高一生物必修一走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)教案
時間：
鳳婷983由 分享
高一生物必修一課本走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)主要講的是從生物圈到細(xì)胞這一點內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭簧锉匦抟蛔哌M(jìn)細(xì)胞第一節(jié)教案，希望對你有幫助。
高一生物走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說明生命活動建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上
2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
3.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)
教學(xué)重點：
1.生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上;
2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)過程
引入新課
以“病毒是不是生物?”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)(沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制)。舉引起SARS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢?……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢?
問題探討
1.提示：病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細(xì)胞、肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞。
1、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不屬于真核生物，也不屬于原核生物。營養(yǎng)方式為寄生，并且只有寄生在生物體的活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行正常的生命活動。病毒無單獨的新陳代謝，病毒屬于生物但不屬于生命系統(tǒng)。
蛋白質(zhì)外殼(衣殼)(上有抗原決定簇決定了病毒的抗原特異性)
2、(真)病毒的結(jié)構(gòu)
RNA(少數(shù)病毒：SARS、HIV、TMV、流感病毒)
DNA(絕大多數(shù)病毒)
核酸(核心)
討論、思考問題：病毒是怎么樣復(fù)制的?(在細(xì)胞內(nèi))
匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料
分析細(xì)胞是生命活動的基本單位
小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。(為什么呢?)細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動的基本單位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。
小結(jié)：(幻燈片展示提綱)細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細(xì)胞能完成各種生命活動;多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。(舉出一些實例)
表1 生命活動離不開細(xì)胞的實例
資料分析
1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。
2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。
3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。
4.提示：例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病;脊髓中的運動神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓;大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。
5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細(xì)胞;興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞;腺體的分泌離不開相關(guān)的腺(上皮)細(xì)胞，等等。
閱讀資料并討論：
(實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激;實例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長、分裂、分化有關(guān)系;實例4：例如瘧疾、非典感冒等等。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(難點)
地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢)，而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。(以一只龜為例分析)
單一個心肌細(xì)胞就是一個生命系統(tǒng)，(為什么呢?)因為細(xì)胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征;心肌也是一個系統(tǒng)(分析略)。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。
思考與討論
1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室;種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。
2.提示：細(xì)胞層次;其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。
3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。
課后練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.(1)活細(xì)胞：A、D、G、I;
(2)死細(xì)胞：B、E;
(3)細(xì)胞的產(chǎn)物：C、F、H。
2.(1)細(xì)胞層次(也是個體層次，因為大腸桿菌是單細(xì)胞生物);
(2)種群層次;
(3)群落層次。
拓展題
1.提示：不是。病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細(xì)胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認(rèn)識病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務(wù);從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災(zāi)難。
高一生物必修一走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)教案相關(guān)文章：
高一生物走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說明生命活動建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上
2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
3.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)
教學(xué)重點：
1.生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上;
2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)過程
引入新課
以“病毒是不是生物?”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)(沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制)。舉引起SARS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢?……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢?
問題探討
1.提示：病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細(xì)胞、肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞。
1、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不屬于真核生物，也不屬于原核生物。營養(yǎng)方式為寄生，并且只有寄生在生物體的活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行正常的生命活動。病毒無單獨的新陳代謝，病毒屬于生物但不屬于生命系統(tǒng)。
蛋白質(zhì)外殼(衣殼)(上有抗原決定簇決定了病毒的抗原特異性)
2、(真)病毒的結(jié)構(gòu)
RNA(少數(shù)病毒：SARS、HIV、TMV、流感病毒)
DNA(絕大多數(shù)病毒)
核酸(核心)
討論、思考問題：病毒是怎么樣復(fù)制的?(在細(xì)胞內(nèi))
匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料
分析細(xì)胞是生命活動的基本單位
小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。(為什么呢?)細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動的基本單位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。
小結(jié)：(幻燈片展示提綱)細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細(xì)胞能完成各種生命活動;多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。(舉出一些實例)
| 生物 | 生物類型 | 生命活動 | 基本特征 | 說明 |
| 草履蟲 | 單細(xì)胞生物 | 運動和分裂 | 運動和繁殖 | 單細(xì)胞生物具有生命的基本特征 |
| 人 | 多細(xì)胞生物 | 生殖和發(fā)育 | 繁殖、生長和發(fā)育 | 多細(xì)胞生物的生命活動是從一個細(xì)胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的 |
| 人 | 多細(xì)胞生物 | 縮手反射 | 應(yīng)激性 | 反射等神經(jīng)活動需要多種細(xì)胞的參與 |
| 艾滋病病毒 | 非細(xì)胞形態(tài)的生物 | 侵入人體的淋巴細(xì)胞 | 繁殖 | 病毒在活細(xì)胞中繁殖 |
| 人 | 人和高等動物 | 免疫 | 應(yīng)激性 | 免疫作為機(jī)體對入侵病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細(xì)胞的參與 |
資料分析
1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。
2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。
3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。
4.提示：例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病;脊髓中的運動神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓;大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。
5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細(xì)胞;興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞;腺體的分泌離不開相關(guān)的腺(上皮)細(xì)胞，等等。
閱讀資料并討論：
(實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激;實例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長、分裂、分化有關(guān)系;實例4：例如瘧疾、非典感冒等等。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(難點)
地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢)，而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。(以一只龜為例分析)
單一個心肌細(xì)胞就是一個生命系統(tǒng)，(為什么呢?)因為細(xì)胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征;心肌也是一個系統(tǒng)(分析略)。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。
| 結(jié)構(gòu)層次 | 概念 | 舉例 |
| 細(xì)胞 | 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | 心肌細(xì)胞 |
| 組織 | 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起 | 心肌組織 |
| 器官 | 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起 | 心臟 |
| 系統(tǒng) | 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 | 循環(huán)系統(tǒng) |
| 個體 | 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成生物體 | 龜 |
| 種群 | 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群 | 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體 |
| 群落 | 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落 | 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 |
| 生態(tài)系統(tǒng) | 生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 | 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) |
| 生物圈 | 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成 | 地球上只有一個生物圈 |
1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室;種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。
2.提示：細(xì)胞層次;其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。
3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。
課后練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.(1)活細(xì)胞：A、D、G、I;
(2)死細(xì)胞：B、E;
(3)細(xì)胞的產(chǎn)物：C、F、H。
2.(1)細(xì)胞層次(也是個體層次，因為大腸桿菌是單細(xì)胞生物);
(2)種群層次;
(3)群落層次。
拓展題
1.提示：不是。病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細(xì)胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認(rèn)識病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務(wù);從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災(zāi)難。
高一生物必修一走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)教案相關(guān)文章：