高中必修1《記念劉和珍君》預(yù)習(xí)提示
《記念劉和珍君》并不僅僅是一篇記念性的文章,它里面包含了寫與不寫的矛盾、猛士與茍活者的身份矛盾,并且在是否應(yīng)該正視悲哀中左右為難。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧斜匦?《記念劉和珍君》預(yù)習(xí)提示，希望對(duì)你有幫助。
《記念劉和珍君》預(yù)習(xí)提示
1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)八國聯(lián)軍入侵時(shí)與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對(duì)帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到北洋軍閥段琪瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等在當(dāng)時(shí)遇害。
劉和珍(1904一1926)，江西南昌人。1923年秋，考人國立北京女子高等師范預(yù)科，后升入女師大英語系，被推選為女師大學(xué)生自治會(huì)主席。當(dāng)時(shí)，女師大的校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)，這就是我國婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮。劉和珍是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者。在“三?一八”愛國示威游行中，劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮。游行隊(duì)伍遭段政府血腥鎮(zhèn)壓，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群撲過去救助，也被擊，兇殘的士兵沖過來，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……是年劉和珍僅22歲。
噩耗傳來，魯迅滿懷悲憤，當(dāng)天晚上便寫下《無花的薔薇之二》的 4-9 則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行。后來，又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。 4 月 1 日，魯迅在參加了劉和珍的追悼會(huì)之后，又作《記念劉和珍君》一文。
《記念劉和珍君》是魯迅的一篇重要散文，內(nèi)容比較復(fù)雜，文字比較艱深，只有采用正確的學(xué)習(xí)方法，才能把握文章深刻的旨意。建議你綜合運(yùn)用如下幾種方法：
1.從結(jié)構(gòu)分析入手，這是常見的方法。第一、二部分反復(fù)說明為劉和珍寫一點(diǎn)東西的必要，也就是交代寫作本文的三個(gè)目的：悼念先烈，揭露敵人，喚醒庸人。第三、四、五部分是記念的主體，記述了劉和珍在學(xué)潮中的事跡和在“三·一八”慘案中遇害的經(jīng)過，憤怒地控訴反動(dòng)派的暴行，駁斥他們的無恥讕言，呼喚庸人們從沉默中爆發(fā)。第六、七部分總結(jié)“三·一八”慘案的歷史教訓(xùn)，探討它對(duì)于將來的意義。全文七個(gè)部分是一個(gè)有機(jī)的整體，其內(nèi)在思路是：目的——回憶——總結(jié)。
2. 從內(nèi)容分析入手。這篇課文主要是評(píng)述“三一八”慘案，涉及各個(gè)方面的人物。通過分析課文描述的幾個(gè)方面，概括魯迅對(duì)每一方面所表達(dá)的思想感情，就不難把握全文內(nèi)容。作者對(duì)反動(dòng)勢(shì)力，包括段琪瑞執(zhí)政府(當(dāng)局者)和幾個(gè)所謂學(xué)者文人(有惡意的閑人、流言家)是控訴他們的下劣兇殘;對(duì)庸人(茍活者、無惡意的閑人)是指斥他們的“健忘”，呼喚他們從沉默中爆發(fā);對(duì)愛國青年(猛士、為中國而死的中國的青年)，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，頌揚(yáng)他們的勇毅，同時(shí)指導(dǎo)愛國的青年吸取其中的教訓(xùn)，激勵(lì)他們“更奮然而前行”。因此本文的主題是：控訴――呼喚——激勵(lì)。
3.從線索分析入手。這是一篇敘事抒情的散文，但敘事是為了抒情，因此，理清抒情線索是解讀課文的重要方法。理解本文的抒情線索，要注意作者行文的特點(diǎn)，即捕捉文中反復(fù)出現(xiàn)的那些抒發(fā)情感的語句。
文章開頭，作者哀悼烈士，“獨(dú)自在禮堂外徘徊”，這是處于極度悲痛之中的沉默。但作者想到劉和珍“預(yù)定莽原”，為她追求真理的無畏精神所感召，不能沉默，于是“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要”;“可是我實(shí)在無話可說。……那里還能有什么言語?……我已經(jīng)出離憤怒了。”這是作者面對(duì)反動(dòng)派的殘忍和無恥，又憤怒得說不出話來，“無話可說”是憤怒到極點(diǎn)的沉默。(第1節(jié))但“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，因?yàn)?ldquo;我們還在這樣的世上活著”，為推翻這“非人間”，不能沉默。“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”，“忘卻的救主快要降臨了吧”，為療救麻木，不能沉默。(第2節(jié))
第四節(jié)：“慘象，已使我目不忍視;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?”悲痛和憤怒的感情在這里升騰。悲憤雖然使人沉默，但是悲憤到極點(diǎn)又使人從沉默中爆發(fā)：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”作者從沉默中猛然爆發(fā)，憤怒的火焰沖決而出，情感達(dá)到了最高潮。“但是，我還有要說的話。”這是爆發(fā)之后轉(zhuǎn)入沉靜的反駁(第五節(jié))和理智的反思(第六、七節(jié))。“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君。”悲憤又在心頭潛滋暗長(zhǎng)，以此收束全篇。
由上述可知，作者的感情是波濤起伏的，時(shí)而悲憤使他說不出話，時(shí)而理智又使他不能不說。在沉默中爆發(fā)后轉(zhuǎn)入理智的思考，同時(shí)仇恨的烈焰又在胸中潛滋暗長(zhǎng)。可以說這篇文章正是悲憤和理智、熱烈和冷靜交織的產(chǎn)物。我們只要緊緊抓住這條情感的線索，看作者悲憤時(shí)如何控訴揭露，冷靜時(shí)如何解剖分析，就不難把握文章的中心。
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