高一語文《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計
高一語文《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計
《在馬克思墓前的講話》是恩格斯在馬克思葬禮上的演講。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計，希望對你有幫助。
《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計
教學目標
1.了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。
2.體味用詞的準確性和藝術(shù)性。
3.了解馬克思的偉大貢獻。
4.掌握幾個重要詞語。
教學重點
1.馬克思的偉大貢獻
2.語言表達的準確性和藝術(shù)性。
教學難點：馬克思偉大貢獻的社會意義
課時安排：兩課時
教學步驟
第一課時
一、導(dǎo)入
1.學生簡述所知道的馬克思的情況后，教師播放《馬克思》短片錄音剪輯(約2分半鐘)。
【錄音內(nèi)容】：馬克思和恩格斯生活在19世紀。那時候，工人階級和資產(chǎn)階級的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級的立場，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學說，因而稱為世界工人階級的偉大導(dǎo)師。
馬克思在1818年5月5日生于德國的特利爾城。他上學時學習很努力，中學畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績。馬克思在青年時代就有崇高理想，在中學畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類服務(wù)的職業(yè)。大學畢業(yè)后不久，他擔任《萊茵報》主編，后來，馬克思因發(fā)表文章抨擊當時的德國的專制政府，被迫離開德國，移居到法國的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時候，他精心研究社會發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。
這是英國倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國的34年中，利用這里豐富的藏書，對歷史，對哲學，對資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評價?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標志著共產(chǎn)主義學說的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級不斷斗爭，去改變自己的命運。
2.抽學生復(fù)述所聽到的關(guān)于馬克思的主要情況。
二、關(guān)于文體
因為本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話，所以，我們可以把它當作“悼詞”看待，實質(zhì)上它是一篇議論抒情的文章。
三、有關(guān)悼詞寫作的基本結(jié)構(gòu)(可以和學生共同完成)
1.交代死者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等情況。
2.簡述死者生平。
3.評述死者的主要功績或優(yōu)秀品質(zhì)等，以及對后世的影響。
4.寄托哀思，表達對死者的哀悼之情。
強調(diào)：悼詞寫作有以上要件，但主體內(nèi)容在第3部分：對死者功績、品質(zhì)及影響的評述。
四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫作順序是否與上略同
明確：
1.簡述馬克思的逝世經(jīng)過(第1自然段)
2.概述馬克思逝世帶來的巨大損失(第2自然段)
3.評贊馬克思的偉大貢獻(第3～8自然段)
4.寄托哀思，表達傷痛之意(第9兩自然段)
五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分?多了哪一部分?
明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來的巨大損失。
原因推測：①因為本文是恩格斯在葬禮上的講話，前來悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺得無須在此作太多的關(guān)于生平的介紹;②馬克思是一個影響世界思想體系的頂峰級人物，他的去世更多是為后世帶來不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強調(diào);③本文或許不是嚴格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話人因為對象和場景的不同作必要的改變。
六、指導(dǎo)學生從課文中找出重要詞語，并在課后認真掌握。
七、解析課文第1自然段。
1.感受語言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準確、得體?師生配合完成。
明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。
2.體味準確、藝術(shù)的語言表達。
由學生找出相關(guān)詞句并加以解說，其他同學補充和糾正。個別地方，教師可作點撥。旨在讓學生閱讀時注意體會語言表達的準確性和藝術(shù)性。(可結(jié)合課后練習二完成)
八、簡析第2自然段：馬克思去世后帶來的巨大損失。
1.兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級;歷史科學
2.兩個詞語：空白
九、自讀課文，盡量讀出深沉、凝重的感情來。
第二課時
一、簡析3～8自然段各段之間嚴密的邏輯聯(lián)系(引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞句理解掌握)。
二、講析課文3～8自然段，了解馬克思的巨大貢獻
1.對哲學、經(jīng)濟學的貢獻(重點解析)
●兩大發(fā)現(xiàn)：①人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等。②現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值規(guī)律。
(剩余價值：是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無償占有的超過勞動力價值的價值。)
●發(fā)現(xiàn)所具有的社會：
?、俳?jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑：解決了工人階級對自己遭受剝削、壓迫的認識問題，使他們懂得為生存而斗爭。
?、谑Ｓ鄡r值規(guī)律：揭示了資本家剝削工人的秘密，使工人們找到了同資本家進行堅定斗爭的最充分的理由。
2.對自然科學的貢獻：不是“淺嘗輒止”;總是“衷心喜悅”
3.對世界無產(chǎn)階級革命的貢獻(主要貢獻)。
①斗爭是他的生命要素——滿腔熱情、堅忍不拔、卓有成效。
?、谧鳛槿炕顒拥捻敺澹瑒?chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。
三、如何理解第8自然段中“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬”“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”兩句話的含義?
明確：
①“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復(fù)”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。
?、谥攸c分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。
四、關(guān)于第3自然段中“所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正。
資料：張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話>的“從而”》。
基本結(jié)論：“從而”處翻譯有誤，其意應(yīng)為“和因此而形成的”。這樣，原句就變?yōu)?ldquo;所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)和因此而形成的一個民族或一個時代的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”。
五、感受追悼會場面的莊嚴、沉重的氛圍，進一步加深對悼詞極其用途的理解。
1.播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂剪輯。讓學生感受追悼會前的莊嚴、凝重的氣氛。
2.播放鄧小平同志為周恩來致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時，進一步了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)和追悼會的凝重氣氛。
六、抽查詞語掌握情況。
悼詞——泥淖——綽綽有余——歸棹——卓有成效
不可估量——沽酒——骷髏——金箍
紛繁蕪雜——嫵媚
豁然開朗——心胸豁達
淺嘗輒止——南轅北轍
衷心喜悅——言不由衷——哀思——衰弱
忌恨——嫉妒——諱疾忌醫(yī)
給gěi以——給jǐ予
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