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高中語文《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)

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高中語文《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)

  王羲之是我國(guó)古代偉大的書法家,其書法作品《蘭亭集序》被譽(yù)為 天下第一行書。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

  《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀背誦課文

  2.掌握一些重要的文言詞語

  3.體會(huì)作者對(duì)生命的感悟

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解背誦

  2.由景入情的寫作方法

  教學(xué)安排:二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、直接進(jìn)入新課。

  1.教師板課題:蘭亭集序

  2.由美文到美書

  ①《蘭亭集序》書法掠影:古今書法學(xué)習(xí)的范本。

  ②抽學(xué)生寫作者名:王羲之。并由此鏈接到:晨曦;熙熙攘攘。后讓學(xué)生試將“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三個(gè)詞語組合造句,以加深書寫印象。

  3.由美書到美文:《蘭亭集序》是千古傳誦的名篇。

  4.了解作者情況,簡(jiǎn)述寫作背景,明確文章體裁。

  二、如果有學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已能背誦,先抽一二學(xué)生試背。

  三、指導(dǎo)第一段的背誦,點(diǎn)撥理解句意,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語,注重文言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。過程中要讓學(xué)生反復(fù)讀背。

  背誦線索:時(shí)間——地點(diǎn)——事件——人物——環(huán)境——活動(dòng)——天氣——感覺。

  時(shí)間:永和九年,歲在癸丑,暮春之初。

  地點(diǎn):會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭。

  事件:修稧事也。

  人物:群賢畢至,少長(zhǎng)咸集。

  環(huán)境:此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍,映帶左右。

  活動(dòng):引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。

  天氣:是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。

  感覺:仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以極視聽之娛,信可樂也。

  四、學(xué)生自讀背誦5分鐘。

  五、抽一至二名學(xué)生試背課文,教師可作必要的線索提示。

  第二課時(shí)

  一、聽名家示范朗誦,學(xué)生小聲跟讀。

  二、復(fù)習(xí)鞏固第一自然段的閱讀背誦。

  三、朗讀、解析第二自然段,理解文章“由敘入感”的寫作結(jié)構(gòu)。

  明確:第一段記蘭亭暢游,樂視聽之娛;第二段感人生易老,悲死生之大。

  1.注意本段的結(jié)構(gòu)層次

  2.學(xué)生質(zhì)疑,教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,掌握重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)

  四、誦讀、講析第三自然段,完成以下內(nèi)容:

  1.學(xué)生質(zhì)疑,教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解句意、文意。

  2.歸納結(jié)論:睹物傷情,詩文敘懷,記于今,留之后,古今一理。

  3.交代文章的寫作意圖(由學(xué)生找出相關(guān)文句,強(qiáng)調(diào)此乃“序”類文體的重要內(nèi)容之一)

  五、學(xué)生列舉“古今文人論生死”。

  例舉摘要:

  1.司馬遷:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”(從人生意義來講)

  2.文天祥:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”(從人生意義來講)

  3.奧斯特洛夫斯基:“人最寶貴的是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次。……”(從人生意義來講)

  4.史鐵生:“死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”(從生命規(guī)律來講)

  5.孟子:“生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。”

  6.陶淵明:“親戚或余悲,他人亦已歌。死去何所道,托體同山阿。”(坦然面對(duì))

  7.莊子:鼓盆而歌(齊生死)

  六、學(xué)生談:怎樣看待生與死?

  七、作業(yè)布置:課后練習(xí)三

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