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高一物理必修一第四章超重和失重知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

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  超重和失重是人教版高一物理必修一第四章第七節(jié)的內(nèi)容,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一物理必修一第四章超重和失重知識(shí)點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)你有幫助。

  高一物理超重和失重知識(shí)點(diǎn)

  1.超重現(xiàn)象

  (1)定義(力學(xué)特征):物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的情況叫超重現(xiàn)象。

  (2)產(chǎn)生原因(運(yùn)動(dòng)學(xué)特征):物體具有豎直向上的加速度。

  (3)發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運(yùn)動(dòng)(速度)方向無(wú)關(guān),只要加速度方向豎直向上—物體加速向上運(yùn)動(dòng)或減速向下運(yùn)動(dòng)都會(huì)發(fā)生超重現(xiàn)象。

  2.失重現(xiàn)象

  (1)定義(力學(xué)特征):物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的情況叫失重現(xiàn)象。

  (2)產(chǎn)生原因(運(yùn)動(dòng)學(xué)特征):物體具有豎直向下的加速度。

  (3)發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運(yùn)動(dòng)(速度)方向無(wú)關(guān),只要加速度方向豎直向下—物體加速向下運(yùn)動(dòng)或減速向上運(yùn)動(dòng)都會(huì)發(fā)生失重現(xiàn)象。

  3.完全失重現(xiàn)象—失重的特殊情況

  (1)定義:物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?等于零的情況(即與支持物或懸掛物雖然接觸但無(wú)相互作用)。

  (2)產(chǎn)生原因:物體豎直向下的加速度就是重力加速度,即只受重力作用,不會(huì)再與支持物或懸掛物發(fā)生作用。

  (3)是否發(fā)生完全失重現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)(速度)方向無(wú)關(guān),只要物體豎直向下的加速度等于重力加速度即可。

  注意

  1.超重和失重的實(shí)質(zhì):物體超重和失重并不是物體的實(shí)際重力變大或變小,物體所受重力G=mg始終存在,且大小方向不隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。只是因?yàn)橛捎谖矬w在豎直方向有加速度,從而使物體的視重變大變小。

  2.物體由于處于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的現(xiàn)象不屬于超重和失重現(xiàn)象。

  3.判斷超重和失重現(xiàn)象的關(guān)鍵,是分析物體的加速度。要靈活運(yùn)用整體法和隔離法,根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決超重、失重的實(shí)際問(wèn)題。

  高一物理學(xué)習(xí)方法

  復(fù)習(xí)

  有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

  復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

  作業(yè)

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

  明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,獨(dú)立完成,另一方面就是要積極思考,看知識(shí)是如何運(yùn)用的,注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。

  質(zhì)疑

  在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題,對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正,其結(jié)果是越積越多,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題,我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外,我們還應(yīng)該通過(guò)思考,逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

  在這里,我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”,專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤,這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

  小結(jié)

  學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱,將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò),使我們對(duì)它的理解更為深入,掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。
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