高一上學期期中考試語文試卷

　　轉眼到期末了，同學們在期待放暑假的同時也要重視這一學期的最后一役，期中考試!下面是學習啦小編精心挑選的關于高一語文期中考試試題練習，供大家閱讀。

　　高一語文期中考試試題

　　一、基礎知識(共21分，每小題3分。)

　　1、下列各組句子中，加點詞的意義相同的一項是 ()

　　A.“然鄭亡，子亦有不利焉”，許之

　　高可二黍許

　　B.若亡鄭而有益于君

　　或以為死，或以為亡

　　C.越國以鄙遠

　　先帝不以臣卑鄙

　　D.微夫人之力不及此

　　微斯人，吾誰與歸

　　吾其還也

　　以其無禮于晉

　　所以遣將守關者，備他盜之出入與非常

　　事所以不成者，乃欲以生劫之

　　良曰：“長于臣”。

　　以其無禮于晉

　　C、因人之力而敝之

　　馬之千里者

　　3、下列加點詞語與現代漢語意義相同的一項是( )

　　A.秦兵旦暮渡易水 B.備他盜之出入與非常也

　　C.樊將軍以窮困來歸丹 D.若舍鄭以為東道主

　　4、下列句子與“何厭之有”句式相同的一項是( )

　　A.不者，若屬皆且為所虜 B.太子及賓客知其事者

　　C.沛公安在 D.而燕國見陵之恥除矣

　　5、給下列各句或成語選擇出處，正確的一項是( )

　?、偃缃袢藶榈顿?，我為魚肉 ②防民之口，甚至防川

　?、埏L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還 ④失其所與，不知

　　A.《戰(zhàn)國策》 《國語》 《左傳》 《史記》

　　B.《史記》 《國語》 《戰(zhàn)國策》 《左傳》

　　C.《史記》 《戰(zhàn)國策》 《左傳》 《國語》

　　D.《戰(zhàn)國策》 《左傳》 《國語》 《史記》

　　6、下列各句中劃線的成語使用恰當的一句是( )

　　A.他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。

　　B. 組織上與他談話以后，他不但不接受批評，反而“百尺竿頭，更進一步”，在歧路上越滑越遠。

　　C.許世友將軍不僅有勇，而且有謀，是個暴虎馮河的常勝將軍。

　　D.導演對籌拍的這部電視劇主要角色的人選諱莫如深，記者得不到任何信息，大失所望。

　　7.下列各項中沒有語病的一項是( )

　　A.不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，而且還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了對勞動人民的深深同情。

　　B.處理好人與自然的關系，不能不充分發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

　　C.詩人非常善于用樸實的語言來繪景寫情，從而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質樸美。

　　D.參加這項比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。

　　中國在世界上被譽為“烹飪王國”，這是因為中國烹飪源遠流長，技藝精湛。在古代漢語里，“烹”作“燒煮”解釋，“飪”是“煮熟到適當程度”的意思。“烹”和“飪”組合在一起，意為“燒煮熟食物”。“烹飪”一詞的意思表明，烹飪是從人類學會控制與使用火開始的。 有關烹飪的考古資料證明，中國烹飪方法是由少漸多，技藝是由簡單到復雜，逐步發(fā)展的。烹飪產生之初，人們的飲食水平極其低下，所謂烹飪就是用火直接燒烤動植物以供食用。例如“燒”，與現在烹飪意義中的“燒”有所不同，它不用任何烹飪器，直接把獸肉或植物放入火中燒至全熟或半熟，是一種最原始、最簡便的烹飪法。與“燒”同時的，還有“烤”，也不借助任何烹飪器。此后，又產生了“石烙”“石烹”兩種烹飪法。在陶制烹飪器出現以前，這四種烹飪法保持了相當長的時間。進入新石器時代以后，隨著生產力的發(fā)展，人們的烹飪水平有所提高，烹飪方法也逐漸增多。人們生活中常用的簡單炊器，這時大都已經具備，如陶鼎、陶甑、陶釜、陶罐、陶盆之類。在新石器時代的一些住房遺址中，曾發(fā)現過灶坑，是用來做飯的。另外，在掘地為灶的同時，人們還制造出了可以搬動的陶灶，如浙江河姆渡出土的陶灶，有兩耳，可以提拿搬動，結構科學，使用安全，可供多人炊用。 考古發(fā)掘出的商周時期的炊器，多屬蒸煮之器?？梢哉J為，商周時期的烹飪方法以煮蒸食物為主。郭寶鈞在《中國青銅器時代》一書中，考證了商周時期的烹飪方法，他認為：“殷周熟食之法，主要的不外蒸煮二事。”在煮蒸兩種烹飪方法之中，煮法又產生于蒸法以前。 有些學者認為，現在烹飪術中最重要而又常見的方法——炒，在先秦時期尚未發(fā)明。然而，考古資料證明，炒法至遲在春秋時期就已出現。1923年在河南省新鄭春秋時期的墓葬中出土的“王子嬰次之炒爐”，據考古工作者鑒定，就是一種專作煎炒之用的青銅炊器，其形狀類似長方盤，上面刻有“王子嬰次之炒爐”字樣。它的質地也比較薄，很適合作煎炒使用。在先秦文獻中，也不乏炒菜的記載，如《楚辭·大招》中的“煎鰿臛雀，遽爽存只”，說的是在鍋中放少量的油，等油熱后，將食物放入，然后翻炒至熟。與此相印證的是，在先秦的楚國區(qū)域內也相繼出土了一些可作煎炒之用的器具，如1978年湖北隨縣曾侯乙墓曾出土一個爐盤，制作十分精美講究，盤的兩邊還有青銅質的環(huán)鏈提梁，如同現代的炒鍋。另外，在1979年4月，江西靖安也出土一件自銘為“爐盤”的銅制器具，形狀和曾侯乙爐盤大體相同，其時代比曾侯乙墓要早一百多年。這些都說明在先秦時期已出現了專作煎炒之用的炊具，人們已經開始運用煎炒之法進行烹飪。不過，當時的炒法，不如現代的技藝高，煎和炒之間沒有嚴格的區(qū)別，同時炒菜的品種也不夠多。即便如此，它對后世中國烹飪技藝的發(fā)展和提高，仍有著不可估量的影響。 (摘編自《中國烹飪探源》，有刪改) 8.下列關于中國早期“烹飪”的表述，不正確的一項是(　　) A.烹飪出現于人類學會控制與使用火之后，根據“烹飪”在古代漢語里的意思，對火的控制與使用是烹飪產生的基本前提。 B.作為一種烹飪法，“燒”最初是直接把獸肉或植物放入火中燒至全熟或半熟，這與現在烹飪意義中的“燒”是有區(qū)別的。 C.在烹飪產生之初，不管是“燒”“烤”還是“石烙”“石烹”，都不借助任何烹飪器，而直接用火燒烤動植物以供食用。 D.在新石器時代，用于烹飪的簡單炊器多已具備，并產生了坑灶和陶灶，可見當時烹飪水平的提高和方法的增多。 9.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(　　) A.郭寶鈞認為殷周時期烹飪方法“主要的不外蒸煮二事”，其根據恐怕是考古發(fā)掘出的殷周時期的炊器多屬蒸煮之器。 B.1923年在河南新鄭出土的青銅炊器“王子嬰次之炒爐”，是證明炒法至遲在春秋時期就已出現這一結論的重要依據。 C.湖北隨縣曾侯乙墓和江西靖安出土的兩件爐盤表明，《楚辭·大招》中“煎鰿臛雀，遽爽存只”的記載確有其事。 D.炒法雖然在先秦時期就已出現，但技藝不如現代的高，因為當時煎和炒之間沒有嚴格的區(qū)別，炒菜的品種也不夠多。 10.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是(　　) A.陶制烹飪器出現前，應只有“燒”“烤”“石烙”“石烹”四種烹飪法，其他烹飪法是陶制烹飪器產生后才出現的。 B.社會生產力的發(fā)展促進了烹飪水平的提高和烹飪方法的增多，新石器時代如此，先秦的其他時期應該也是如此。 C.在不斷提高的烹飪水平的推動下，先秦時期的炊器，經歷了從無到有、種類由少到多、制作由簡單到復雜的發(fā)展過程。 D.有些學者錯誤認為炒法在先秦時期尚未發(fā)明，可能是因為他們沒有見到能證明炒法在先秦時期已經出現的相關考古資料。

　　三、古詩文鑒賞

　　閱讀下面的文言文，完成下列題目

　　初，淮陰侯韓信，家貧，無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。信釣于城下，有漂母見信饑，飯信。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎?”

　　淮陰屠中少年有侮信者曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。”因眾辱之曰：“信能死，刺我;不能死，出我胯下!”于是信孰視之，俯出袴下，蒲伏。一市皆笑信，以為怯。

　　及項梁渡淮，信仗劍從之。居麾下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未知名。為連敖①，坐當斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎?何為斬壯士?”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大說之，言于上。王拜以為治粟都尉，亦未之奇也。

　　信數與蕭何語，何奇之。漢王至南鄭，諸將及士卒皆歌謳思東歸，多道亡者。信度何等已數言王，王不我用，即亡去。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言王曰：“丞相何亡。”王大怒，如失左右手。

　　居一二日，何來謁王。王且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者誰?”曰：“韓信也。”王復罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追;追信，詐也!”何曰：“諸將易得耳。至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信;必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳!”王曰：“吾亦欲東耳，安能郁郁久居此乎?”何曰：“計必欲東，能用信，信即留;不能用，終亡耳。”王曰：“吾為公以為將。”何曰：“雖為將，信不留。”王曰：“以為大將。”何曰：“幸甚!”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮。今拜大將，如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”王許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。

　　(選自《資治通鑒》)

　　【注】①連敖：管倉庫糧餉的小官。

　　11.下列語句中加點詞的解釋，不準確的一項是( )(3分)

　　A. 坐當斬 坐：犯罪

　　B. 何來謁王 謁：拜見

　　C. 顧王策安所決耳 顧：回頭看

　　D. 王素慢無禮 素：向來

　　12.下列加點詞意義相同的一組是()(分)

　　A信數與蕭何語 不可勝數

　　B臣追亡者耳生死存亡

　　C若所追者誰 若無其事

　　D王素慢無禮 素昧平生

　?、俪娜思氖筹?②數以策干項羽，羽不用 ③王拜以為治粟都尉，亦未之奇也④王素慢無禮 ⑤居麾下，無所知名。

　　A.①③⑤ B.②③⑤ C.②③④ D.①②④

　　14.下列對文章的概括和理解，不準確的一項是( )(3分)

　　A. 蕭何告訴漢王，假如要想爭奪天下，就要重用韓信這樣的人才，漢王聽從了勸告。

　　B. 挨餓的韓信得到漂母的幫助，深受感動，說一定要重重地報答她，漂母很生氣。

　　C. 有個年輕人當眾侮辱韓信，韓信忍辱負重，從他的胯下爬了過去，被眾人嘲笑膽小。

　　D. 韓信任郎中時被判斬首，行刑時遇見滕公，后受賞識舉薦給漢王，但仍不受重用。

　　15. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)信度何等已數言王，王不我用，即亡去。(5分)

　　(2)今拜大將，如呼小兒耳，此乃信所以去也。(5分)

　　16.閱讀下面的詩歌，回答題。

　　垅上扶犁兒，手種腹長饑。窗下投梭女，手織身無衣。

　　我愿燕趙姝，化為嫫母姿。一笑不值錢，自然家國肥。

　　【注釋】嫫(mó)母：相傳為黃帝的妃子，相貌很丑，但很有賢德。

　　(1)這首詩多處運用對比手法，請作簡要分析。(6分)

　　(2)這首詩揭示了什么主題?表達了詩人怎樣的思想感情?(5分)

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　　四、文學類文本閱讀

　　17.閱讀下面的文字，完成下列題目。

　　根

　　冀有亮

　　夏夜火燥。

　　蚊蠅齊鳴，輪番攻擊，迫使躺下不久的文書記再度起來。穿起拖鞋，左手執(zhí)一把蒲扇，右手拎一個茶杯，款步出了門。

　　戶外，月明星輝，蛙聲如鼓。

　　東面何鄉(xiāng)長室里還亮著燈。

　　文書記想，這小何干嘛呢，大熱的天?想著腳就探到門下，頓足輕叩兩下門。

　　“誰呀?”屋里傳出一個男人的聲音。

　　“我。”文書記答。

　　“唉，請進……”隨后是挪動椅子聲。

　　文書記撩起門簾邁了進去。

　　“還沒休息?”文書記問。

　　“你不也一樣……”何鄉(xiāng)長給文書記點著煙。

　　“我是蚊子咬得睡不著，你可是工作忙呀……”文書記吐了一口煙，眼睛笑瞇瞇地盯著何鄉(xiāng)長，非常關切地說：“你可要休息好啊，身體是本錢，累壞了身子就什么都談不上了……”

　　文書記寓意深刻。

　　文書記和何鄉(xiāng)長是去年一起從縣里下來分別就任鄉(xiāng)書記和鄉(xiāng)長的，上面的意思是讓他們下來鍍鍍金。文書記心里很清楚。臨行縣委周書記特意告他下去發(fā)發(fā)芽扎扎根，然后……周書記沒說然后怎么樣，但那層意思是明白的。為此，文書記沒少自己掏腰包與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部杯碰杯同唱一臺戲：共醉。

　　“睡不著呀!”何鄉(xiāng)長伸伸腰，活動活動手臂，“明天縣里親人，還有些數據沒有稿清楚，得趕快整理出來……”

　　“噢，是嗎?”文書記從沙發(fā)上起來，“那不打攪了，你忙吧，忙吧。”

　　文書記從何鄉(xiāng)長屋里出來，皺了皺眉，侵再也沒心思搖扇納涼了，回到書記室操起電話就想問周書記一個虛實，可一看表已是后半夜，只好作罷。

　　什么意思?縣里下來人自己竟然半點不知道，上面可封得真嚴呀!難道是在回避自己?

　　文書記想不可能呀，今年縣組織部對鄉(xiāng)級干部考察已完，自己沒升也沒降，原封未動。過后周書記說明年吧，文書記心領神會。自己可是周書記的人呀，有個風吹草動周書記運不先打個招呼?

　　一想到與周書記的關系，文書記的心便從嗓子眼掉回肚里，他用濕毛巾擦了一把臉，頭一下子輕了許多，想那何鄉(xiāng)長怎么能賽得過自己，他不過是一只雛雞，還嫩著哩：自己是什么?猛虎?豬豹?文書記搖瑤頭，這些猛士不過匹夫之勇，獵人槍口下的葬物罷了。

　　自己是什么呢?

　　文書記拂拂腦后的發(fā)絲突發(fā)奇想，自己是一只蜘蛛，一只不露聲色高明的織網大師，他何鄉(xiāng)長只是自己網上的獵物而已。

　　文書記得意起來，仿佛運頭纏著周書記，那頭踩著何鄉(xiāng)長，順著網上的線爬呀爬呀就上了。

　　文書記云里霧里……

　　一覺醒來已是滿堂皆輝。

　　抹了一把臉，出來見何鄉(xiāng)長人去屋空。

　　文印小玉慢騰騰地邊吃著油條，邊給窗臺上的幾金花兒澆水。

　　筆桿子小李在大門黑板前右端左瞧。

　　文書記走過去，見黑板上飛舞著幾個大字：科技下鄉(xiāng)服務。

　　文書記就說，這小子快成書法家了。

　　小李卻說，還是您老的字寫得好，蒼勁挺拔，擲地有聲。

　　文書記就接過小李手中的筆寫上后半句：利國利民利己。好像計劃生育的詞，文書記覺著，但沒說。文書記把筆還給小李，拍拍手上的粉筆灰不經意地問小李，縣里的人來了嗎?來了，何鄉(xiāng)長陪著到大田去了。小李說。

　　文書記急忙要了一輛車，匆匆奔大田而去。

　　到了地頭，文書記才知道根本不是什么縣領導，而是縣科技站的老高和農大畢業(yè)的小翠下來指導科學育秧管理的。

　　何鄉(xiāng)長站在稻田里，兩腳泥，手里攥著一把青禾。

　　1.下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )

　　A、被玻蠅叮咬而睡不著覺的文書記到亮著燈的何鄉(xiāng)長屋里是為了叮囑何鄉(xiāng)長：“身體是本錢，累壞了身子就什么都談不上了……”表現了文書記對何鄉(xiāng)長的關心。

　　B、縣委書記特意告訴文書記要他下去發(fā)發(fā)芽扎扎根，意思就是讓他與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部杯碰杯同唱一臺戲，為此，文書記沒少自己掏腰包。

　　C、文書記把何鄉(xiāng)長比作雛雞，是因為他認為何鄉(xiāng)長幼稚不成熬，不熟悉官場規(guī)則，不懂為官之道，不夠世故和圓滑。

　　D、文書記第二天醒來，聽說何鄉(xiāng)長陪著縣里的人到大田去了，急忙要了一輛車，匆匆奔大田而去是怕給縣里領導留一個招待不周的壞印象。

　　E、作品塑造了文書記和何鄉(xiāng)長兩個農村基層干部的形象，兩相對照，反映了兩種不同的工作目的及與此相關的工作態(tài)度，其中寄寓著作者的褒貶。

　　2.請結合小說內容，具體分析文書記的形象特征。(6分)

　　3.作品結尾說“到了地頭，文書記才知道根本不是什么縣領導，而是縣科技站的老高和農大畢業(yè)的小翠下來指導科學育秧管理的”，這一情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，前文中已有多處伏筆，請筒要概括。(6分)

　　4.作品以“何鄉(xiāng)長站在稻田里，兩腳泥，手里攥著一把青禾”作結，有什么好處?結合全文，談談你的看法。(6分)

　　18.請根據下面小令中的畫線句擴寫一個場景。要求：想象合理，語言生動，不超過60字。

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　答：_______________________________________________

　　紫藤蘿和牽?；ǎ瑳]有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道到風景。對此，人類社會又何嘗不是如此?

　　全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，不限文體;字數800以上;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

　　6、D 諱莫如深：緊緊隱瞞。(A屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯B.百尺竿頭，更進一步：佛家語，比喻道行、造詣雖深，仍需修煉提高。比喻雖已達到很高的境地，但不能滿足，還要進一步努力。C錯誤。暴虎：空手搏虎;馮河：涉水過河。比喻有勇無謀，魯莽冒險。

　　7.C

　　8.選C　以偏概全。根據原文，不借助任何烹飪器，直接用火燒烤動植物以供食用的是“燒”和“烤”，不包括“石烙”“石烹”。 9.選D　強加因果。“煎和炒之間沒有嚴格的區(qū)別，炒菜的品種也不夠多”不是先秦時期炒法“技藝不如現代的高”的原因。 10.選C　條件與結果關系不成立。先秦炊器的發(fā)展由不斷提高的烹飪水平推動的說法錯誤。

　　11. C 顧：只

　　12.D

　　13.B ①是說韓信缺乏謀生的技能④說的是大王的態(tài)度

　　14. D 當管倉庫糧餉的小官時被判斬首。

　　15.(1)韓信估計蕭何等人已經多次向漢王推舉過他，但漢王沒有重用他，便也逃亡而去。

　　(得分點：“度” 1分;數，1分，“言王”補充出“于”,狀語后置1分;“不我用”賓語前置1分，亡，1分)

　　(2)現在任命大將，就像是(如同)呼喚小孩子一樣，這就是韓信逃跑的原因了。

　　17.(1)答案：E(3分)C(2分)D(1分)

　　(2)(6分)1、虛偽世故。對何鄉(xiāng)長假意關切，實則暗含嘲諷;到鄉(xiāng)里后借酒局與鄉(xiāng)干部拉近距離培植私人圈。2、鉆營官場，一心想往上爬。一心揣摩周書記的意圖，不露聲色地踩著別人的肩膀往上爬。3、敏感老辣。夜探何鄉(xiāng)長，得知縣里來人而不通知自己時揣摩官場動向;“不經意”地向小李打聽縣里是否來人。4、心里沒百姓，不干實事。他下鄉(xiāng)只是為了撈得升遷的資本，根本沒打算為老百姓干些事情。(任選三點即可)

　　(3)(6分)前文伏筆：1、依何鄉(xiāng)長勤勉實干的性格，只說“明天縣里來人”而未詳細說明來誰，應該能猜出來人與政界無關。2、臨行前，周書記對文書記的特意囑托和含蓄允諾，可看出周書記與文書記關系非同一般，但周書記并未提前通知，可知縣里來人與人事無關。3、第二天早晨，何鄉(xiāng)長早已“人去樓空”，“而院子還是那樣平靜”，可見并非“重要”領導來視察。4、筆桿子小李在黑板上寫“科技下鄉(xiāng)宣傳語”，也暗示這次縣里來人的目的。(任選三點即可)

　　(4)(6分)1、表現手法上：以何鄉(xiāng)長手里攥著一把青禾的形象作結，和文書記只是鉆營官場，不干實事的形象形成對比。2、主題思想上：文書記把官場之根立在縣委周書記和人脈圈子上，何鄉(xiāng)長把使命之根立在百姓和農業(yè)上。啟示我們：為百姓做實事，為百姓謀福利，善用一方水土，造福一方人民。為官清廉、實干，這是官場的“根”，要想成為官場的“常青樹”，就要“根”深植于百姓的心中。3、人物形象上：何鄉(xiāng)長“何鄉(xiāng)長站在稻田里，兩腳泥，手里攥著一把青禾”的形象定格，突顯了他是一位心系百姓、一心撲在工作上的有“根”之人。4、表達效果上：作者雖未直接予以褒貶，但對官場上一些投機鉆營、腐敗規(guī)則的痛恨和對埋頭苦干、一心為民的好干部的贊揚之情寄寓在形象中，能自熱引起讀者的深思，起到言有盡而意無窮的藝術效果。(任選三點即可，言之成理可得分)

　　18.( 4分)示例：詞人奮力揮動雙槳，槳兒激起嘩嘩的水聲。一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來的驚擾，撲棱棱地飛向了天空。

　　19.

　　試題分析：這是一則給材料作文。有以下特點： 第一、形象生動。紫藤蘿、牽?；?，都是現實生活中常見的植物，籬笆和枯樹也是人們眼中常見的事物。材料用他們形象生動的表現一種人生的哲理。給人以生動的情趣。 第二、意蘊豐厚。材料以物喻人，用自然界中普通的植物，闡發(fā)一種人生哲理的思考，能發(fā)人省醒，啟人思考，給人以深邃的理趣。 審題立意方面，要抓住材料中形象的特點，深入挖掘這個特點背后所蘊含的哲理意義。如紫藤蘿沒有軀干，籬笆枯樹不是美景，但都因為借助了對方，既成就了別人，也成就了自己。 從其中一方立意，可以有以下立意： 1、君子性非異也，善假于物也。 2、寬容和包容，成就了彼此。 從二者的關系入手，可以有： 1、合作共贏。 2、團結創(chuàng)造價值。