快到期末考試了，小編為大家整理了期末考試的模擬試卷，供大家練習(xí)。

　　高一語文必修一期末試卷(附試卷分析)

　　(試卷分值：120分 考試時(shí)間120分鐘)

　　【說明：①本試題分“試卷”和”答題卷”兩部分,考試結(jié)束后試卷留作自評(píng);② 答題時(shí)請(qǐng)把答案寫在“答題卷”上，交卷時(shí)只交“答題卷”?！?/p>

　　一、 現(xiàn)代文閱讀 (共16分)

　　閱讀下列文段，完成1——4題。

　　形勢越來越緊。我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。隔壁人家的　　　　，我們聽得　　　　，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東西進(jìn)進(jìn)出出，一些人在　　　　，有人　　壇壇罐罐。這情景實(shí)在可怕。十多天來我就睡不好覺，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。

　　包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)。……

　　1、為引文的空格處選出最合適的一組詞語(3分)

　　A　一動(dòng)一靜　　　　清清楚楚　　　　大聲叱罵　　　　摔破

　　B　一動(dòng)一靜　　　　仔仔細(xì)細(xì)　　　　大聲吆喝　　　　摔破

　　C　一舉一動(dòng)　　　　清清楚楚　　　　大聲嚷嚷　　　　敲打

　　D　一舉一動(dòng)　　　　清清楚楚　　　　大聲叱罵　　　　摔破

　　2、仔細(xì)揣摩作者所使用的這一組詞語，談?wù)勊鼈儗?duì)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情勢的險(xiǎn)惡有什么意義?(4分)

　　3、閱讀引文的第二段，你認(rèn)為巴金對(duì)送走包弟感到輕松嗎?(4分)

　　4、作者說“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”你能夠體會(huì)到他在這樣說的時(shí)候的心情嗎?你怎么理解?(5分)

　　二、 文言文閱讀 (共19分)

　　閱讀下面文段，完成5——10題。

　　其①下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然， 入之甚寒，問其②深，則其③好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深， 其④進(jìn)愈難，而其⑤見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其⑥左右，來而記之者已少;蓋其⑦又深，則其⑧至又加少矣。 方是時(shí)，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其⑨出，則或咎其⑩欲出者，而余亦悔其⑾隨之而不得極夫游之樂也。

　　于是予有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其⑿求思 之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少;而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無物以相之，亦不能至 也。然力足以至焉而不至，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其⒀孰能譏之乎?此余之所得也!

　　5、本文一共有13個(gè)“其”字，選出下面對(duì)它們進(jìn)行表述正確的一組是(　　　)(3分)

　　A?、佗冖蔻嶙g為“它的”，⑧⑩⑿可譯為“他們”。

　　B?、堍茛蔻峡勺g為“我們”，③可譯為“那些”，⑩可譯為“那個(gè)”。

　　C?、劭勺g為“那些”，⑨可譯為“我們”，⑩可譯為“那些”，⒀表反詰語氣。

　　D　①②⑥可譯為“它的”，⑾譯為“自己”，⑧指代“好游者”。

　　6、下面四個(gè)句子加點(diǎn)的字中與其它三個(gè)不同類的一項(xiàng)是(　　　)(3分)

　　A　問其深，則其好游者不能窮也

　　B　火足以明

　　C　既其出，則或咎其欲出者

　　D　余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

　　7、“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”一句中“悔”的賓語是(　　　)(3分)

　　A　其　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B　不得極夫游之樂

　　C　隨之　　　　　　　　　　　　　　　　　　D　其隨之而不得極夫游之樂

　　8、文中“此余之所得也!”一句中的“得”指的是(　　　　)(3分)

　　A　世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

　　B　有志矣，不隨以止也，然力不 足者亦不能至也。

　　C　有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無物以相之，亦不能至也。

　　D　然力足以至焉而不至，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣。

　　9、對(duì)這段文字分析不正確的一項(xiàng)是(　　　)(3分)

　　A　這段文字闡述了要到險(xiǎn)遠(yuǎn)之處，觀“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”，需要有堅(jiān)定的志向、足夠的力量和一定外物相助。

　　B　作者心得是：盡了自己的志向而沒有到達(dá)，可以沒有后悔。

　　C　作者特別強(qiáng)調(diào)“志”——志向、意志，這和后來百折不撓地推行新法的精神是一致的。

　　D　作者用了象征的手法，深刻地揭示了對(duì)人生和事業(yè)的追求，也需要堅(jiān)定的志向。

　　10　翻譯下面的句子。(4分)

　　以其求思之深，而無不在也。

　　譯文：

　　三、古詩鑒賞 (共10分)

　　閱讀下面一首詩，完成11——12題。

　　《蘭亭詩》其一

　　仰視碧天際，俯瞰淥水濱①。

　　寂闃②無涯觀，寓目理自陳。

　　大哉造化工，萬殊③莫不均。

　　群籟④雖參差，適我無非新。

　　注釋：①濱：bīn 水邊　　　　 　②闃qǜ寂靜

　?、廴f殊：千差萬別　　　　　④群籟：泛指宇宙萬物

　　11、將上面的詩與《蘭亭集序》進(jìn)行比較，其中的自然之景是怎樣對(duì)應(yīng)的?(共6分，每題2分)

　　(1) 詩中的“仰視碧天際”對(duì)應(yīng)《蘭亭集序》中的

　　(2) 詩中的“俯瞰淥水濱”對(duì)應(yīng)《蘭亭集序》中的

　　(3) 詩中的“無涯觀”“萬殊”“群籟” 對(duì)應(yīng)《蘭亭集序》中的

　　12、詩中的自然之景很美，它們只是純粹客觀的自然之物嗎?(4分)

　　四、根據(jù)上下句的意思填空。(共15分，每小題1分，錯(cuò)字漏字不得分)

　　1、鷹擊長空， 魚翔淺底，　　　　　　　　　　悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?(毛澤東《沁園春 長沙》)

　　2、往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，　　　　　　　　　　　　，

　　(毛澤東《浪淘沙北戴河》)

　　3、況修短隨化，終期于盡!古人云：“　　　　　　　　”，豈不痛哉!(王羲之《蘭亭集序》)

　　4、茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望;　　　　　　　　　(魯迅《紀(jì)念劉和珍君》)

　　5、夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深蒼寒犬，吠聲如豹?！　　　　　　?， 。(王維《山中與裴秀才迪書》)

　　6、少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！　　　　?，　　　　 。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。(蘇軾《赤壁賦》)

　　7、客曰："月明星稀，　　　　　　　　，此非曹孟德之詩乎?(蘇軾《赤壁賦》)

　　8、寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟?！　　　　　?，　　　　　　　　(蘇軾《赤壁賦》)

　　9、夫人之相與，俯仰一世，　　　　　　 ，　　　　　　　;或因寄所托，放浪形骸之外。(王羲之《蘭亭集序》)

　　10、明月裝飾了你的窗子，　　　　　　　　　　　　　。(卞之琳《斷章》)

　　11、悄悄的我走了， 正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，　　　　　　　　　 (徐志摩《再別康橋》)

　　12、人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，　　　　　　(《采桑子　重陽》毛澤東)

　　13、恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;　　　　　　?(毛澤東《沁園春　長沙》)

　　14、黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，　　　　　　　　 。(夏衍《包身工》)

　　15、空山不見人，　　　　　　　。返景入深林，復(fù)照青苔上。(王維《鹿柴》)

　　五、對(duì)聯(lián)(共10分，每題2分)

　　1、按要求對(duì)出下面相關(guān)的詞語。

　?、偬鞂?duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大地對(duì)天空。山花對(duì)　　　，赤日對(duì)

　?、诒本┐髮W(xué)吳小如教授曾為茅盾紀(jì)念館作了一副對(duì)聯(lián)，其中巧用了茅盾的小說的篇名。請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)聯(lián)：一代文章推　　　　，畢生心血似

　　2、給下面的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)

　?、垡粭l大路通南北，　　　　　　　。④一門父子三詞客，　　　　　　　　　　。

　?、輶咔昱f習(xí)，　　　　　　　　　。

　　六、作文(50分)

　　請(qǐng)以“我的高中生活”為題，按要求作文。

　　要求：1、題材自選，立意自定，體裁不拘;

　　2、寫出真情實(shí)感，800字左右。

　　參考答案：

　　一、現(xiàn)代文閱讀(共16分)

　　1、A (3分) 2、這組詞語讓我們更真切地看到了當(dāng)時(shí)世道的可怕，以及這種非人道的時(shí)代對(duì)當(dāng)時(shí)人們的摧殘和折磨。把這種過去了的可怕情形復(fù)現(xiàn)出來，也可以讓我們這些后來者更加理性地對(duì)待這個(gè)社會(huì)，更加珍惜當(dāng)前平靜、安寧而有秩序的社會(huì)。(4分)

　　3、不輕松。送走包弟后，巴金無法入睡，可見他并沒有因?yàn)樗妥甙芏械捷p松，反而背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。(4分)

　　4、作者發(fā)自內(nèi)心的自遣自責(zé)，當(dāng)年像甩掉包袱一般將包弟送到醫(yī)院的解剖桌上，終成為作者心上永遠(yuǎn)也無法卸卻的重負(fù)。這樣的自遣自責(zé)一方面是解剖自己，具有攝人心魄的力量;另一方面，又為將來人們提供一面值得借鑒的鏡子。(5分)

　　二、文言文閱讀(共19分)

　　5、D (3分)(A ⑨ 不能譯為“它的”;⑩不能譯為“他們”。B ⑥⑾不能譯為“我們”; C ⑨是助詞)

　　6、C (A B D 是形容詞，C 不是)(3分)

　　7、D (3分) 8、A(3分) 9 D(3分)

　　10、譯文：是因?yàn)樗麄兲骄克伎嫉蒙钊攵覐V泛。(4分)

　　三、古詩鑒賞(共10分)

　　11、(1)“仰觀宇宙之大”“天朗氣清”(2分)

　　(2)“俯察品類之盛”“清流激湍” (2分)

　　(3)“崇山峻嶺，茂林修竹”;“清流激湍”“惠風(fēng)和暢”。(2分)

　　12、這些景物并不是單純客觀存在之景，而是貫注了詩人主觀心性的感情化了的景物，從詩的最后一句看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。(4分)

　　四、根據(jù)上下句的意思填空。(共15分，每小題1分，錯(cuò)字漏字不得分)

　　1、萬類霜天競自由　2、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。3、死生亦大矣

　　4、真的猛士，將更奮然而前行。5、村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。 6、白露橫江，水光接天。7、烏鵲南飛8、哀吾生之須臾，羨長江之無窮。9、或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)。10、你裝飾了別人的夢。11、不帶走一片云彩。12、戰(zhàn)地黃花分外香　13、書生意氣，揮斥方遒14、將是無法抗拒的。15、但聞人語響

　　五、對(duì)聯(lián)：(共10分)

　　1、①海樹，蒼穹 ②《子夜》，《春蠶》2、③兩邊小店賣東西?、芮Ч盼恼滤拇蠹?⑤樹一代新風(fēng)(或 樹世紀(jì)新風(fēng))。

　　六、作文(50分)(略)

　　終結(jié)測試分析

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及思路

　　高一年級(jí)使用的語文課本是人教版，我用10個(gè)周的授課時(shí)間，完成了必修(一)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但是我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課組對(duì)教材做了一些相應(yīng)的處理。第11周學(xué)校對(duì)進(jìn)入課改的高一年級(jí)進(jìn)行一次質(zhì)量測試。

　　語文科試題的命題任務(wù)由高一年級(jí)備課組承擔(dān)，備課組在征求意見，認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，確定了試卷結(jié)構(gòu)和命題思路。

　　1. 試卷結(jié)構(gòu)：試卷共分六個(gè)板塊設(shè)置。第一板塊為“現(xiàn)代文閱讀”，設(shè)4道小題。第二板塊為“文言文閱讀”，設(shè)6道小題。第三板塊為“古詩鑒賞”，設(shè)2道小題。第四板塊為“課文名句填空”，設(shè)15道小題。第五板塊為“對(duì)聯(lián)知識(shí)”，設(shè)兩大題5小題。第六板塊為作文。整張?jiān)嚲沓魑耐?，共設(shè)小題32道小題。

　　2. 命題思路。1)立足于思考能力。不論是第一板塊第3、4、5小題，還是第二板塊第8、9、10小題的設(shè)置，以及第三板塊11、12小題和第五板塊第2小題的設(shè)置，都分別從理解、分析和創(chuàng)造方面，考學(xué)生思考能力和實(shí)際運(yùn)用能力。2)考學(xué)生對(duì)課文的熟悉能力。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，也要求教師民主教學(xué)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。但是，在教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)一種傾向：課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的熱情很高，但很多時(shí)候?qū)ξ闹械年P(guān)注不夠，甚至置文本于不理。因此，造成學(xué)生容易忽視那些經(jīng)典范文，只想著熱鬧和創(chuàng)新。經(jīng)過一段時(shí)間的反思后，我們認(rèn)為有必要讓學(xué)生回歸文本，熟悉那些經(jīng)典文章的名句，因而設(shè)置15道填空題。3)作文題設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都有話可說，消除學(xué)生害怕作文的心理

　　二、 測試成績及分析

　　我任教的兩個(gè)班學(xué)生共100人，全部參加測試，其中最高分是95分，90分以上2上，80分以上19人，70分以下25人，及格率為61%。

　　分?jǐn)?shù)評(píng)定之后，在講評(píng)試卷之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)這次測試的看法和有些同學(xué)考得不太好的原因。學(xué)生的意見歸納如下：

　　1、進(jìn)入新課改以來，語文課堂活了，老師上課的理念方法發(fā)生了明顯的變化。課堂活躍，氣氛熱烈，很吸引人，每個(gè)同學(xué)都爭著發(fā)言，表現(xiàn)自己，很有成就感。

　　2、語文課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)問題從哪個(gè)角度理解都行，只要講出自己的道理就可以。因此，不看課文也可以上課。

　　3、喜歡上語文課，但很多時(shí)候不得不忍痛割愛。功課那么多，數(shù)理化英語哪敢放下，語文好像學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣子/

　　4、那里知道，高中考試和初中考試一點(diǎn)都不同。高中考試幾乎每道題都落實(shí)到課文的知識(shí)點(diǎn)上，不熟悉課文就寸步難行。

　　在這里，我只分析考得好和考不好兩種情況。

　　考得好的學(xué)生上語文課的態(tài)度是認(rèn)真的積極的。一般都能夠做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，有些學(xué)生做到對(duì)課文內(nèi)容滾瓜爛熟，有些甚至在課后還寫了上課體會(huì)。考得不好的學(xué)生許多人都有這樣的思想：語文學(xué)不學(xué)都同樣，用許多功夫去學(xué)，也不見得就能考高分。另外，功課太多，顧了這科顧不了那科，語文科是最容易忽視的，就先放一邊吧。于是利用語文課做起數(shù)理化來，利用語文早讀讀起英語來，久而久之，導(dǎo)致語文成績滑坡。

　　三、 引起重視和正在解決的問題

　　我們應(yīng)該肯定一個(gè)事實(shí)：新課改只有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。新課改和教學(xué)質(zhì)量的提高沒有矛盾的地方。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些需要解的問題。

　　1、語文課應(yīng)該怎樣既讓課堂活躍，又讓學(xué)生關(guān)注文本、回歸文本。

　　2、在使用教材的過程中，我覺得人教版課本比蘇教版等教材的優(yōu)點(diǎn)更突出(這點(diǎn)已經(jīng)得到許多同行的肯定)，但是在知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)上不夠系統(tǒng)，一個(gè)模塊教完了，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并沒有構(gòu)成體系。

　　3、必修(一)的許多課文是規(guī)定要背誦的，但許多學(xué)生認(rèn)為背誦課文是老教法，不體現(xiàn)課改精神。因此，許多教師對(duì)這一作法心存猶豫。

　　對(duì)于這些問題，我們認(rèn)為是新課程改革中出現(xiàn)的正常的問題。不應(yīng)該回避、不應(yīng)該忌諱。我想，在今后教學(xué)中應(yīng)采取以下措施：

　　1)堅(jiān)持以新課改理念貫穿課堂始終。教師既要關(guān)注課堂，又要關(guān)注學(xué)生：學(xué)生既要參與教學(xué)，又要關(guān)注文本，熟悉文本。

　　2)利用一定的課堂時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使學(xué)生知識(shí)形成體系。

　　3)堅(jiān)持貫徹“雙基”教學(xué)。“雙基”教學(xué)與新課改精神并不矛盾。要敢于繼承傳統(tǒng)教法中的精華。新課改并不是對(duì)傳統(tǒng)教法的全盤否定，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。