高中語文上冊《小狗包弟》教學設計
高中語文上冊《小狗包弟》教學設計
《小狗包弟》是高中語文的一篇課文，因其記錄的特殊歷史背景，對高中生而言，理解有一定難度。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文上冊《小狗包弟》教學設計，希望對你有幫助。
高中語文《小狗包弟》教學設計
【教學目的】
1、知識與能力目標：
培養(yǎng)學生自己動手、合作探究的能力。
2、過程與方法目標：
自主學習(課外搜集關(guān)于““””的資料以及歷史上偉人自我反省和懺悔的例子，課上自主思考、主動探究、解決問題。)
合作研討(同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識，幫助學生形成高尚的人格和道德情操。
【教材分析】
這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應有的認識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應該忘記那個年代;課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。
【教學重點】
1、認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者懺悔的勇氣、氣度與真摯而深沉的情感，提升自我的人生境界。
2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
【教學難點】
理解作者自我解剖、深刻反省及對““””的批判。
【教學方法】
自主學習、合作研討。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、十年““””是中國當代歷史上一段慘痛的記憶。請同學們介紹自己所了解的““””：
教師總結(jié)：
葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過：““”死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。”“十年間國民收入損失約五千億元”(引自胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》)
無數(shù)的人們在““””中經(jīng)歷了許多苦難，巴金先生就是其中的代表，他是我國著名的文學家。
2、作家作品介紹：
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》， 1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
““””中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在““””中的遭遇和內(nèi)心感受。《小狗包弟》就是其中極為感人的一篇回憶性散文。讓我們通過這篇文章走近一個懺悔的靈魂 。
二、整體感知
《小狗包弟》是一篇敘事性散文，本文寫了哪幾件事情?
引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。
開端(2自然段)──包弟來歷。
發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。
結(jié)局(7～9自然段)──一朝痛別。
尾聲(10～13自然段)──真心懺悔。
三、內(nèi)容探討
1、思考：藝術(shù)家與狗的故事引起了下文，在這個故事里給你印象最深刻的是什么?
明確：狗的忠心，人的冷漠與殘忍。
2、作家巴金通過別人的故事引到自己的故事，作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點?巴老用什么描寫方法讓我們感受到小狗的特點的?從文中找出相應的內(nèi)容。
明確：
可愛、聰明、有情義、通人性。
正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”──可愛。
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”──可愛、聰明。
側(cè)面描寫：第3自然段寫日本女作家在兩年之后仍然對包弟念念不忘──可愛。
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”──有情義、通人性。
3、為何要突出小狗包弟的這些特點?
明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
4、小狗包弟如此的可愛與聰明，卻成了巴金一家人的包袱，包弟成為包袱的原因是什么?
明確：
?、?日本種的小狗。
⑵ 瑞典舊主人。
在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因(“里通外國”是個反革命)，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。
5、包弟作為禮物卻無法送出，為什么?
明確：在““””那樣的環(huán)境下，人人自危，人人力求自保甚至連朋友都出賣，哪里還顧得上一條小狗。這注定了小狗包弟命運的悲劇性。
6、小狗包弟是逃脫不了與藝術(shù)家那條小狗相同的命運了，將兩個故事的主人公和情節(jié)對比一下，看看二者有什么區(qū)別?
明確：藝術(shù)家的狗是因為保護主人而被人打死的，這表現(xiàn)了狗的忠誠;可愛的包弟則是被主人主動送上解剖臺的，這表現(xiàn)出人對狗的背叛。
第二課時
從巴金自然樸素但飽含情感的筆調(diào)中了解了小狗包弟的悲慘命運，也了解了人性中自私的一面?！度纸?jīng)》里說：“人之初，性本善”，我們還是應該相信人性善良的一面，是““””中顛倒黑白是非的社會導致人性的扭曲，巴金先生把狗與人兩相對照，以狗反襯人，明寫狗的重情守義，暗寫人性的弱點、人性的缺失，實質(zhì)寫““””的罪惡。
7、在小狗包弟的故事中巴金表現(xiàn)怎么樣?
8、在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的?有感情地朗讀表現(xiàn)巴金懺悔精神的第10段。
明確：
輕松──沉重──自責。
“輕松”是因為包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄“四舊”開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。
“沉重”是源自作家良心的發(fā)現(xiàn)，對自己出賣背叛包弟、對自己懦弱的羞恥感和深深的愧疚。這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
9、這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話最能體現(xiàn)巴金自我解剖精神?
明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己!”(重點朗讀)
教師小結(jié)：這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。
10、我們常說時間可以改變一切，可是時間能撫平作者心靈上的創(chuàng)傷嗎?作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?
明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”，除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
四、引導探究
1、開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義?
明確：
從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;
從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國是遍見的，由此深化了文章的主題;
從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。
2、從題目中可以看出這篇文章的主角是誰?要表現(xiàn)人在““””中的遭遇就應該寫人，為什么巴金先生把一條小狗作為主角呢?
明確：
?、?““””中，連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)““””時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。
⑵ 把狗的忠心與人的無情進行強烈的對照，從而揭示““””中人性的扭曲。
?、?包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。
3、對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?
教師總結(jié)：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷““””，對““””所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。
4、巴金的懺悔有什么意義?
教師總結(jié)：在“”結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于““””思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
5、你認為巴金是怎樣的一個人?
““””中，巴金也是受害者之一，““””結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。
五、拓展延伸
相互交流課外搜索的歷史上偉人自我反省和懺悔的例子。
示例：
1、魯迅也是一個勇于解剖自己的文學家，他曾經(jīng)寫過一篇小說《一件小事》，寫了“我”在車夫面前的懺悔。魯迅先生也親口說過“我的確時時解剖別人，然而更多的是無情面地解剖我自己。”
2、法國思想家盧梭，他寫過一部《懺悔錄》，就真誠地袒露了自己人生中的一些見不得人的污點。
3、周恩來深諳修身自省的真諦，在專為自己訂立的修養(yǎng)要則中，明確提出“要與自己的他人的一切不正確的思想意識作原則上的斗爭”，“具體地糾正自己的短處”。
六、推人及己
請同學們用一句話談自己對反省和懺悔的認識：
一個黨，一個民族，一個國家，犯了錯誤而不知反省是沒有前途的。反省的勇氣標志著進步的勇氣，反省的深度決定著改革的深度。而反省意味著檢討，也意味著懺悔，是痛苦的，然而，是真英雄還是假好漢，也在這里形成了分野。
高中語文上冊《小狗包弟》教學設計相關(guān)文章：