高中語(yǔ)文必修1《包身工》課堂同步練習(xí)(2)
(六)閱讀第三部分的下列片段后做題
看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。但是，從我們孩子的眼里看來(lái)，船戶對(duì)墨鴨并沒(méi)有怎樣虐待，而現(xiàn)在，將這種關(guān)系轉(zhuǎn)移到人和人的中間，便連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了
在這千萬(wàn)被飼養(yǎng)者中間，沒(méi)有光，沒(méi)有熱，沒(méi)有溫情，沒(méi)有希望……沒(méi)有法律，沒(méi)有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸!
黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來(lái)，是無(wú)法抗拒的。索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂!
1.概括各自然段的內(nèi)容
答：第一段：
第二段：
第三段：
2.“飼養(yǎng)”的含義是什么?
3.說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的含義
七、概括全文的主題是什么?
《包身工》課堂同步練習(xí)答案
一、基礎(chǔ)題
1.劇作家、電影藝術(shù)家、《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》并把小說(shuō)……《祝?！贰读旨忆?zhàn)印返取?.答案A。A弄lònɡ堂。3.A水門汀dīnɡ應(yīng)為tīnɡ4.(答案A。A.契機(jī);惺忪。B.互相傾軋C.迫不及待D全對(duì))5.答案D。A項(xiàng)，毀家紓難，貢獻(xiàn)出全部家產(chǎn)，緩解國(guó)家危難。B.別無(wú)長(zhǎng)物：沒(méi)有多余的東西，多指貧窮。C.付諸東流：把東西扔進(jìn)東流的江水。比喻前功盡棄或希望落空。不能用于消除“煩惱、憂愁”。D半壁江山，原指保存下來(lái)的或喪失掉的部分國(guó)土，這里形容占到一半以上，恰當(dāng)。6.答案B。A有歧義。C有歧義。D有歧義。
二、閱讀答案
(一)第一部分(9-11)：記敘包身工清晨起床的情況，描述她們惡劣的居住條件;介紹包身工的來(lái)源和身份，說(shuō)明包身工產(chǎn)生的背景。
第二部分(12-22)：記敘包身工早餐的情景，描述她們惡劣的飲食條件;分析包身工發(fā)展的原因。
第三部分(23-38)：記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動(dòng)條件的惡劣，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國(guó)的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)。
第四部分：(39——41)：總結(jié)全文。概括包身工的悲慘命運(yùn)，包身工所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡。
(二)1.答：修辭手法是比喻、擬物，作者把包身工的住宿比作蜂房，形象生動(dòng)地說(shuō)明她們住房擁擠，把她們比作生物，又賦予她們動(dòng)物蠕動(dòng)的行為，物化她們，是比喻兼擬物的修辭。揭露她們悲慘的非人生活、更沒(méi)有人格尊嚴(yán)的社會(huì)地位。
2.答：作者選取最典型的場(chǎng)面，先寫環(huán)境再寫人，通過(guò)描寫包身工起床后的一系列先后動(dòng)作、抓住起床的細(xì)節(jié)、采用點(diǎn)面結(jié)合的方式來(lái)展示騷亂的情景。
它的作用是：說(shuō)明包身工狹窄的住宿，惡劣的生活環(huán)境，起床時(shí)騷動(dòng)不安的情景，表現(xiàn)她們勞累疲憊的形象和備受折磨后麻木、遲鈍的精神面貌。揭露包身工制度的罪惡，表達(dá)作者對(duì)包身工的同情，對(duì)包身工制度的憤慨。
3.答：這句話的語(yǔ)法特點(diǎn)是狀語(yǔ)前置，表達(dá)效果是突出強(qiáng)調(diào)她們疲憊不堪的形象狀態(tài)，“沖”字寫出她們匆忙的動(dòng)作，害怕挨打的恐懼心理。揭露批判帶工老板的兇殘。表達(dá)作者對(duì)包身工的同情，對(duì)包身工制度的憤慨。
4.答：寫起床時(shí)的情景，作者先寫了包身工的群體形象、整體場(chǎng)面。是這一部分是“面”上的描寫，然后寫局部、寫個(gè)體盧柴棒燒稀飯的情景。這是這一部分“點(diǎn)”上的描寫。點(diǎn)面結(jié)合是這一部分的主要寫作特點(diǎn)。
(三)答：帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，廣大農(nóng)民破產(chǎn)。
(四)答：作者主要通過(guò)他們的語(yǔ)言，采用對(duì)比夸張手法，表現(xiàn)他們花言巧語(yǔ)、歹毒的性格。
(五)1.答：主要采用對(duì)比手法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫的方式，把“蘆柴棒”稀弱膽怯與流氓的強(qiáng)悍殘暴放在一起，形成鮮明的對(duì)比，實(shí)出包身工沒(méi)有法律保障，沒(méi)有做與不做的自由，過(guò)著任人踐踏、任人壓迫的悲慘生活。細(xì)節(jié)的描寫充分表現(xiàn)流氓殘暴，表達(dá)作者的憤激。
2.答:包身工沒(méi)有人身自由，不會(huì)與外界接融的機(jī)會(huì)，更不會(huì)受外界革命思潮的影響起來(lái)反抗資本家，資本家可以安全、放心地使用。
3.答：“豬玀一般”“泥土一般”“血肉造成的機(jī)器”是比喻修辭。作者用她們勞動(dòng)的付出的巨大與“豬玀一般”“泥土一般”的生活待遇放在一起對(duì)比，是對(duì)比手法。“工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘!”是排比、比喻、反復(fù)兼用，形象鮮明地概述了包身工全部的遭遇：勞動(dòng)強(qiáng)度大，生活質(zhì)量差，任人踐踏，非人的生活。表達(dá)作者對(duì)包身工制度的憤慨，對(duì)包身工不幸遭遇的同情。
六、
1.答：第一段：用船戶與墨鴨的關(guān)系比喻資本家與包身工的關(guān)系，采用比喻的修辭手法“吐了再捕，捕了再吐”采用頂真回環(huán)的修辭手法，闡述資本家與包身工的關(guān)系是墨鴨與船主一樣的剝削與被剝削的關(guān)系，說(shuō)明包身工受到資本家殘酷剝削的觀點(diǎn)。又用船戶不怎么虐待墨鴨與資本家殘酷虐待包身工作對(duì)比，闡發(fā)作者觀點(diǎn)：包身工受剝削還受壓迫，她們不如墨鴨。憤怒控訴野蠻的吃人制度。
第二段：沒(méi)有……沒(méi)有……作者采用排比手法，“被飼養(yǎng)者”擬物手法，淋漓酣暢地概括包身工的不幸遭遇，憤怒控訴包身工制度的罪惡，作者闡發(fā)“包身工是現(xiàn)代奴隸”的觀點(diǎn)。
第三段：作者以自然的黑夜與黎明的關(guān)系作比，作者把包身工的生活環(huán)境、制度比作黑夜，把無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將摧毀包身工制度，比作黎明，闡發(fā)“黎明的到來(lái)是不可抗拒的，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的到來(lái)勢(shì)不可擋”的觀點(diǎn)，表達(dá)作者要推翻包身工制度的堅(jiān)定信念。這是對(duì)帝國(guó)主義資本家及其走狗的警告。
2.答：“飼養(yǎng)”本是用于喂養(yǎng)動(dòng)物，這里用于包身工是擬物手法，揭露了資本家把包身工當(dāng)著會(huì)說(shuō)話掙錢的動(dòng)物。用這一詞，表達(dá)了作者對(duì)帝國(guó)主義資本家殘酷剝削包身工的憤慨，表達(dá)作者對(duì)她們的同情。
3.答：結(jié)尾先采用比喻象征手法，作者把“包身工制度在默默地進(jìn)行，鮮為人知”比喻成像死一般的黑夜。把無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必將到來(lái)比作黎明的到來(lái)，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必將到來(lái)，這是無(wú)法抗拒的。表達(dá)作者要摧毀包身工制度的強(qiáng)烈愿望。直抒胸臆：警告帝國(guó)主義資本家，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。
高中語(yǔ)文必修1《包身工》相關(guān)文章：