生物必修一第四章知識(shí)點(diǎn)歸納
高中生物必修一第四章講的是細(xì)胞物質(zhì)的輸入和輸出的內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的生物必修一第四章知識(shí)點(diǎn)歸納，希望對(duì)你有幫助。
高中生物必修一第四章知識(shí)點(diǎn)
一、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例
1.水分
條件 | 濃度 | 細(xì)胞外液>細(xì)胞內(nèi)液 | 細(xì)胞外液<細(xì)胞內(nèi)液 |
現(xiàn)象 | 動(dòng)物 | 失水皺縮 | 吸水膨脹甚至脹破 |
植物 | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
原理 | 外因 | 水分的滲透作用 | |
內(nèi)因 | 原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的伸縮性不同造成收縮幅度不同 | ||
結(jié)論 | 細(xì)胞的吸水和失水是水分順相對(duì)含量梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程 | ||
○ 滲透現(xiàn)象發(fā)生的條件：半透膜、細(xì)胞內(nèi)外濃度差
○ 滲透作用：水分從水勢(shì)高的系統(tǒng)通過(guò)半透膜向水勢(shì)低的系統(tǒng)移動(dòng)的現(xiàn)象。
○ 半透膜：指一類(lèi)可以讓小分子物質(zhì)通過(guò)而大分子物質(zhì)不能通過(guò)的一類(lèi)薄膜的總稱(chēng)。
○ 質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)可拓展應(yīng)用于：(指的是原生質(zhì)層與細(xì)胞壁)
?、僮C明成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用; ②證明細(xì)胞是否是活的;
③作為光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察細(xì)胞膜的方法; ④初步測(cè)定細(xì)胞液濃度的大小;
2.無(wú)機(jī)鹽等其他物質(zhì)
① 不同生物吸收無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和數(shù)量不同，與膜上載體蛋白的數(shù)量有關(guān)。
?、?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸既有順濃度梯度的，也有逆濃度梯度的。
3.選擇透過(guò)性膜
可以讓水分子自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他離子、小分子和大分子則不能通過(guò)的膜。 生物膜是一種選擇透過(guò)性膜，是嚴(yán)格的半透膜。
二、流動(dòng)鑲嵌模型
?、倭字p分子層：構(gòu)成生物膜的基本支架，但這個(gè)支架不是靜止的，它具有一定的流動(dòng)性。
?、诘鞍踪|(zhì)：鑲嵌、貫穿、覆蓋在磷脂雙分子層上，大多數(shù)蛋白質(zhì)也是可以流動(dòng)的。
③糖蛋白：蛋白質(zhì)和糖類(lèi)結(jié)合成天然糖蛋白，形成糖被具有保護(hù)、潤(rùn)滑和細(xì)胞識(shí)別等
三、跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>
例子 | 方式 | 濃度梯度 | 載體 | 能量 | 作用 |
水氣體、脂溶性物質(zhì) | 自由擴(kuò)散 | 順 | × | × | 被選擇吸收的物質(zhì)從高濃度的一側(cè)通過(guò)細(xì)胞膜向濃度低的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn) |
葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | 協(xié)助擴(kuò)散 | 順 | √ | × | |
無(wú)機(jī)鹽離子 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 逆 | √ | √ | 能保證活細(xì)胞按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)地選擇吸收所需要的物質(zhì)，排出新陳代謝產(chǎn)生的廢物和對(duì)細(xì)胞要害的物質(zhì) |
○大分子或顆粒：胞吞、胞吐不是跨膜運(yùn)輸，不穿過(guò)膜成分組成結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能。構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是可以流動(dòng)的，因此決定了由它們構(gòu)成的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性。
結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性保證了載體蛋白能把相應(yīng)的物質(zhì)從細(xì)胞膜的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)到到另一側(cè)。由于細(xì)胞膜上不同載體的數(shù)量不同，所以，當(dāng)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)能體現(xiàn)出不同的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的數(shù)量、速度及難易程度的不同，即反映出物質(zhì)交換過(guò)程中的選擇透過(guò)性。
可見(jiàn)，流動(dòng)性是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的固有屬性，無(wú)論細(xì)胞是否與外界發(fā)生物質(zhì)交換關(guān)系，流動(dòng)性總是存在的，而選擇透過(guò)性是細(xì)胞膜生理特性的描述，這一特性，只有在流動(dòng)性基礎(chǔ)上，完成物質(zhì)交換功能方能體現(xiàn)出來(lái)。
高中生物學(xué)習(xí)方法
第一、立足教材，打好基礎(chǔ) 。從歷年生物高考來(lái)看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，在確保60%的基礎(chǔ)分能高比率地拿下，就要認(rèn)真地閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測(cè)驗(yàn)或模擬考“質(zhì)”的飛躍，這種舍本逐末做法很危險(xiǎn)，最終會(huì)吃大虧。將各章節(jié)中類(lèi)似的、易混淆的知識(shí)點(diǎn)或聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)作好筆記，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)、比較和歸納。
第二、重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力 據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考實(shí)驗(yàn)題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學(xué)生未對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作或?qū)?shí)驗(yàn)的原理、方法末真正理解，實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有回億過(guò)程、沒(méi)有分析結(jié)果。
第三、理解圖表，提高能力。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來(lái)越復(fù)雜、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線(xiàn)相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線(xiàn)。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析，加強(qiáng)形象感，進(jìn)一步把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
第四、精做習(xí)題，舉一反三 。做教材的課后練習(xí)題，以前做過(guò)的測(cè)練題、測(cè)驗(yàn)題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納知識(shí)點(diǎn)和解題方法，并舉一反三，將知識(shí)升華。做習(xí)題時(shí)不能拋棄基礎(chǔ)，去做一些難、偏、怪的題目，這一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)更要冷靜和清楚。
第五、閱讀目錄，把握整體 。目錄是全書(shū)的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書(shū)的知識(shí)體系，提高綜合應(yīng)用能力。
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