高一生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高一生物學(xué)科教材中有不少枯燥的概念，深奧難懂的原理，導(dǎo)致學(xué)生輕視生物學(xué)科，他們對生物學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，更缺少探究熱情，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭簧锝虒W(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，希望對你有幫助。
高一生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
一、運用感情投資，激發(fā)興趣
若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生。
我利用課前三分鐘開展生物知識大放送，在動植物王國中有數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學(xué)生極感興趣，樂于汲取的知識養(yǎng)料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課前利用3—5分鐘時間，介紹一些動植物的生活、繁殖特點、御敵等趣事，例如，物種間的競爭、鳥類的筑巢、育雛方式、動物語言等，通過我形象的講述，學(xué)生聽了樂此不疲，等時機成熟了，就由學(xué)生來完成。
我還利用每節(jié)課剩余時間，幫助解答生活中的一些疑難問題：如肥胖是因為吃脂肪過多嗎?雙胞胎為什么性別有的一樣有的不一樣?我為什么經(jīng)常感冒?胃痛是怎么回事?諸如此類的問題。我經(jīng)常深入到學(xué)生中去和他們聊天，幫助住宿的學(xué)生，利用生物知識解決一些身體上的小毛病，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拉近了和學(xué)生的距離。這樣做學(xué)生自然會喜歡我，進而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、講究語言藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣
教師在講授自然科學(xué)知識時，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。技師語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入;語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂;語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。教師的語言應(yīng)富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。
另外，還可以穿插趣聞、介紹軼事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當增加一些與生物學(xué)有關(guān)的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化，抽象的內(nèi)容具體化。
三、運用新奇的課堂導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在一堂課的開始，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學(xué)習(xí)中去。
例如，在“反射”概念的教學(xué)中，教師可以讓每個同學(xué)親自感受到當用手掌內(nèi)側(cè)邊緣扣擊膝蓋下位的韌帶時，小腿就突然跳起的反射過程后，再分析理解“膝跳反射實驗”，得出反射是人和動物在受到刺激時通過神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。這時因?qū)W生有相關(guān)的感性體驗，對概念的掌握就容易多了。
又如，在有關(guān)細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)教學(xué)中，可以在向?qū)W生介紹細胞膜的各種重要作用的基礎(chǔ)上，提出：功能是以成分和結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，我們能否看到細胞膜，如何研究細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)等問題。這種巧設(shè)懸念的新奇導(dǎo)語，更能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生主動探索和思維。
四、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強生物科學(xué)的實驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 由于高一學(xué)生活潑好動，興趣不易持久等特點，常使實驗課教學(xué)難以組織，不易達到預(yù)期的實驗效果。我認為在每次實驗前先闡明實驗?zāi)康?，讓同學(xué)們心中有數(shù)，目的明確。在實驗課教學(xué)過程中讓每位同學(xué)都帶著問題進行實驗，而后教師引導(dǎo)學(xué)生討論或教師共同探討解決問題，這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生在實驗時的主觀能動性。實驗盡可能采用活體解剖，提高學(xué)生的實驗興趣，加強實驗效果。
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