生物必修二知識點(diǎn)歸納和教學(xué)的反思介紹(2)
生物必修二知識點(diǎn)歸納和教學(xué)的反思介紹
高中生物教學(xué)有效性反思的介紹
一、明確教學(xué)目標(biāo)是提高探究教學(xué)的有效性的基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師在備課時(shí)，首先要明確目標(biāo)，每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)和要求，實(shí)驗(yàn)前教師要讓學(xué)生明確目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)要收到什么樣的效果，學(xué)生將獲得什么，可以通過哪些途徑使學(xué)生的哪些方面得到發(fā)展與提高。教師在備課時(shí)就應(yīng)該注意每一個(gè)環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題，做好預(yù)期準(zhǔn)備工作，每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都要制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，符合本地實(shí)情的目標(biāo)，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
二、合理安排探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是提高探究教學(xué)的有效性的前提
對于探究實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排好需要較長時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的觀察、調(diào)查、訪問、參觀等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)。
由于課程內(nèi)容多，課時(shí)少，合理安排探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是提高探究教學(xué)的有效性的前提和關(guān)鍵。針對探究目標(biāo)和要求，可以分階段完成一項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)。能當(dāng)堂完成的爭取當(dāng)堂完成，不能當(dāng)堂完成的分層完成。例如初中階段教材要求共有十五個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。以下幾個(gè)可當(dāng)堂完成：《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》、《探究植物細(xì)胞的吸水和失水》、《探究植物氣孔的數(shù)目和分布》、《探究食物的營養(yǎng)成分》、《探究唾液對淀粉的消化作用》、《探究運(yùn)動(dòng)和脈搏的關(guān)系》、《探究酒精對水蚤心率的影響》、《探究食物中儲存的能量》，這八個(gè)可以當(dāng)堂進(jìn)行，但課前一定要做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作。其余的可分段完成，例如《探究對霉菌生活的影響》，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，討論實(shí)驗(yàn)方案，分組探究，也可以自己在家實(shí)驗(yàn)，一周后進(jìn)行交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)失敗的原因等。
三、教師及時(shí)、科學(xué)的指導(dǎo)是提高探究教學(xué)的有效性的關(guān)鍵
首先教師要引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、做出解釋，并能與他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，激起探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題，或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。例如《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》針對提出不同的問題作出不同的假設(shè)。教師先提問，你見過鼠婦嗎?在哪見過?它為什么在磚下或陰暗處?冬天很冷時(shí)你見嗎?你認(rèn)為影響它生存的環(huán)境有哪些?學(xué)生很有興趣地回答。但是這么多因素是不是影響鼠婦的分布，我們不能一次探究完，要一個(gè)一個(gè)的探究，那同學(xué)們想探究什么因素呢?學(xué)生回答：我們先探究陰暗的環(huán)境對它的分布有影響嗎?也有學(xué)生說：我們先探究潮濕的環(huán)境對它的分布有影響嗎?等等。再如《探究酒精對水蚤心率的影響》中，教師根據(jù)學(xué)生課前收集的相關(guān)資料和生活經(jīng)驗(yàn)，提出以下問題：你在節(jié)日里喝過酒嗎?喝酒有什么感覺?你見過喝高的人嗎?談?wù)勊?她)的表現(xiàn)，分析這種表現(xiàn)的原因，是什么在起作用?學(xué)生積極發(fā)言，然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解酒精對人體的作用和危害。導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生注意觀察水蚤心臟的跳動(dòng)，并提出酒精溶液對水蚤心率的影響為探究對象，引入探究課題。
2.應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施?？茖W(xué)問題的解決離不開證據(jù)，課本上要求探究的課題往往沒有證據(jù)，所以才需要探究。提出假設(shè)是教學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，假設(shè)可以成立也可以不成立，讓學(xué)生提出不同的見解，培養(yǎng)他們的開放性思維和創(chuàng)新思維。例如《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》針對提出不同的問題作出不同的假設(shè)。教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生提出了問題：陰暗的環(huán)境對它的分布有影響嗎?再讓學(xué)生作出假設(shè)，有的說有影響，鼠婦的生活怕光，有的說不怕光。對于另一個(gè)問題學(xué)生假設(shè)鼠婦喜歡潮濕環(huán)境，也有學(xué)生說鼠婦喜歡干燥的環(huán)境。教師評價(jià)他們大膽假設(shè)，很好，接著說：鼠婦的生活究竟是怕光還是不怕光;鼠婦喜歡潮濕環(huán)境還是干燥的環(huán)境，只有靠實(shí)驗(yàn)來說明。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生興趣更大了。然后教師出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料：干燥土壤、紗布、盛水燒杯、紙盒、黑紙、玻璃板，每組一套。為使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加完善，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥：(1)需要做對照實(shí)驗(yàn)嗎?需要探究幾個(gè)變量?這么多變量需要設(shè)計(jì)幾組對照實(shí)驗(yàn)?要幾個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置?它們的作用分別是什么?然后教師講探究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于控制變量法，每一組對照實(shí)驗(yàn)只能控制一個(gè)變量，其余條件都相同。對于七年級的學(xué)生來說，剛接觸探究實(shí)驗(yàn)，要把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵提示給學(xué)生，不然他們?nèi)菀装炎兞扛慊煜?，那么?shí)驗(yàn)就以失敗而告終了。然后大家制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行交流，最后在教師的指導(dǎo)下確定實(shí)驗(yàn)方案。針對探究的不同問題確定兩套實(shí)驗(yàn)方案：一個(gè)控制的變量是“光”，另一個(gè)“水分”
3 確定實(shí)驗(yàn)方案，精心組織實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備好所有的器材和用具，如果取材不容易的話就應(yīng)提前告訴學(xué)生自己取好，比如說《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》實(shí)驗(yàn)中就讓學(xué)生自己先觀察鼠婦的生活環(huán)境，然后取10只用于課堂實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)板書整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、步驟等。以免學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，提高實(shí)驗(yàn)效率。例如在《探究酒精對水蚤心率的影響》中，教師板書的內(nèi)容如下：提出問題：不同濃度的酒精溶液對水蚤心率的有影響嗎?作出假設(shè)：水蚤心率隨酒精濃度的增加而加快或減少。方法步驟：(1)用吸管吸取1只水蚤，放在載玻片中央的水滴中，輕輕蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察到水蚤心臟的跳動(dòng)。(2)記下每10s水蚤心臟跳動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次后，求平均每分鐘心跳的次數(shù)，做好記錄，作為實(shí)驗(yàn)對照。(3)在同一載玻片上，用吸管盡可能吸去清水，馬上加一滴濃度為5%的酒精溶液，將水蚤放入5%的酒精溶液中，記下每10s水蚤心臟跳動(dòng)的次數(shù)，重復(fù)3次后，求平均每分鐘心跳的次數(shù)，做好記錄。(4)按上述相同方法，用濃度分別為10%，15%，20%的酒精溶液做實(shí)驗(yàn)，測試水蚤心率的變化，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表中
(6)將以上數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成曲線圖，以心率為縱坐標(biāo)，酒精濃度為橫坐標(biāo)繪制曲線。實(shí)驗(yàn)小組通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化曲線圖的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)過程中，教師要強(qiáng)化操作要點(diǎn)，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在此實(shí)驗(yàn)中如：如何吸取水蚤;如何識別水蚤心臟;心率的計(jì)數(shù);吸水紙的使用;觀察時(shí)顯微鏡的調(diào)整;實(shí)驗(yàn)組和對照組的選擇;注意觀察的間隔時(shí)間。同時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)小組要合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，討論與分析。
4.重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。如《探究酒精對水蚤心率的影響》，實(shí)驗(yàn)小組派代表介紹實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象、體驗(yàn)過程以及得到的結(jié)果。如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)酒精一滴下去水蚤就死了;有的發(fā)現(xiàn)水蚤心率與酒精濃度成正比;有的發(fā)現(xiàn)無法記錄;有的認(rèn)為水蚤心率與酒精濃度成反比;有的則認(rèn)為一定濃度的酒精溶液提高水蚤的心率，較高則減緩，等等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出如下結(jié)論：通過表格和繪制的曲線圖表表明，水蚤的心率容易受到不同酒精濃度的影響，即水蚤心率會(huì)隨著酒精濃度的增加而逐漸減少，當(dāng)酒精濃度達(dá)到20%時(shí)水蚤會(huì)因酒精濃度過大而導(dǎo)致死亡。分析其結(jié)果，就很容易得出，酒精是有麻醉作用的，所以會(huì)減緩心臟的跳動(dòng)。
5、教師對學(xué)生的探究能力進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)是必要的。
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評價(jià)學(xué)生的探究能力。例如，在“探究種子萌發(fā)條件”的活動(dòng)中，應(yīng)該對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的每一項(xiàng)探究能力都進(jìn)行激勵(lì)，并耐心、委婉地指出不合理的操作，進(jìn)行公正、客觀、積極的評價(jià)。
四、教學(xué)體會(huì)和反思是提高探究教學(xué)的有效性保障。
在初中生物學(xué)中如何有效組織探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)?如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的激情?如何將學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用，解決生活實(shí)際問題?這些是筆者在備課、上課和課后反思中反復(fù)思考的問題。對于每一節(jié)探究課，教師都要精心備課、細(xì)心準(zhǔn)備、認(rèn)真組織，并進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便在以后教學(xué)中避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生，從而提高教學(xué)效率。因此我對探究教學(xué)有以下見解：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)要具體可行，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)生物課程改革的理念。(2)注重情景創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情。(3)在教學(xué)環(huán)節(jié)中要以啟發(fā)式為主，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究。(4)在組織探究實(shí)驗(yàn)時(shí)注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的提高，讓他們分工合作，彼此積極配合有條不紊地完成實(shí)驗(yàn)。(5)加強(qiáng)學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)的分析，避免錯(cuò)誤的發(fā)生，減少誤差，提高效率。(6)重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)與交流，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄、對結(jié)果的分析。強(qiáng)化知識的運(yùn)用和拓展延伸。
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