去換錢(qián)，漫畫(huà)家小丁交代將自己骨灰撒在抽水馬桶等事例;二認(rèn)為伊是某神，希望求得生命，說(shuō)蘇怕死這個(gè)觀點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)生討論自主否定;三認(rèn)為伊是藥神，剛好當(dāng)時(shí)柏拉圖生病，乞求神賜予柏健康，蘇臨死關(guān)心的不是自己的生死，而是別人的健康，看出其高貴品質(zhì)。
古怪2：可以不死或遲死，但他毅然選擇死亡并在第一時(shí)間赴死。
(導(dǎo)：至此，我們?yōu)樘K格拉底從容不懼的風(fēng)采驚嘆神往，又為這樣一位偉大的先哲如此逝去悲嘆不已。假如可以倒留，蘇格拉底是否可以選擇不死或推遲死亡呢?)明確：1、可以遲死
學(xué)生找出并回答(課文第六段，自主選擇，是自由意志和生命意志的體現(xiàn);課文點(diǎn)撥第一段：在歷史的盤(pán)根錯(cuò)節(jié)中，蘇格拉底被判處死刑。他是有機(jī)會(huì)選擇逃避死亡的，因?yàn)樗呐笥褌円呀?jīng)做好了拯救的準(zhǔn)備，只要他一點(diǎn)頭，他追慕的自由就會(huì)降臨;他也是有機(jī)會(huì)延緩死亡的，因?yàn)樘?yáng)并未下山，還有一些時(shí)間進(jìn)行最后的人生享受，可是他卻選擇了在第一時(shí)間奔赴死亡)
2、可以不死 簡(jiǎn)要講解(查閱相關(guān)資料)
他認(rèn)為自己必須遵守雅典的法律，因?yàn)樗蛧?guó)家之間有神圣的契約，他不能違背。蘇格拉底認(rèn)為雖然如果城邦的法律是不公正的，你就不必遵從它們，但是如果你違反了城邦的法律，你仍然必須服從懲罰。他感到有一種服從城邦的合法權(quán)威和城邦法律的義務(wù)，所以他十分自覺(jué)地接受了死刑。
追問(wèn)：你如何理解他這一選擇?(學(xué)生自由談)
-------舍生取義的高貴品質(zhì)。
古怪3、談快樂(lè)(課文第一段，第二、三段中談快樂(lè)的句子;課文第九段說(shuō)死亡是幸運(yùn)。。。)快速閱讀課文，要求：在文中找出蘇格拉底談快樂(lè)的語(yǔ)句并理解。
a.歡樂(lè)，它奇妙地與自己的對(duì)立物——痛苦相連，它們本來(lái)是不可能在同一時(shí)刻降臨到同一個(gè)人身上的，但假如他能執(zhí)著地追尋其中的一個(gè)，并且牢牢地抓住它，那么他很可能同時(shí)感受到另一個(gè)的存在，它們兩個(gè)就融入了他的頭腦中。
b.當(dāng)痛苦跟隨著鐐銬來(lái)到我身上時(shí)，歡樂(lè)很快也降臨了。
學(xué)生齊讀：“多么不可思議啊------歡樂(lè)也就降臨了”
……
小結(jié)：對(duì)于大多數(shù)人而言,接受死刑和死亡是件痛苦的事情.但對(duì)蘇格拉底來(lái)說(shuō),“死”是是他自主的選擇的結(jié)果，是他自由意志和生命意志的體現(xiàn)，所以，在接受死亡時(shí)也能從中領(lǐng)悟到某種生命的快樂(lè)。
三、感悟延伸
導(dǎo)：此時(shí)，你們還覺(jué)得蘇格拉底是個(gè)古怪的人嗎?(不，他只是超乎常人)那你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生自由談
齊讀課文點(diǎn)撥第二段(向死而生，超越痛苦。。。。。)
你們?cè)趺蠢斫?ldquo;向死而生”(生談)
區(qū)別：現(xiàn)在很多自殺的人，當(dāng)他們面對(duì)死亡時(shí)也往往表現(xiàn)得毫不畏懼，他們與蘇能相提并論嗎?為什么?(以身邊的事例啟發(fā)理解向死而生的真正內(nèi)涵)
幻燈：海德格爾 面對(duì)死亡，活出精彩。
學(xué)了此文，你對(duì)生死有什么新的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生談感受)(四)總結(jié)：
死是生命的歸宿，卻也是生之源泉。向死而生，會(huì)更有價(jià)值。一個(gè)人如何看待死亡，對(duì)于能否生得瀟灑影響極大。哲人伊壁鳩魯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于認(rèn)識(shí)到死并不可怕的人，生活中就不會(huì)有可怕的東西。”希望同學(xué)們能從蘇格拉底的快樂(lè)而死、向死而生的信念中得到一些啟發(fā)，走好自己的人生，活出更精彩的人生。
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