相互作用力知識(shí)點(diǎn)是高一物理課本的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一物理相互作用力的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。

　　高一物理相互作用力的知識(shí)點(diǎn)

　　1、 力的基本概念

　　(1)力的概念

　　力是物體與物體的作用。

　　(2)力的單位 N

　　(3)力的表示方法

　　(1)力的圖示;(2)物體受力的示意圖。

　　力的圖示：用線段來(lái)表示力，線的長(zhǎng)短表示力的大小，線的指向表示力的 方向。箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的作用線。

　　(4)力的三要素

　　(1)大小;(2)方向;(3)作用點(diǎn)。

　　(5)力的作用效果

　　(1)使物體發(fā)生形變;(2)改變物體的)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體產(chǎn)生加速度。

　　(6)力的分類(lèi)

　　按性質(zhì)分：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力、核力。

　　按效果分：動(dòng)力、阻力、壓力、支持力、向心力。

　　按作用方式分

　　按研究對(duì)象分：內(nèi)力、外力。

　　(7) 四種基本相互作用

　　萬(wàn)有引力、電磁作用、強(qiáng)相互作里、弱相互作用。

　　(8) 力的基本特性

　　1)物質(zhì)性：由于力是物體對(duì)物體的作用，所以力是不能脫離物體而獨(dú)立存在的，任意一個(gè)力必然與兩個(gè)物體密切相關(guān)，一個(gè)是其施力物體，另一個(gè)是其受力物體。

　　2)矢量性：力不僅有大小，而且有方向，在相關(guān)的運(yùn)算中所遵從的是平行四邊形定則。

　　3)瞬時(shí)性：所謂的力的瞬時(shí)性特征，指的是力與其作用效果是在同一瞬間產(chǎn)生的。

　　4)獨(dú)立性：力的獨(dú)立性特征指的是某個(gè)力的作用效果與其它力是否存在毫無(wú)關(guān)系，只由該力的三要素來(lái)決定。

　　5)相互性：力的作用總是相互的，物體A施力于物體B的同時(shí)，物體B也必將施力于物體A。而兩個(gè)物體間相互作用的這一對(duì)力總是滿足大小相等，方向相反，作用線共線，分別作用于兩個(gè)物體上，同時(shí)產(chǎn)生，同種性質(zhì)等關(guān)系。

　　2、 常見(jiàn)的力

　　(1) 重力

　　1) 重心

　　1.重心概念的實(shí)質(zhì)是從作用效果上命名的，是一種等效的處理方法。

　　2.測(cè)量：物體的重心可用懸掛法測(cè)出(二力平衡原理)，但也不是說(shuō)，所有物體的重心都可用懸掛法測(cè)出，一般適用于薄板等。

　　3.幾種情況的重心位置：

　　(1)質(zhì)量分布均勻，有規(guī)則形狀的物體的重心即幾何中心。

　　(2)均勻桿或鏈的重心，隨其形狀變化而變化。

　　(3)重心不一定在物體上，如勻質(zhì)環(huán)。

　　(4)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體的形狀有關(guān)外，還與物體的質(zhì)量分布情況有關(guān).例載重汽車(chē)的重心，隨所裝貨物多少和裝載位置的變化而變化。

　　4.幾何上所講的重心，是三條中線的交點(diǎn)，不是物理概念中的重心。同時(shí)注意“重心”也不能認(rèn)為是“中心”。

　　2) 重力與萬(wàn)有引力的區(qū)別與聯(lián)系

　　重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力，但不能認(rèn)為重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。因?yàn)榇艘Τa(chǎn)生重力外，還要提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，如圖所示。

　　因物體在地球上不同的緯度處隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力大小不同，不過(guò)由于此原因引起的重力變化不大，一般情況下，可不考慮地球的自轉(zhuǎn)效應(yīng)，近似地認(rèn)為。

　　重力的方向豎直向下，垂直于水平面，不受其他作用力的影響，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也沒(méi)有關(guān)系，而萬(wàn)有引力的方向永遠(yuǎn)指向地心。

　　(2) 彈力

　　1)彈性形變和彈力

　　(1)形變：物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生改變，叫做形變。

　　(2)彈性形變：有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。

　　(3)彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

　　(4)彈力產(chǎn)生條件：物體直接相互接觸;物體發(fā)生彈性形變。

　　(5)彈性限度：物體如果形變過(guò)大，超過(guò)一定限度，撤去作用力后，物體就不能完全回到原來(lái)的形狀。這個(gè)限度叫做彈性限度。

　　2)彈力的大小

　　(1)胡克定律：彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小F跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度x成正比，即F=kx，這個(gè)規(guī)律叫做胡克定律。其中k稱為彈簧的勁度系數(shù)。

　　(2)一般情況下應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓第二定律來(lái)計(jì)算。

　　3)關(guān)于彈力有無(wú)的判定

　　相互接觸的物體不一定發(fā)生形變，因此不一定產(chǎn)生彈力，那么如何判斷有無(wú)彈力呢?通常有兩種方法。

　　(1)利用“假設(shè)法”判斷

　　要判斷物體在某一接觸處是否受到彈力作用，可假設(shè)在該處將與物體接觸的另一物體去掉，看物體是否能夠保持原來(lái)的狀態(tài)，從而判斷物體在接觸處是否受到彈力作用。

　　例如，如圖所示，有一球放在光滑水平面AC上，并和光滑斜面AB接觸，球靜止，分析球所受的彈力。

　　可用“假設(shè)法”，即假設(shè)去掉AB面，因球仍然能夠保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，則可以判斷出在球與AB面的接觸處沒(méi)有彈力;假設(shè)去掉AC面，則球?qū)⑾蛳逻\(yùn)動(dòng)，故在與AC面的接觸處球受到彈力，其方向垂直于AC面豎直向上。

　　(2)根據(jù)物體所處的狀態(tài)判斷

　　靜止(或勻速直線運(yùn)動(dòng))的物體都處于受力平衡狀態(tài)，這可以作為判斷某個(gè)接觸面上彈力是否存在的依據(jù)。

　　例如：如圖所示，光滑球靜止在水平面AC上且和AB

　　面接觸，球靜止，分析球所受的彈力。

　　由于離開(kāi)AC面上的彈力球?qū)o(wú)法靜止，故AC面上

　　彈力是存在的。但是如果AB面上有彈力，球就不能保

　　持靜止?fàn)顟B(tài)，與實(shí)際情況不符，故AB面對(duì)球的彈力是不存在的。

　　(3)關(guān)于彈力方向的判定

　　彈力是接觸力，不同的物體接觸，彈力方向的判斷方法不同：例如，繩子只能產(chǎn)生拉力，物體受繩子拉力的方向總是沿繩子指向其收縮的方向。桌面產(chǎn)生的支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。桿的彈力比較復(fù)雜，不一定沿桿也不一定垂直于桿，需根據(jù)受力情況或物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而定。

　　除繩和桿所受彈力之外，還時(shí)常遇到以下三種情況：

　　1.面面接觸：彈力的方向垂直于接觸面。

　　2.點(diǎn)面接觸：彈力的方向通過(guò)點(diǎn)且垂直于接觸面。

　　3.點(diǎn)點(diǎn)接觸：彈力的方向垂直于公切面?？傊簭椓Ψ较虼怪?ldquo;面”，沒(méi)有面的畫(huà)“切面”。

　　(3) 摩擦力

　　1)摩擦力

　　兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。

　　2)產(chǎn)生條件

　　(1)相互接觸的物體間有彈力;(2)接觸面粗糙;(3)接觸面間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。這三個(gè)條件缺一不可。

　　3)靜摩擦力

　　(1)定義：兩個(gè)相互接觸的物體間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)的摩擦力叫做靜摩擦力。

　　(2)靜摩擦力的方向：總是沿著接觸面，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

　　(3)靜摩擦力的特點(diǎn)：靜摩擦力與外力有關(guān)，在兩物體接觸面上的彈力一定的情況下，靜摩擦力有一個(gè)最大值，叫做最大靜摩擦力，兩物體間實(shí)際的靜摩擦力F在零與最大靜摩擦力之間，即。

　　4)滑動(dòng)摩擦力

　　(1)定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。

　　(2)滑動(dòng)摩擦力的方向：總是沿著接觸面，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

　　(3)滑動(dòng)摩擦力的大小跟正壓力成正比。用表示正壓力的大小，則有，其中是比例常數(shù)(沒(méi)有單位)，叫做動(dòng)摩擦因數(shù)。

　　高一物理學(xué)習(xí)方法

　　一、要善于觀察，將實(shí)際與理論相結(jié)合

　　物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，他們具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學(xué)不僅單純地觀察到了一個(gè)球碰撞另一個(gè)球的現(xiàn)象，而且提出如果兩個(gè)球碰撞兩個(gè)球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個(gè)球碰撞兩個(gè)球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會(huì)這樣?勤于觀察，善于提出問(wèn)題必將使自己對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)自己去看書(shū)，去研究，去探索。這樣才能對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣。

　　當(dāng)我們學(xué)習(xí)了摩擦力之后，就應(yīng)在平時(shí)觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等)，以及賽車(chē)與平常汽車(chē)的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時(shí)生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)了慣性后，當(dāng)看到汽車(chē)啟動(dòng)或剎車(chē)時(shí)，車(chē)上的人向后或向前傾倒，或者汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，車(chē)上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來(lái)，這樣觀察具有針對(duì)性和目標(biāo)性，大腦中必然存儲(chǔ)了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識(shí)。

　　二、要勤于思考，培養(yǎng)物理思維能力

　　高中物理具有很強(qiáng)的規(guī)律性和邏輯性，聯(lián)系實(shí)際多，靈活性強(qiáng)，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過(guò)程，建立起正確的物理情景，分析它滿足的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡(jiǎn)單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。

　　在高一剛開(kāi)始的階段，我們所學(xué)的基本概念和基本公式較多，每學(xué)過(guò)一個(gè)概念，要弄清楚：這個(gè)概念是如何得來(lái)的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學(xué)過(guò)一個(gè)公式，要力圖搞清：這個(gè)公式是如何得來(lái)的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習(xí)題，首先審題要清晰，研究對(duì)象是誰(shuí)?物理情景是什么?選取哪個(gè)物理過(guò)程進(jìn)行研究?該選用哪個(gè)公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會(huì)不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

　　三、要重視實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。

　　高中物理課標(biāo)中，有不少的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于高一新生，注重把這兩種實(shí)驗(yàn)做好，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，在老師演示的過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)老師的引導(dǎo)認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手，不能做“聽(tīng)眾”;做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程，明確實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后學(xué)生可以根據(jù)教材上的小實(shí)驗(yàn)(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”主動(dòng)積極地去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手能力。
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