高中英語(yǔ)單詞快速記憶的方法有哪些
英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那么英語(yǔ)的單詞要怎么樣記憶呢?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中英語(yǔ)單詞快速記憶的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)單詞快速記憶的方法
一、缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?，死記硬背效果?/p>
許多學(xué)生都有這樣的體會(huì)，學(xué)英語(yǔ)難，背英語(yǔ)單詞更難。面對(duì)海量的英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)者日復(fù)一日、年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級(jí)循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪乾F(xiàn)在大部分學(xué)生所采用的效率低下又耗費(fèi)力的死記硬背式單詞記憶方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有不少人試圖把由26個(gè)字母組成的成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)單詞死記硬背下來(lái)，這不能不說(shuō)是我們記憶英語(yǔ)單詞的一大誤區(qū)。
我們的學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的詞匯構(gòu)成知識(shí)，對(duì)詞根、詞綴知之甚少。學(xué)生詞匯記憶的主要來(lái)源，是課本里的詞匯表。很多學(xué)生都是翻開(kāi)書(shū)，一個(gè)個(gè)去背，試圖在短時(shí)間內(nèi)集中記憶。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往只注意英文字母的拼寫(xiě)，而忽視了英文單詞的讀音、詞意以及拼寫(xiě)之間的聯(lián)系。
二、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到中英文單詞的區(qū)別
英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。兩大語(yǔ)系之間的巨大差異使中國(guó)學(xué)生很難在漢語(yǔ)中找到與英語(yǔ)相似的地方或?qū)?yīng)點(diǎn)，無(wú)法輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的正遷移。
中文的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)是象形結(jié)構(gòu)或者形聲結(jié)構(gòu)，而英文的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)則是與讀音相關(guān)的。比如在漢語(yǔ)中，漢字日，是由符號(hào)"O"演變而來(lái);漢字田，看起來(lái)就像是一片田地，漢字苗是由*和田組成的。而英語(yǔ)，卻是一種字母語(yǔ)言，單詞的拼寫(xiě)可以說(shuō)是讀音的直接表現(xiàn)形式。在這一點(diǎn)上，漢語(yǔ)拼音與其相似。然而每個(gè)漢字都有一個(gè)讀音，雖然它的拼音是由幾個(gè)字母組成的。漢字鳥(niǎo)，拼音為"nlao"，用國(guó)際音標(biāo)(IPA)表示為[niao]，但是鳥(niǎo)字的讀音實(shí)際是一個(gè)音。而英語(yǔ)中，比如introductory[intra'dAktari]'，它的讀音是幾個(gè)音節(jié)組成的。漢字的讀音更像是英語(yǔ)中雙元音，如[aj]和[aw]。
三、記憶單詞缺少?gòu)?fù)習(xí)鞏固
單詞記憶并不是最后目的，它只是一種手段，最終的目的是儲(chǔ)備足夠的詞匯量并能培養(yǎng)較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要想鞏固所學(xué)、所記單詞，使之長(zhǎng)久地儲(chǔ)備在我們的大腦中，必須及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)，需要抓住記憶的最好時(shí)機(jī);經(jīng)常自測(cè)，可以弄清哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)好、沒(méi)記住，哪些地方容易混淆、有誤差，以便馬上核實(shí)校正。
高中英語(yǔ)單詞記憶的方法
1.目標(biāo)量化分解
一部分考生，英語(yǔ)底子薄，又長(zhǎng)期和英語(yǔ)隔離分居.等到考研的時(shí)候，突然又撿起來(lái)，一看詞匯書(shū)厚厚一本，如同板磚，內(nèi)心恐懼，眼神迷離。在氣勢(shì)上、氣場(chǎng)上和自信心上首先敗下陣來(lái)。考生背A字母部分的單詞時(shí)，豪氣沖天，縱橫四海.信誓旦旦，唯我獨(dú)尊;背到B字母部分的時(shí)候.熱情下降，恍恍惚惚，若即若離，心生退意;等到c字母的時(shí)候，意興闌珊，彷徨游離，痛苦加劇，最終甩書(shū)而去不背了!確實(shí)，在你漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中，一次也沒(méi)有將詞匯書(shū)背完。背詞匯書(shū)要耗去你一輩子的青春我的一位前輩、領(lǐng)導(dǎo)曾在講座上這么講。
將目標(biāo)進(jìn)行分解，也許事情可以看起來(lái)簡(jiǎn)單一些。
2.按記憶周期重復(fù)
有兩句話，非常適用于背單詞：第一句是復(fù)習(xí)和重復(fù).勝過(guò)掌握新東西。第二句是天才，是重復(fù)次數(shù)最多的人!
單詞的記憶，其實(shí)分成記和憶兩個(gè)過(guò)程的。記的過(guò)程中，是信息的輸入，而憶的過(guò)程是信息的重現(xiàn)和輸出，如果要想達(dá)成良好的記的效果，那就要對(duì)信息進(jìn)行合理地加工、構(gòu)造、聯(lián)想，有了這些過(guò)程之后.記就變得更加形象、立體和可理解，可以達(dá)成長(zhǎng)期記憶的效果?；貞浺酝涀〉臇|西，是信息的輸出和應(yīng)用，這取決于多次的重復(fù)，形成的大腦皮層的快速投影和輸出。所以，如果只注重記的過(guò)程的信息加工、印象加深，而忽略回憶過(guò)程的重復(fù)的話，那么記憶的效果會(huì)大打折扣!輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的記憶過(guò)程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)記憶.但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西就會(huì)被遺忘，而經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)記憶就會(huì)成為人的一種長(zhǎng)時(shí)記憶，從而在大腦中保存著很長(zhǎng)的時(shí)間。
現(xiàn)在可以得出結(jié)論：我們既要把單詞熟練地記住，又要將單詞快速地憶出!而從記到憶，我們能做的就是重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)，直到變成本能反應(yīng)!
3.抗遺忘復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間
我們尋找到抗遺忘復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間，并將其運(yùn)用到單詞的背誦過(guò)程中單詞背誦與復(fù)習(xí)的七個(gè)節(jié)點(diǎn)。
第一個(gè)記憶節(jié)點(diǎn)：背誦單詞20分鐘以后
記憶的內(nèi)容只剩下58.2%，遺忘的速度非常快，那么在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，我們就應(yīng)該停止背誦新的內(nèi)容，而應(yīng)該返回去復(fù)習(xí)背過(guò)的東西。
第二個(gè)記憶節(jié)點(diǎn)：背誦單詞l小時(shí)之后
記憶的內(nèi)容只剩下44.2%，遺忘的速度更加快，那么在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，我們要再次停止背誦新的內(nèi)容，繼而返回前面的部分.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)!
第三個(gè)記憶節(jié)點(diǎn)：背誦單詞9時(shí)后
比如說(shuō)，你從早上開(kāi)始背單詞，到晚上臨睡前，正好間隔了9小時(shí)左右。這個(gè)時(shí)候，記憶剩下的內(nèi)容只有35.8%了，也就是說(shuō)，你背過(guò)的內(nèi)容的七八成，都已經(jīng)忘記了!那么這個(gè)時(shí)候，我們就要在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，馬上復(fù)習(xí)!
這樣算下來(lái)，一天之內(nèi)，總共有三個(gè)復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)：20分鐘后、1小時(shí)后、9小時(shí)后。
第四個(gè)記憶節(jié)點(diǎn)：背誦單詞一天后
記憶內(nèi)容剩余33.7%，可見(jiàn)，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，記憶遺忘的速度減慢了。那么我們更要在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將前面背過(guò)的內(nèi)容，重新復(fù)習(xí)，夯實(shí)鞏固，以免前功盡棄!
第五個(gè)記憶節(jié)點(diǎn)：背誦單詞2天后(即第i天或第四天)
記憶剩余內(nèi)容27.8%，遺忘的速度更加慢了該忘記的都忘記了，剩下的也就不怎么會(huì)忘記了。那么這個(gè)時(shí)候，我們又要開(kāi)始返回復(fù)習(xí)如果不復(fù)習(xí)，那么忘記的東西，也就永遠(yuǎn)忘記了!
第六個(gè)記憶節(jié)點(diǎn)：背誦單詞6天后(剛第七天，正好一星期)
記憶內(nèi)容剩余25.4%，顯然，同上，記憶遺忘的速度也不快，很穩(wěn)定了。還是那句話：該忘記的早就忘記了，剩下的也就基本不會(huì)忘記了。這個(gè)時(shí)候，再次對(duì)前面背過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，再不復(fù)習(xí)，那些：忘記的就永遠(yuǎn)忘記了背了也白背!
第七個(gè)記憶節(jié)點(diǎn)：14天后(即第15天)
記憶剩余的內(nèi)容為21.1%。這部分剩余的內(nèi)容，將永存于大腦，而其他的78.9%的內(nèi)容.都已隨風(fēng)而去：為了挽回那80%左有的大部分，這個(gè)時(shí)候.又要將背過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)!
有了這七個(gè)節(jié)點(diǎn)之后，我們也就抓住了單詞復(fù)習(xí)、抗遺忘的記憶周期。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線設(shè)計(jì)的單詞復(fù)習(xí)的節(jié)點(diǎn)與計(jì)劃，核心在于：在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)(記憶內(nèi)容即將掉人下一個(gè)剩余量的節(jié)點(diǎn))，進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)、不斷的復(fù)習(xí)和規(guī)律性的復(fù)習(xí)，才能真正將要背的內(nèi)容掌握。
高中英語(yǔ)單詞記憶的小技巧
賦予意義，自創(chuàng)方法
在記憶之前，我們首先要弄清楚，為什么會(huì)忘記?遺忘是我們?nèi)祟愑洃浀倪x擇，它將對(duì)你無(wú)關(guān)緊要的東西拋棄，給有實(shí)質(zhì)意義的重要內(nèi)容留下空間，這樣我們才能不斷篩選出更加適合生存的內(nèi)容來(lái)記憶。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果我告訴你我的名字叫Alex，你能記得多久呢?十年?五年?一年?一個(gè)月?還是一天?或者說(shuō)你甚至壓根兒不想記住，因?yàn)檫@個(gè)名字對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。但是如果我們?cè)谶@十年中一直保持緊密聯(lián)系、通信來(lái)往、微博互動(dòng)，生活有交集，那你一定記得我的名字叫Alex，甚至記得我的年齡、愛(ài)好、性別，因?yàn)檫@些對(duì)你來(lái)講都有了意義。記單詞時(shí)也是一樣。想要穩(wěn)定地?cái)U(kuò)大詞匯量，關(guān)鍵就在于賦予單詞意義。如何賦予?你完全可以發(fā)揮聯(lián)想，獨(dú)家自創(chuàng)。以下跟大家分享筆者自創(chuàng)的三個(gè)方法。
配圖記憶法
記憶一些比較形象的單詞時(shí)，我會(huì)在旁邊畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的小圖，幫助記憶，比如下頁(yè)左欄的四幅圖。trunk，可以表示車的后備箱，也可以表示大樹(shù)干，所以我畫(huà)了一輛小汽車，還有樹(shù)干做的大箱子，放在車后面，后來(lái)汽車改進(jìn)了，箱子變成了汽車的后備箱，但單詞的意義卻流傳了下來(lái)。sponge，當(dāng)時(shí)我還不知道有海綿寶寶這么個(gè)卡通人物，所以畫(huà)了一塊方形的物體，可以蘸水，然后擠出很多水，毋庸置疑，這個(gè)東東自然就是海綿啦。fossil，所以我畫(huà)了一個(gè)恐龍形狀的東東，來(lái)代表化石。圖4是一副對(duì)比圖，一個(gè)人聞花的香味(scent)，笑逐顏開(kāi)，聞到豬放的屁，自然是臭的(smelly)。先不論畫(huà)功如何，重要的是它們對(duì)我而言是有意義的，因此能令我記住這些圖對(duì)應(yīng)的單詞，而且不容易忘記。
場(chǎng)景描述法
當(dāng)然，并不是所有單詞都可以畫(huà)出相應(yīng)的配圖，那么你就要想其他的方法賦予其意義了。比如本人鐘愛(ài)電影和美劇，所以看到感興趣的或者自認(rèn)為有用的單詞或表達(dá)方法時(shí)，就會(huì)記下來(lái)，然后在詞的下面配上一些簡(jiǎn)略的背景描述，幫助記憶。比如美劇《絕望主婦》(DesperateHousewives)中有一個(gè)詞組playbyear(見(jiàn)機(jī)行事)，下面寫(xiě)著Carlos進(jìn)監(jiān)獄了，律師告訴他，被審問(wèn)的時(shí)候要playbyear。還有dementia(老年癡呆)，下面寫(xiě)了一句很簡(jiǎn)單的標(biāo)注：Orson的老媽。有些單詞或詞組旁甚至寫(xiě)有較長(zhǎng)的故事背景，不管過(guò)多久之后一翻看就能知道其含義，很難忘記。
故事串聯(lián)法
除此之外，還有很多賦予單詞意義的方法，比如我們可以將需要記憶的幾個(gè)單詞串聯(lián)成一個(gè)故事。這個(gè)故事不需要有什么邏輯或規(guī)則，也不用滿足常理，只需要你自由聯(lián)想，能加深記憶即可。比如我曾用六組單詞(或詞組)組成了一個(gè)故事：我有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)(marvelousdiscovery)，是一個(gè)飛毯(flyingmattress)，象征著奇跡(miracle)，乘著它沖出黑暗(rushoutfromthedarkness)，回到了以前的家，通過(guò)門(mén)廊來(lái)到會(huì)客廳(throughtheporchtotheparlor)，在這個(gè)充滿情感的地方(asentimentalplace)休息。對(duì)別人來(lái)說(shuō)這個(gè)故事可能沒(méi)有什么具體的意義，也不合邏輯，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是我通過(guò)想象力編造出來(lái)的，單詞都在我的腦子里過(guò)了一遍，然后組成圖像，還練習(xí)了使用方法，當(dāng)然會(huì)令我難忘。
同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多記單詞的方法，比如近義詞反義詞記憶法、詞根詞綴記憶法、字母組合記憶法、甚至截取電影短片、提取錄音記憶法。
不斷重復(fù)，加強(qiáng)記憶
上面我們了解了該如何幫助記憶，下面我們?cè)賮?lái)看如何讓記住的東西長(zhǎng)存。
如果我們想只記一次就記住想要記住的所有內(nèi)容，那幾乎是不可能的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，人的遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，到最后留下的基本不會(huì)遺忘。如右上圖所示，橫軸表示時(shí)間，豎軸表示你的記憶內(nèi)容?？梢钥吹?，我們的記憶是隨著時(shí)間慢慢遺忘的。才剛剛過(guò)去一天，我們的記憶已經(jīng)只剩下可憐的33.7%了。那怎么辦?別著急，如右下圖所示，第一次遺忘得很多，復(fù)習(xí)之后，第二次忘得就比第一次少，第三次忘得更少一些，第四次還要更少。雖然每個(gè)人的個(gè)體規(guī)律略有差異，但基本符合這個(gè)典型趨勢(shì)。參照這個(gè)遺忘規(guī)律，艾賓浩斯想要告訴我們的記憶方法就是不斷重復(fù)。
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