高一語(yǔ)文人教版必修一大堰河我的保姆同步檢測(cè)及答案

　　高中語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文人教版必修一大堰河我的保姆同步檢測(cè)及答案，希望對(duì)你有幫助。

　　高一語(yǔ)文大堰河我的保姆同步檢測(cè)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　典押() 荊棘() 忸怩() 火缽()

　　團(tuán)箕() 冰屑() 叱罵() 檐頭()

　　2.說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句中幾個(gè)詞語(yǔ)的含義：

　　(1)“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”。這里前一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是____________;后一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是____________。

　　(2)“大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)”，“大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了。”這里的前一個(gè)“夢(mèng)”指的是____________，后一個(gè)“夢(mèng)”指的是____________。

　　(3)“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲‘媽’，”這里第一個(gè)“為了”是__________詞，表示__________;第二個(gè)“為了”是__________詞，表示____________;第三個(gè)“為了”是____________詞，表示____________。

　　(4)詩(shī)人在第三節(jié)中寫(xiě)道：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的”。詩(shī)句中對(duì)大堰河的稱(chēng)代，由“她”而改換為“你”，在第十一節(jié)中也有這樣的稱(chēng)代變化。這種稱(chēng)代上的變化，在表達(dá)上的作用是 。

　　3.選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)()

　　A.詩(shī)歌中的第4、6、9、10等節(jié)，運(yùn)用了反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。

　　B.詩(shī)歌的第7節(jié)，作者用排比的手法，寫(xiě)出了大堰河艱苦的傭人生活，突出了大堰河的勤勞。

　　C.詩(shī)歌第10節(jié)，作者排列大堰河殯葬的凄慘，其主要目的在于突出大堰河死后的凄涼境況。

　　D.詩(shī)歌的第4、6兩節(jié)，作者運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，雖未加評(píng)論，但卻激起了人們對(duì)舊世界的憤恨與詛咒。

　　4.對(duì)“大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)”一句，理解不正確的一項(xiàng)是()

　　A.日有所思，夜有所夢(mèng)，因?yàn)樗齼?nèi)心盼著乳兒成長(zhǎng)，成才成家，幸福美滿(mǎn)。

　　B.之所以不能對(duì)別人說(shuō)，是因?yàn)榇笱吆诱J(rèn)為自己的夢(mèng)永遠(yuǎn)也不能實(shí)現(xiàn)。那種世俗的血緣關(guān)系，無(wú)形的階級(jí)鴻溝，使她只能把殷切的愿望埋在心里。

　　C.乳兒的幸福就是她的心愿，她已經(jīng)把自己的命運(yùn)和乳兒的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

　　D.大堰河的夢(mèng)是不可能實(shí)現(xiàn)而最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的空想。

　　5.對(duì)下面詩(shī)句進(jìn)行朗讀時(shí)，你認(rèn)為處置不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我;/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。”

　　A.第一句要讀得緩慢，“厚大”要突出要重讀，“撫摸我”要讀得輕柔，但卻強(qiáng)調(diào)。

　　B.接下來(lái)連續(xù)八句“在……之后”要讀快一點(diǎn)，突出大堰河的繁忙和辛勞。

　　C.最后一句再讀得緩慢，要有深情。

　　D.“在你/補(bǔ)好了兒子們的 / 為山腰的荊棘扯破的 / 衣服之后”這個(gè)詩(shī)句的節(jié)奏安排沒(méi)有錯(cuò)。

　　6.對(duì)下面詩(shī)句的理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是;

　　A.“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。”這里的“自己”就是指代詩(shī)人自己。

　　B.“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”，卻又只是“客”，矛盾中包含著一種十分復(fù)雜的辛酸的情緒。詩(shī)第6節(jié)都是圍繞這個(gè)矛盾展開(kāi)鋪敘的。

　　C.“她含著笑，洗著我們的衣服。” 詩(shī)連用六個(gè)“笑”，與“大堰河，含淚的去了”形成對(duì)比，讓我們感受到一種辛酸，感受到一份沉重。

　　D.詩(shī)第11節(jié)寫(xiě)到“當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的飄泊回到故土?xí)r”，這詩(shī)句里包含著詩(shī)人數(shù)不盡的人生感慨。

　　7.詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界”)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)起什么作用。

　　8.請(qǐng)找出那些描寫(xiě)色彩的詩(shī)句，具體說(shuō)說(shuō)它們的作用。

　　9.請(qǐng)你將《大堰河我的保姆》和《雨巷》《再別康橋》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這首在形式上有什么顯著的特點(diǎn)?

　　10.《大堰河──我的保姆》通過(guò)一系列富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒深厚的感情，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界，為我們塑造了一位偉大的母親。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體會(huì)父母為你獻(xiàn)出的愛(ài)，體會(huì)詩(shī)人艾青是如何感受乳母的愛(ài)，也運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一首歌頌?zāi)隳赣H或父親的短詩(shī)或一篇短文。

　　11.請(qǐng)你以《尋找“大堰河”》為主題搞一次課外調(diào)查活動(dòng)。

　　高一語(yǔ)文大堰河我的保姆同步檢測(cè)答案

　　1.解析：本課生字生詞不多，但題中列出的字還是應(yīng)該注意。

　　答案：diǎn jīng jí niǔ ní bō jī xiè chì yán

　　2.解析：本題旨在提示我們精心體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)所表達(dá)的意義，特別是反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和指代性的詞語(yǔ)。

　　答案：(1)前一個(gè)“養(yǎng)育”是撫養(yǎng)、喂養(yǎng)的意思;后一個(gè)是養(yǎng)活、供養(yǎng)的意思。

　　(2)前一個(gè)“夢(mèng)”，指的是一種生理現(xiàn)象，是“夢(mèng)”的本義;后一個(gè)“夢(mèng)”指的是在現(xiàn)實(shí)的具體條件下不能實(shí)現(xiàn)的想法，是“夢(mèng)”的比喻義。

　　(3)第一個(gè)“為了”是介詞，表示行為的目的，后面帶代詞“他”做賓語(yǔ);第二、三個(gè)也是介詞，但表示行為的原因，后面帶主謂短語(yǔ)做賓語(yǔ)。

　　(4)這是一首回憶童年生活的抒情詩(shī)。由于具有回憶性，用“她”便于寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)大堰河的勤勞、善良、純樸，但第三人稱(chēng)不便于抒情;而改用第二人稱(chēng)“你”，可以拉近與大堰河的距離，有利于抒發(fā)自己對(duì)大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。

　　3.解析：本題主要考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法即修辭手法運(yùn)用及作用。通過(guò)排比確實(shí)寫(xiě)出了大堰河死后的凄涼境況，但這絕非主要目的，其最終目的是通過(guò)大堰河死后的凄慘，來(lái)詛咒這個(gè)不公道的世界，控訴這個(gè)不平等的社會(huì)。

　　答案：C

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