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高一生物必修一第二章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)

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高一生物必修一第二章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)

  細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)是高一生物必修一第二章第四節(jié)的內(nèi)容,需要掌握的知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭簧锉匦抟坏诙碌谒墓?jié)知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)你有幫助。

  高一生物必修一第二章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)

  一、相關(guān)概念:

  1、糖類:是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等;

  2、單糖:是不能再水解的糖.如葡萄糖;

  3、二糖:是水解后能生成兩分子單糖的糖;

  4、多糖:是水解后能生成許多單糖的糖.多糖的基本組成單位都是葡萄糖;

  5、可溶性還原性糖:葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

  二、糖類的比較:

  三、脂質(zhì)的比較:

  第五節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物

  一、有關(guān)水的知識(shí)要點(diǎn)

  二、無機(jī)鹽(絕大多數(shù)以離子形式存在)功能:

  1、構(gòu)成某些重要的化合物,如:葉綠素、血紅蛋白等

  2、維持生物體的生命活動(dòng)(如動(dòng)物缺鈣會(huì)抽搐)

  3、維持酸堿平衡,調(diào)節(jié)滲透壓.

  高一生物必修一重要知識(shí)點(diǎn)

  1、食物的消化:一般都是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不溶于水的大分子有機(jī)物,經(jīng)過消化,變成為結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、溶于水的小分子有機(jī)物。

  2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:是指包括水分、無機(jī)鹽等在內(nèi)的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過消化道的上皮細(xì)胞進(jìn)入血液和淋巴的過程。

  3、血糖:血液中的葡萄糖。

  4、氨基轉(zhuǎn)換作用:氨基酸的氨基轉(zhuǎn)給其他化合物(如:丙酮酸),形成的新的氨基酸(是非必需氨基酸)。

  5、脫氨基作用:氨基酸通過脫氨基作用被分解成為含氮部分(即氨基)和不含氮部分:氨基可以轉(zhuǎn)變成為尿素而排出體外;不含氮部分可以氧化分解成為二氧化碳和水,也可以合成為糖類、脂肪。

  6、非必需氨基酸:在人和動(dòng)物體內(nèi)能夠合成的氨基酸。

  7、必需氨基酸:不能在人和動(dòng)物體內(nèi)能夠合成的氨基酸,通過食物獲得的氨基酸。它們是甲硫氨酸、纈氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、賴氨酸、蘇氨酸、色氨酸、苯丙氨酸等8種。7、糖尿病:當(dāng)血糖含量高于160 mg/dL會(huì)得糖尿病,胰島素分泌不足造成的疾病由于糖的利用發(fā)生障礙,病人消瘦、虛弱無力,有多尿、多飲、多食的“三多一少”(體重減輕)癥狀。8、低血糖?。洪L(zhǎng)期饑餓血糖含量降低到50~80mg/dL,會(huì)出現(xiàn)頭昏、心慌、出冷汗、面色蒼白、四肢無力等低血糖早期癥狀,喝一杯濃糖水;低于45mg/dL時(shí)出現(xiàn)驚厥、昏迷等晚期癥狀,因?yàn)槟X組織供能不足必須靜脈輸入葡萄糖溶液。

  高一生物學(xué)法指導(dǎo)

  實(shí)驗(yàn)法

  生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)的理論和技巧,對(duì)大綱和課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)逐一過關(guān);每次實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真繪圖,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以鞏固所學(xué)知識(shí)。課本上的實(shí)驗(yàn)示意圖,是實(shí)驗(yàn)過程的形象表示,集中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的要求、步驟和目的,具有很高的認(rèn)知價(jià)值??忌梢詫?shí)驗(yàn)示意圖為中心線索,把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。這樣學(xué)習(xí),知識(shí)不僅記憶牢固,而且便于應(yīng)用,不會(huì)混淆。

  觀察法

  觀察是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始,因?yàn)橛^察是獲得感性知識(shí)的一個(gè)主要途徑。如果你仔細(xì)觀察周圍的世界就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如,綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等,如果你能運(yùn)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)作出科學(xué)的解釋,那樣知識(shí)就學(xué)活了。

  比較法

  有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近,容易混淆,可列成表格,分門別類地進(jìn)行比較,找出它們的異同點(diǎn),使知識(shí)精確地分化。例如,對(duì)五門脊椎動(dòng)物——原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門和環(huán)節(jié)動(dòng)物門,可以各門的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動(dòng)物的主要特征,畫成棋盤式表格逐一進(jìn)行比較。

  歸納法

  知識(shí)的概括性越強(qiáng),越便于遷移。知識(shí)越系統(tǒng),越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納,使之條理化,對(duì)于記憶和應(yīng)用知識(shí)是十分重要的。例如,學(xué)完了花、果、種子形成的知識(shí)后,可歸納成圖表式的知識(shí)系統(tǒng)。
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