《荷塘月色》作為朱自清的一部重要作品,是他的散文語言特色的代表作品,集中反映了朱自清散文的語言藝術特征。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《荷塘月色》設計思路，希望對你有幫助。

　　一、單元內容及單元設計思想

　　本單元是散文單元，鑒賞重點是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。學習這類文章，首先要明確散文的特點：形散而神不散，所謂神就是散文的中心，也就是散文所抒的情。這種情在文字上往往不是直露無遺的，而是通過精巧、綿密的構思，富有華彩或哲理性的語言，在寫景、狀物、敘事中深婉迂曲又自然而然地表現(xiàn)的。教學時本著培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的教學目的，引領學生從欣賞景物入手，領悟情景交融的寫作方法，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧，掌握一定的賞析散文的方法。

　　二、《荷塘月色》的思想內涵和文章特點

　　這是一篇寫景抒情散文。整篇文章作者以藝術的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。作者融情入景，觸景生情，為憤激不滿的現(xiàn)實中的自己營造了一個清新、美麗、寧靜的精神避難所。因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，體會作者的思想感情，學習作者借景抒情的手法，更要讓學生仔細品位語言，領略語言文字的魅力。

　　三、本課教學設計

　　1.通過品讀語言，讓學生走進作品的情感世界，體會作者淡淡喜悅、淡淡哀愁的思想感情，理解本課借景抒情的手法。

　　2. 重點賞析精彩語段，品味文章語言美，學習作者語言運用的技巧。

　　四、教學方法

　　1. 教法：采用對話式教學模式，主要采用提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文。

　　學法：1.朗讀法 形式多樣的讀、大量的讀。

　　2.討論法 通過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案。

　　3.質疑法 引導學生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4.查閱資料法

　　五、教學過程

　　課時安排：三課時。

　　第一課時主要介紹背景知識，結合美讀，初步感知課文，劃分課文結構，理出感情脈絡，指出重點段落。

　　第二課時主要完成課文4、5、6段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點。

　　第三課時總結4、5、6段，討論第三部分的作用，概括主題。

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　以朱自清的改名和不領救濟糧的故事導入，激發(fā)學生興趣，再加以背景介紹，引導學生正確把握文章主旨。

　　二、初步感知課文，欣賞配以音畫材料的課文朗讀，要求學生聽清字音，結合畫面進入情景，體會文章的感情基調，把握文章的大致結構。音畫朗讀可以造成身臨其境的效果，有助于學生更好的進入課文，把握作者的感情基調，切分課文結構。

　　師生共同討論，指出本文文眼即第一句“這幾天心里頗不寧靜”，課文結構劃為三部分：

　　第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點明題旨)

　　第二部分(4—6)：荷塘月色的恬靜迷人。(主體)

　　第三部分(7—8)：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。(偏重抒情 )(播放幻燈片5)

　　簡要分析：從內結構看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形;

　　從外結構看，從作者出門經小徑到荷塘復又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。

　　感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文中體現(xiàn)的復雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。病著這些用幻燈打出，這樣就更加直觀了。

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