高一語文必修二《荷塘月色》教學設計
高一語文必修二《荷塘月色》教學設計
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是學習啦小編為大家整理的高一語文必修二《荷塘月色》教學設計，歡迎參考!
高一語文必修二《荷塘月色》教學設計
一、教學目標：
知識目標：
1、了解朱自清的生平及創(chuàng)作成就。
2、理解識記生字生詞的形、音、義。
3、熟讀課文，品味文章使用修辭描寫的語言美、形象美
技能目標：
1、 學習散文描寫中借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法
2、欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力。
3、學習運用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。
4、領會寫作技巧，訓練寫作能力
情感目標：
1、感悟景物美，口味語言美
2、能理清文章感情脈絡，注意作者情感的變化，體會作者復雜的心態(tài)。
3、學習朱自清先生的崇高的民族氣節(jié)。
二、 教學重點和教學難點：
1、重點：學習情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用，使學生獲得一定的審美感受與體驗
2、難點：把握文章的感情基調(diào)，體會作者的苦悶矛盾的心理;通過景物的描寫，體會作者淡淡的喜悅與哀愁
三、教學方法：
多媒體教學輔助教學法
四、教學課時：兩課時
五、教學過程：
第一課時：
(一)導入新課：
散文大師朱自清先生很自信地說過：他有一種神奇的本領，能從最尋常的事物中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造令人“驚異”的美。大家相信嗎?今天我們學習他的《荷塘月色》，看他是如何從荷塘、月色這些尋常的事物中創(chuàng)造出“驚異”之美的。
(二)、作者簡介
朱自清(1898-1948)原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。
作品主要表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的憂憤和對美、對光明的憧憬;散文風格素樸縝密，清新沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱。
代表作：長詩《毀滅》，詩集《雪潮》(與人合作)，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。
(三)整體感知：
(播放朗讀錄音，入境，欣賞美感，體味感情。同時布置問題讓學生思考 )
同學們閉上眼睛去欣賞一下這篇優(yōu)美的散文，體味一下作者的感情，并且考慮以下問題：
(1)用自己的話把文章復述下來，并確定本文可以分為幾個部分?依據(jù)是什么?
(2)在各部分中劃出作者直抒胸臆的句子，思考這些 句子表達了作者什么樣的思想感情? (播放錄音的同時在黑板上板書重、難點字詞，錄音完后 引導同學一起解決。)
剛才大家?guī)е业膯栴}一起欣賞完了本篇課文的優(yōu)美富有感情的朗讀，下面我們首先來看一下文中重點的字詞。
1、字音梳理
小煤屑路 幽僻 蓊蓊郁郁 獨處的妙處 彌望 裊娜 霎時 脈脈的流水 梵婀玲 乍看
媛女 鹢首徐回 纖腰束素 斂裾
2、我們看一下第一個問題。 (同學回答，教師總結(jié))
同學的發(fā)言很好，經(jīng)過我們的復述以及補充，我們更為完整了解了作者的行蹤，請看作者是：帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門進去(文章中句子)概括后為 ：出家門 走小路 觀荷塘 、觀四周 回家門 (1段) (2~3段) (4~6段) (7~10段) (板書 圓形)
3、讓學生討論并完成第二個問題，教師總結(jié)
同學們都知道在一般的寫景抒情散文中寫景大都是為了抒情，作者往往表達思想感情不采用直白淺露的方式，說什么“我的感覺怎么樣啦”“我的心情怎么樣啦”而總是借助于形象，或借景抒情，或詠物抒情，或緣事抒情等等，這些文章中情感是文章的內(nèi)質(zhì)和靈魂。境是情境，物是情物，景是情景，事是情事，一切可以毫不夸張的說打上了情感的烙印，作品以此而產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力。學習這樣的文章其實重點還要是放在分析作者的情感上。本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，我們的任務也不能脫離這個重點，接下來我們就來挖掘文字背后隱藏的作者的情感。在聽朗讀之前我給大家布置的第二個問題，我想大家應該已經(jīng)思考了，現(xiàn)在我們來結(jié)合我們剛才劃分的層次討論一下：
?、?學生集體討論交流，并找個別學生回答
?、?“這幾天心里頗不寧靜。”
② 這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。
③ 這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了
④ 但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
?、?這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
?、捱@令我到底惦著江南了。--這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。
?、?學生討論交流，教師補充講解
講解：
?、?句放在了本文的開頭十分的惹眼，直抒了作者的胸臆，這句被稱為本文的“文眼”。那么什么是“文眼”呢?一句話簡單地說“文眼” 就是主題思想的聚焦點。一篇文章的“文眼”有時候是一篇文章的題目，有時在一篇文章的開頭或結(jié)尾等等，這篇文章就是出現(xiàn)在文章的開頭，奠定了本文的感情基調(diào)——內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。“頗不寧靜”是關鍵詞，“頗”字表明程度之深。作者不寧靜的心緒是籠罩全篇的。那么作者為什么“不寧靜”呢?這就要結(jié)合當時作者的社會背景來解釋了：
[資料] 1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期，“五四”以后，革命斗爭深入 ，原來曾積極參加新文化運動的知識階層也發(fā)生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進。朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實，又沒有勇氣投入斗爭。“四•一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關于朱自清當時的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過具體的描述，“大革命失敗后，蔣介石統(tǒng)治了全國。佩弦當時沒有找到正確的出路，四顧茫然。”覺得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷徨了。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。”但在當時他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”他還沒能擺脫這種思想，又顧慮著“ 妻子兒女一大家，都指生活。” 作者只是想用超然塵世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。本文可以說是朱自清付諸行動的藝術(shù)表現(xiàn)。
② 句“平常的自己”是怎樣的?從上下文中可以得到解釋：不自由。白天一定要做的事，一定要說的話，都是不想做不想說而有不得不做的。“超出平常的自己”就是說自己是自由的。這是作者的一種去荷塘過程中的一種排遣。排遣了自己的一種不寧靜的情緒，心情得以釋放。
③ 句“且”字的意思同學們的解釋是什么(找同學回答，教師總結(jié))剛才這位同學基本上說出了它的意思，其實“且”在課文中可以理解為“暫且，暫時”的意思，這個字用在這正表現(xiàn)出作者怎樣的的心態(tài)，是不是一種極欲逃脫現(xiàn)實，但又明知只是暫時解脫、不得已而為之的復雜心態(tài)啊，同時“受用”二字也點明了這段的感情基調(diào)——積極的、解脫之情
④ 句中“但”的效果強烈，熱鬧的蟬鳴蛙鼓反襯周圍環(huán)境的寂靜和作者內(nèi)心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后，心里又不寧靜起來。“什么也沒有”極寫出了作者內(nèi)心的失落和空虛。
?、?句中聯(lián)系上下文是由于這荷香月色不能真正的排遣內(nèi)心的不寧靜，所以才懷古思鄉(xiāng)。同時這段中描寫的古代江南采蓮習俗的熱鬧、風流、有趣，正反襯出我們現(xiàn)實生活的死寂、冷酷、無趣。“無福消受”可不是作者的憑空的感慨，作者是有的放矢，他用這一句來暗示重新面對現(xiàn)實時的無奈和悲哀。這時作者的心情“又頗不寧靜”了。
⑥ 句大家要注意的是“到底”二字，“到底”表示的意思是經(jīng)過種種變化后最后的情況。江南是作者的故鄉(xiāng)，畢業(yè)后作者又曾經(jīng)在江南的一些地方任教，寫下過不少贊美江南的文章。到了清華之后，常表達出思鄉(xiāng)之情，“今晚”尋求佳境，意在擺脫“不寧靜”的心情，但難以擺脫，身處煩憂，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實的重壓之外，但這同樣是不可能的。與“頗不寧靜”遙相呼應。
總結(jié)：
剛才給同學們分析的是一些作者直抒胸臆的句子，它在不同的部分中出現(xiàn)，代表了作者在不同的路線上的不同感受，在分析的基礎上同學們能不能自己總結(jié)出本文作者的感情線索?作者的感情線索與他的行蹤之見存在什么關系呢?請同學思考。(讓學生討論，并找學生歸納總結(jié))
明確：由上面分析我們不難把握作者感情的脈博;在現(xiàn)實中(心里頗不寧靜)的作者無法排遣心中的苦悶，因而要尋找感情的寄托。“出家門”時作者的心情是不寧靜的，文章的第一句作者就說出了這種心情，正是因為作者自己的不寧靜心情，所以才夜走煤屑路、游荷塘，去求寧靜。文中劃出的②③兩句無論是想超出平常的自己，還是暫且受用這無邊的荷香月色，都表達了作者對追求寧靜的渴望，可以說是求寧靜。那么，從剛剛我們分析的文中來看作者找到了沒有?在什么地方找到了?第四句，作者對一切的熱鬧已經(jīng)置身事外了，最后不免發(fā)出“我什么都沒有”的感慨，可以說作者找到了寧靜，是在在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧靜，但這是暫時的寧靜，當作者回到家門，又回到了現(xiàn)實，心中的煩惱依舊。作者又失寧靜，第五句和第六句可以看出當時的作者已經(jīng)是回到了現(xiàn)實，對那片刻寧靜已經(jīng)無福消受了。作者極力描繪了自然的美麗和古代社會的自由快樂，是借以抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿，漫步荷塘是為了排遣在理想與現(xiàn)實的對撞中矛盾的苦悶之情。
不寧靜 求寧靜 得寧靜 失寧靜
(①) (②③) (④) (⑤⑥)
同學們注意一下作者的行蹤路線呈一個圓形，可以說它是作者的空間之圓;同時他的情感變化也呈一個圓，它是作者的心理之圓，那么無論從這兩者的哪一者來看作者最后的位置都回到了原位，同學們可不可以告訴我作者最終能找到他的寧靜嗎?答案是肯定的，肯定不會。 因為作者又回到了原點。
結(jié)語
李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁!李白是直抒胸臆，而朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生憂傷雖輕猶重，孤獨苦悶似淡還濃
第二課時：
(一) 分段賞析
同學們，上節(jié)課我們簡單的看了一下《荷塘月色》這篇課文，了解了文章的結(jié)構(gòu)以及作者思想感情的變化。那下面我們這節(jié)課我們就一塊走進朱自清先生為我們描繪的荷塘月色圖，欣賞作者筆下的美景。
那下面有請一位同學起來有感情的朗讀一下4~6自然段，其他同學思考一下這三個自然段分別描繪了幾幅景色圖，各自的特點是什么?
很好，朗讀的很有感情。那下面同學們分小組討論，組織答案……
1、 月色無形，很難摹寫，朱自清怎樣做到“狀難寫之景如在目前”的呢?中國傳統(tǒng)繪畫理論認為畫山精神畫不出，以云嵐襯之。如果把正面描寫和側(cè)面襯托結(jié)合起來，既正面描寫月色，又描寫月光下的景物，或者展開聯(lián)想，用貼切的比喻形容，無疑會大大增強文章的藝術(shù)魅力。下面請同學們說說作者寫了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比喻。哪些詞語特別有表現(xiàn)力?
月色下的荷塘 (順序：由遠及近，自上而下)
分別寫了：
荷葉——舞女的裙 舒然展放，有動感美(比喻)
荷花——明珠，星星，美人 晶瑩剔透 忽隱忽現(xiàn) 纖塵不染 (擬人 比喻)
荷香——飄渺的歌聲 若有若無 清淡飄逸(通感)
荷波——凝碧的波痕 脈脈(擬人)
這里用了許多比喻有什么好處呢?(同學發(fā)言)
貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。
小結(jié)：這段作者運用了多種修辭，將月下的荷塘之景描驀得是如此的恬靜柔美。有動有靜，有聲有色，有味有形，還有情，又有節(jié)奏感和音韻美，給我們以多重的立體的享受。下面讓我們再來齊讀一下，感悟其中的美景吧。
2、賞析第五段：
請一位同學讀一下思考討論：這一段寫了什么景?選用了哪些動詞來寫景?你比較欣賞哪個詞?為什么?
先讓學生標劃動詞，思考它們的表達效果，并和同位討論交流。
荷塘上的月色
月光—如流水瀉在葉子上——流動之美—淡素朦朧
月影——像畫在荷葉上—倩影之美——參差斑駁
?、?瀉：化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感，再加上修飾語“靜靜地”準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，創(chuàng)造了一個安謐的氛圍。
如果換成“照”，效果怎么樣?
照：如實寫，范圍窄，不能與流水相照應，有點呆板，顯得不靈泛。
當看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。
這樣一比較，我們發(fā)現(xiàn)，還是“瀉”字用得好，同時我們學會了一種品味鑒賞語言的方法——比較法，也叫替換法。
?、诟。阂詣泳皩戩o景，寫出霧的清淡輕飄之美(什么樣的東西才能浮起來)
一個水汽迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。
換成“升”好不好?
升：給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。
?、巯矗簩懗鲈鹿庀潞扇~荷花的素淡。
?、芑\：“又像籠著輕紗的夢”“籠”字突出霧的輕、薄、透，寫出了荷花的清淡朦朧之美。
?、莓嫞悍路鹩袩o形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。
妙哉，塘上的月色!荷香幽幽中，我真想溫一壺月光下酒。
在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了。“月光如流水”“靜靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷茫空朦的景象，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象?
再讓學生齊讀第五段。
這兩段寫荷塘之景，景物是淡淡的美，如：花是零星的，香是縷縷的，風是微微的，月是淡淡的。 這和作者的心情有關，作者因為心中不寧靜，只能是淡淡的喜悅。
3、下面來看一下第六自然段，這又是一幅什么圖?
荷塘四周月色圖
這段重點在于寫樹
樹—樹色、樹資、樹梢
遠山——隱隱約約
小路燈——沒精打采
蟬聲蛙聲——熱熱鬧鬧
從方位、距離、高低幾個角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠處的樹梢上的遠山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠的環(huán)境特點。
總結(jié)：著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運用得準確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。
4、請問同學們還有什么自己認為值得與大家分享的句子呢?
?、?ldquo;雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”“酣眠”“小睡”分別比喻什么?為什么作者認為“這恰是到了好處”?
分別比喻月光朗照和月色朦朧，這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境――淡淡的喜悅，心靈獲得慰藉，所以說“恰是到了好處”。
②“塘中的月色并不均勻;但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”聯(lián)系上文，并不均勻是指什么?這一句通感手法的運用有何妙處?
是指灌木的樹影濃密巨大，楊柳樹影的稀疏修長。“塘中的月色并不均勻;但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”由視覺向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚、優(yōu)美，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。
(二)修辭
通讀全文，不難看出，文章多出運用了比喻、擬人的修辭手法，那下面老師給大家找出兩句
話，我們一同來分析一下，這兩句話有什么特點?(提示：從感覺入手)
1、“a、微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓渺茫的歌聲似的。 b、塘中的月色并不均勻，但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上湊著的名曲。”
?、?、 清香(嗅覺)——歌聲(聽覺) 兩者是相通的，即時新時續(xù)，隱隱約約
?、?、 光影(視覺)——名曲(聽覺) 兩者同樣是相通的，和諧
這兩句是兩種感覺的相通，即使用了“通感”的修辭方法。
下面我們就來了解一下“通感’’的概念 ：
人們在描述客觀事物給人的感受時，依據(jù)生活的邏輯，把聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺等溝通起來，憑借各種感覺的相通，互相映照，互相補充，從而具體表達感受，以增強語言藝術(shù)感染力的修辭方法。
Eg:
朱自清 《春》
花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
這句話運用了通感的手法。本來花是香的，用嗅覺才能感受到，甜味只有用味覺感受，但是作者將兩種感覺互通，以味覺寫嗅覺，突破了語言的極限，增強讀者的感受。
“樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒.。”也是如此，既然問到了花香，就能感受到樹上結(jié)滿果實的景象。“仿佛”一詞既是用了比喻又是用了通感。
宗璞的《紫藤蘿瀑布》 香氣似乎是淺紫色的
2、“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”
博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復描繪說明同一個本體的比喻，用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)。
(三)布置作業(yè)
詩意而雋永的文字，需要細膩敏感的心靈;優(yōu)雅而靜美的景物，需要一定的表達技巧。試著用你獨特而靈動的文字把美妙的景物描摹出來吧，你也會創(chuàng)造出令人驚異的美。作文《雨中校園》要求抓住景物特點，運用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷(字數(shù)300字左右)
(四)、小結(jié)：
法國藝術(shù)家羅丹說過：“我們的身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
其實，我們不是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是缺少表達美的才情。如果同學們能經(jīng)常用手中的筆，寫出你所發(fā)現(xiàn)的美，你也會成朱自清的。希望大家平時多注意寫作練習。
第三課時：
朱自清先生是我國的散文大師，他的散文在散文百花園中獨放異彩，其魅力令讀者久久不能釋懷。朱自清先生的散文，繼承了古代文學作品講究音樂美的傳統(tǒng)，他的每一篇散文，都是優(yōu)美的樂曲，誦讀起來都如行云流水一般，或一詠三嘆，或回環(huán)往復，或一瀉千里，每一個字、詞、語句，都是跳宕的充滿靈性的音符。朱自清先生是語言大師，他善于運用色彩的搭配來抒發(fā)自己的感情。他的修辭藝術(shù)可以說是豐富多彩、出神入化。下面從音樂美、色彩美、修辭美三個方面來感受朱自清散文的語言。
一、音樂美
(一)整齊的美
(1)對偶的運用
如：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。 ” 《荷塘月色》
作者描寫天上的滿月，由于被一層淡淡的云遮住,而不能“朗照”的夜景時，就用了對偶句式“酣眠固不可少，小睡也別有風味的”。如果僅把淡云遮月描寫成“小睡”，而不用“酣眠”與之相對,其藝術(shù)效果就不會這樣強烈。
(2)排比的運用
排比句式可以使語句整齊,但不一定具有整齊的美，因為整齊的美還要求不雷同、不呆板。朱自清散文的排比句式就做到了這一點。如：
“我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨處。” 《荷塘月色》
作者十分巧妙地把四個排比分成兩部分，一方面適應了內(nèi)容的需要，另一方面也避免了雷同。第三句中沒用“我”字，使句子精煉而不雜沓，勻稱而不呆板。
(二) 抑揚的美
利用語音的平仄和句式錯落有致的變化，構(gòu)成語言的抑揚頓挫和節(jié)奏上波濤起伏的音樂美感，這也是朱自清先生散文語言上的一大特色。
1. 協(xié)調(diào)平仄
是指在詩歌或上下整齊的句子中講究平仄相間、對應。這樣的平仄相間、對應，能使語音起伏有致，產(chǎn)生抑揚頓挫的聲律美。如：
(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。 《匆匆》
(2)去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又是怎樣的匆匆呢? 《匆匆》
例(1)中的“燕子”是仄平聲，“楊柳”是平仄聲，“桃花”是平平聲。例(2)中的“去”是仄聲，“來”是平聲，“去來”是平仄聲。以上的例子中，作者基本上做到句內(nèi)平仄相間，上下句基本上平仄對應，顯得起伏有致，和諧悅耳。
2.長短句的運用
一長一短或兩長一短的句子搭配形式，也可以構(gòu)成抑揚的美。如
“……走到山邊,便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音,抬起頭,鑲在兩條濕淡的黑邊里的一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭,梅雨亭正對著那條瀑布;坐在亭邊,不必仰頭,便可見它的全體了。” 《綠》
這段的句子是一短一長,一短兩長,一短一長,兩短一長。這種節(jié)奏起伏很具美感。
二、色彩美
(一)朱自清運用色彩的基調(diào)是淡雅的，很少用濃墨重彩。
如：1.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧泛起在荷塘里，葉子和花仿佛在朱乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。”
雖然是滿月，但淡淡的冷色，不能朗照的云， 《荷塘月色》整個景物描寫就是以淡雅的月色為背景的，突出了月下荷塘的清冷，靜寂。
2.“夜幕垂垂地下來時，大小船上都點著燈，從兩重玻璃里映出那輻射著的黃黃的散光，反暈出一片朦朧的煙靄;透過這煙靄，在黯黯的水波里，又逗起縷縷的明漪。” 《漿聲燈影里的秦淮河》
這是夜幕初垂，燈光剛明，光、煙靄、水波互相映襯的景象。等到燈火明亮時，碧陰陰的秦淮河又變成沉沉的了。黯淡的水光，像夢一般，那偶爾閃爍的光芒，就是夢的眼睛了。
(二)在色彩的描寫上，運用對比的手法。
朱自清對散文的色彩描寫表現(xiàn)在寫景狀物之時，常常能運用獨到的眼光捕捉獨特的瞬間。善于運用對比的手法來進行色彩描寫，給人以新奇之美感。
在《背影》一文中，作者自然巧妙地用冷暖色相比。如：
?、傥铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
②我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。
父親的黑帽，黑大馬褂，深青色的棉袍，顏色都是深而冷的，隱隱地露出了當時的悲傷，慘淡之情。接著，作者在全文中安排了一個唯一的亮色“朱紅”。在對比中，紅紅的桔子異常突出，恰似父親那顆赤紅的愛心。在家遭不幸，禍不單行，父子離別之際，這紅色的反襯，增加了凄涼的色彩，產(chǎn)生了強烈的感染力，令人潸然淚下。
三、修辭美
辭格的使用
1. 比喻的大量使用
①“層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。” 《荷塘月色》
一組新奇的比喻，把荷花描繪得圓潤有光澤，顯得那么嬌美、潔白。一個平凡而荒涼的荷花塘，到了朱自清的筆下就被描畫成一個令人目眩神搖的境界，顯得那么秀麗迷人。
?、?ldquo;葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 《荷塘月色》
作者在寫荷葉時，把“高出水面田田的葉子”比成“亭亭的舞女的裙”，不僅寫出了荷葉之“態(tài)”、之“色”，也賦予荷葉以情，似乎荷葉就要翩翩起舞了。
2.通感和聯(lián)想的連用
?、傥L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 《荷塘月色》
?、谔林械脑律⒉痪鶆?但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 《荷塘月色》
“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”和“光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。” 從表面上看，這些比喻都沒有合常理。“清香”怎么會像“歌聲”呢?月光下的“荷塘”像一“夢”，也令人驚訝。 把“光與影”比喻成“名曲”，更使人覺新奇。但讀者如果仔細揣度一番，就可以感受到作者生妙筆的神奇之處。以第一句為例：“清香”是斷斷續(xù)續(xù)的，“遠處高樓上渺茫的歌聲”也是隱隱約約的，這兩者都有幽雅迷離、疏忽飄渺的韻致，作者抓住的正是兩者的神似之處。因此，這些通感手法的運用，在“無理”之中蘊涵著者匠心獨運的精妙。作者是運用通感和比喻的手法造成感覺的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造出鮮明的形象美。但感覺的移動是聯(lián)想所起的作用，正是聯(lián)想把沁人心脾的荷香同悠揚飄渺的歌聲聯(lián)系起來;把光影朦朧的月色與小提琴的美妙琴聲聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，使讀者在閱讀的過程中獲得較高的審美情趣和審美享受。
結(jié)語：
歌德曾說，人在觀察大自然的時候，會把他最美好的東西從心中統(tǒng)統(tǒng)掏出來。我們用了三個課時欣賞學習了這篇美文，相信大家也從中感受到朱自清先生心中最美好的東西。
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