《鴻門宴》是我國千古流傳的經(jīng)典文言文，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜私贪娓咭徽Z文文言文《鴻門宴》教學(xué)實錄，希望對你有幫助。

　　高一語文文言文《鴻門宴》教學(xué)實錄

　　關(guān)于背景介紹(略)

　　師：本節(jié)課是一堂聽讀課。請同學(xué)們先聽錄音，注意聽清字音和句讀，聽出語氣。(教師放錄音，約十五分鐘)

　　師：下面我們開始讀。根據(jù)有無聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀──它能培養(yǎng)語感，增強閱讀理解能力和口頭表達能力，通過朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會迎刃而解。朗讀時要注意三點：一是要讀準字音，比如古今異讀、通假異讀、破音異讀等;二是要讀清句讀;三是要讀出文章的感情和氣勢，表現(xiàn)出文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。重點朗讀前四段，特別是第三、四兩段，最好能熟讀成誦。(教師巡視幾圈后，板書學(xué)生容易讀錯的字、詞)。

　　師：(詢問幾位同學(xué)讀的情況)好。請同學(xué)們停一下，我們請兩位同學(xué)起來朗讀一下第三、四兩段。注意朗讀的時候能體現(xiàn)出作品中不同人物的不同性格特征，也請在座的同學(xué)評論一下這兩位同學(xué)朗讀的水平。

　　生甲：(略)

　　生乙：(略)

　　生丙：評論(略)

　　師：總結(jié)(略)

　　師：本文篇幅較長，但語言用的基本上是古白話，因此較為淺顯，課堂上我們就不串講了。課下請同學(xué)們認真梳理字、詞、句，找出本文的通假字、活用詞、古今異義詞、雙音詞以及成語，用特殊標志標出來。同時完成課后“思考和練習(xí)”二、三，下節(jié)課檢查。

　　第二課時

　　師：這節(jié)課主要完成兩個任務(wù)：第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況;第二是分析一下項羽這個形象。好，先找5位同學(xué)說說作業(yè)。(師生共同解決并落到實處)。

　　生甲：通假字有：距通拒、內(nèi)通納、要通邀、倍通背、蚤通早、郤通隙、奉通捧。

　　生乙：異義詞有：山東、非常、河北、河南;雙音詞有婚姻、出入、豎子、吾屬。

　　生丙：活用詞有：軍、王、善、活、兄、近、籍、從、目、翼、止、邢、道、間。(活用情況解說略)

　　生?。撼烧Z有：秋毫無犯;項莊舞劍，意在沛公;人為刀俎，我為魚肉;勞苦功高。

　　生戊：“思考和練習(xí)”二、三(略)。

　　師：作總結(jié)(略)。

　　師：下面給同學(xué)們5分鐘思考時間，然后請一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文的故事梗概。

　　生：復(fù)述(略)。

　　師：評價學(xué)生的復(fù)述情況(略)。

　　師：這篇文章雖然是史傳文，但人物形象個性鮮明，栩栩如生。請同學(xué)們從課文中找出能夠反映項羽思想和性格特征的語句，并用準確精練的詞語在旁邊評點。(教師巡視指導(dǎo))

　　師：(視學(xué)生完成情況)下面我們一起來分析項羽這個形象。哪一位同學(xué)先說?

　　生甲：項羽是一個年輕氣盛、輕敵自大、寡謀輕信的人物。

　　師：很好，請你具體說一說。

　　生甲：比如他聽到曹無傷密報與范增的勸說后，就勃然大怒，一心想消滅劉邦。等劉邦到鴻門說了一番謊話后，他又洋洋得意(“料你劉邦也不敢”)，不僅原諒了劉邦，請他喝酒，而且把自己所得情報的來源也說了出來。

　　生乙：項羽還有剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一面。

　　師：請解釋一下。

　　生乙：這集中表現(xiàn)在宴會上，范增多次示“玉塊”，他都置之不理，覺得劉邦已謝罪，不必再追究了;還有他聽說劉邦逃走，也仍然泰然處之。

　　生丙：項羽還有妄自尊大的一面。宴會上的座次就表現(xiàn)出了這一點。

　　生?。?hellip;…

　　生戊：……

　　師：剛才，同學(xué)們的分析都很有道理，從不同角度評論了項羽的思想性格特征，這說明同學(xué)們朗讀課文起了作用，分析人物動了腦筋。關(guān)于另一個人物劉邦，請同學(xué)們課下討論。

　　第三課時

　　師：(上課前發(fā)下作文紙)上一節(jié)課我們集中分析了項羽的性格特征，對這個人物的定位和把握已經(jīng)有了眉目。這一節(jié)課我們就寫一篇人物評論，副標題是：淺析《鴻門宴》中項羽的性格刻畫(板書)。也就是說作者是用什么手法來塑造這個人物形象的。要求不少于600字，35～40分鐘。最后拿出一點時間，找兩位同學(xué)起來讀一讀，再簡單講評。(寫作時間略)

　　師：(學(xué)生讀作文略)剛才，兩位同學(xué)的評論都比較準確，思路開闊，并且持之有據(jù)，分析能自圓其說，還是很不錯的。關(guān)于文學(xué)作品中的人物評論，我們可以分析人物的思想性格特征，也可以評論作者塑造人物的手法，還可以評論作者塑造這個形象的典型意義等等。角度很多，但都必須做到敘議結(jié)合、評析結(jié)合(板書這8個字并簡單解釋)。通過這次作文練習(xí)，同學(xué)們可以有個大體認識了，今后在寫文學(xué)評論的時候，就不會再感到陌生了。

　　師：課后作業(yè)是背誦下面三首詩，領(lǐng)會三首詩的作者對項羽的不同態(tài)度和感情。也可以跳出課文，站在更廣闊的歷史背景之上，寫一篇人物評論，題目是“另眼看項羽”，寫在周記本上。

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