生物必修2教學(xué)方法總結(jié)
學(xué)科的基本特征決定了學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高中生物的教學(xué)，一靜不如一動(dòng)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的生物必修2教學(xué)方法總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
高中生物教學(xué)方法
一、課堂上增加動(dòng)手和動(dòng)腦的環(huán)節(jié)
我在講授《葉的光合作用》一節(jié)時(shí)，為了驗(yàn)證綠色植物的光合作用需要光，在講授新知識(shí)之前，先讓學(xué)生觀察并動(dòng)手剝一剝買來(lái)的幾種蔬菜——卷心白菜(包心白)、大頭菜、菠菜，要求每位學(xué)生帶著問(wèn)題做好觀察記錄，哪些葉子是綠色的，哪些葉子是黃白色?它們的位置有什么不同?為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色?蒜苗正常的是綠色的，而市場(chǎng)上還有一種蒜苗是黃的。研究他們的生活環(huán)境，究竟有什么不同?看到日常蔬菜走進(jìn)課堂，學(xué)生的眼睛都發(fā)亮。通過(guò)觀察和設(shè)問(wèn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)了學(xué)生探索生物學(xué)奧秘的心理。這時(shí)再講基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生有現(xiàn)象、有理論，接受起來(lái)自然水到渠成。克服了照本宣科的弊端，效果甚好。講完了，再聯(lián)系一下實(shí)際，例如被磚塊壓住的草和露天生長(zhǎng)草的顏色有何不同?學(xué)生就會(huì)舉一反三。再如，在講花的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師提前準(zhǔn)備一些新鮮的花朵，按照書上的樣子作出標(biāo)本，對(duì)照實(shí)際的例子每個(gè)人指出花的各部分結(jié)構(gòu)名稱?？吹叫迈r的花草，聽到指給老師各部分名稱，學(xué)生往往表現(xiàn)得異常興奮。比單純記憶課本上的死知識(shí)要好得多。而且，在課外看到花，會(huì)不自覺地想到花的結(jié)構(gòu)，真正做到了經(jīng)常復(fù)習(xí)反復(fù)記憶所達(dá)不到的效果。
二、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科基本的研究方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。因此教師要充分發(fā)揮主動(dòng)精神，積極創(chuàng)造條件，做好演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
例如在驗(yàn)證光合作用需要光時(shí)，準(zhǔn)備好一些天竺葵植物盆栽，要求學(xué)生課前自己動(dòng)手剪出自己喜歡形狀的兩片硬紙片，并把整個(gè)紙片用墨水涂黑，在前一天的晚上讓學(xué)生自己夾在選好的一片天竺葵葉上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來(lái)。第二天再搬到陽(yáng)光下照射幾小時(shí)后，并各自摘下遮光葉子，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里。隔水加熱(葉綠素溶解在酒精里)，當(dāng)葉變黃白色時(shí)，將葉片取出來(lái)，用清水沖洗之后，滴上一些碘酒，這時(shí)明顯看到?jīng)]有遮光部分的葉片變成藍(lán)色，遮光部分沒有變藍(lán)，而是出現(xiàn)一個(gè)明顯的黃白色的、與紙板相同的形狀。當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都明白這是淀粉的特性。學(xué)生能夠自己得出結(jié)論：葉的見光部分產(chǎn)生了淀粉，沒有見光部分不能產(chǎn)生淀粉，也因此同學(xué)們對(duì)前面關(guān)于為什么磚塊壓住的草是黃白色，小白菜的外層和里層葉都是綠色的，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同等問(wèn)題全理解了。
三、教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物，并能感到學(xué)為所用
無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，用斧頭砍東西又慢又不整齊，于是人們發(fā)現(xiàn)了鋸;用扇子扇風(fēng)又慢又費(fèi)勁，于是人們發(fā)明了電扇。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考，不斷實(shí)踐得來(lái)的。
生物和日常生活密切相關(guān)，尤其是我們鄉(xiāng)下的學(xué)生，經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事情，學(xué)習(xí)生物有得天獨(dú)厚的條件。到了春天，我就提一些春天常見的問(wèn)題。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié)，很多家里都在栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢?上星期下過(guò)小雨，很多農(nóng)家都種蕓豆、菜豆，我就提出為什么播種之前要提前浸種呢?事先提出問(wèn)題，學(xué)生的小腦袋里打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我并不著急幫助他們解決這些問(wèn)題，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下勞動(dòng)的過(guò)程，問(wèn)問(wèn)父母，查查資料，讓們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。這樣自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，得到的答案比你直接告訴他要記得牢，而且還能鍛煉學(xué)生樂于觀察，樂于動(dòng)腦，積極動(dòng)手的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的東西與實(shí)際生活密切相關(guān)，有一種成就感和自豪感。另外也加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)與交流。所以學(xué)生對(duì)課外作業(yè)一貫非常反感，唯獨(dú)對(duì)我的課外作業(yè)異常感興趣。
四、利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”的有效方法
例如，農(nóng)村養(yǎng)狗非常普遍，最近有報(bào)道說(shuō)有個(gè)地方有一只狗在同一個(gè)地方連續(xù)咬了很多人。我就在班里統(tǒng)一說(shuō)說(shuō)，這可能是狂犬病，并告訴他們有關(guān)狂犬病的基本知識(shí)和一旦被狗咬了一定要打疫苗一類的預(yù)防知識(shí)。再如2003年我國(guó)非典的流行為我們?cè)谥v初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊?，現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容。只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。如基因、克隆人、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為生物活動(dòng)的教學(xué)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供了條件。
讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)品味生活，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決一些問(wèn)題，尋找自己的答案，這樣既解決了問(wèn)題，又記憶深刻，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，快快樂樂的上生物。語(yǔ)文課上曾經(jīng)有一次寫作文，我最難忘的一件事，很多同學(xué)都寫到自己生物課上，課外自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題的過(guò)程。可見，他們對(duì)于這樣上課方式的喜愛與認(rèn)可。
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