高一生物下冊期末測試題(2)
高一生物下冊期末測試題
24.在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是( )
?、貲NA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變
?、诜峭慈旧w之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組
③非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
④著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
A.①②③ B.①③④ C.①③ D.①④
25.位于常染色體上的A、B、C三個基因分別對a、b、c完全顯性。用隱性性狀個體與顯性純合個體雜交得F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc∶ AaBbCc∶aaBbcc∶AabbCc=1∶1∶1∶1， 則下列正確表示F1基因型的是( )
26.某條多肽的相對分子質(zhì)量為2778，若氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為110，如考慮終止密碼子，則編碼該多肽的基因長度至少是( )
A. 75對堿基 B. 78對堿基
C. 90對堿基 D. 93對堿基
27.在一個DNA分子中，腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數(shù)目的54%，其中一條鏈中鳥嘌呤與胸腺嘧啶分別占該該鏈堿基總數(shù)的22%和28%，則由該鏈轉(zhuǎn)錄的信使RNA中鳥嘌呤與胞嘧啶分別占堿基總數(shù)的( )
A.24%，22% B.22%，28% C.26%，24% D.23%，27%
28.如右圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，下列敘述不正確的是( )
A.①②④過程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B.②③過程均可在線粒體、葉綠體中進(jìn)行;④過程發(fā)生在某些病毒的增殖過程中。
C.把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行一次①過程，子代含15N的DNA占100%
D.①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對原則，堿基配對的方式完全相同
29.以下二倍體生物的細(xì)胞中含有兩個染色體組的是( )
①有絲分裂中期細(xì)胞 ②有絲分裂后期細(xì)胞 ③減數(shù)第一次分裂中期細(xì)胞 ④減數(shù)第二次分裂中期 ⑤減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞 ⑥減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞?
A①②③ B①③⑤ C①③⑤⑥ D①④⑤⑥
30.下圖是具有兩種遺傳病的某家族系譜圖，設(shè)甲病顯性基因為A，隱性基因為a，乙病顯性基因為B，隱性基因為b。若Ⅰ-2無乙病基因。下列說法錯誤的是( )
A.甲病為常染色體顯性遺傳病
B. II-3號是純合體的概率是1/6
C.乙病為X染色體隱性遺傳病
D.設(shè)Ⅱ-4與一位正常男性結(jié)婚，生下正常
男孩的概率為3/4。
31.某小島上原有果蠅20000只，其中基因型VV、Vv和vv的果蠅分別占15%、55%和30%。若此時從島外入侵了2000只基因型為VV的果蠅，且所有果蠅均隨機(jī)交配，則 代中V的基因頻率約是( )
A. 43% B. 48% C. 52% D. 57%
32.右圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對圖示分析正確的是( )
A.a表示基因突變和基因重組，是生物進(jìn)化的原材料
B.b表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志
C.c表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化
D.d表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離
第Ⅱ卷(非選擇題 共47分)
1.(7分，每空1分)完成下面概念圖并回答有關(guān)問題：
(1)寫出圖中各序號表示的相關(guān)名詞
?、?，② ，③ ，④ ，⑤ 。
(2)人類的許多疾病與基因有關(guān)。鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是 ，即圖中 (填序號)所示的物質(zhì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
2.(7分，每空1分)以下是科學(xué)家在研究生物體的遺傳和變異時做過的一些實驗。根據(jù)實驗分析回答：
(1)實驗1：1953年美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克根據(jù)對DNA的X光衍射結(jié)果，以及對DNA分子不同堿基之間數(shù)量關(guān)系的分析，提出DNA分子_____________結(jié)構(gòu)模型。
(2)實驗2：孟德爾用純種高莖豌豆(DD)與純種矮莖豌豆(dd)進(jìn)行雜交，再讓子一代自交，則子二代的基因型為____ _________，高莖與矮莖的比例約為______________。對上述實驗現(xiàn)象，孟德爾提出的解釋實驗現(xiàn)象的假說是：控制生物性狀的成對遺傳因子在形成配子時會彼此____________ ，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。最后檢驗演繹推理結(jié)論的實驗是___________。
(3)實驗3：育種工作者在研究番茄染色體變異時，用秋水仙素處理基因型為 Aa的番茄幼苗，所獲得的番茄植株細(xì)胞有_______________個染色體組，基因型為_______________。
3.(7分，每空1分)下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。?
(1)完成過程①需要 、 和ATP等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。?
(2)從圖中分析，核糖體的分布場所有 、 。?
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推測該RNA聚合酶由 中的基因指導(dǎo)合成。?
(4)用α鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測α鵝膏蕈堿抑制的過程是 (填序號)，線粒體功能 (填“會”或“不會”)受到影響。
4.(16分，每空2分)在一批野生正常翅(h)果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅(H)的顯性突變個體，這些突變個體在培養(yǎng)過程中可能因某種原因而恢復(fù)正常翅。這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個體稱為回復(fù)體?；貜?fù)體出現(xiàn)的原因可能有兩種：一是因為基因H又突變?yōu)閔;二是由于體內(nèi)另一對基因RR突變?yōu)閞r，從而抑制H基因的表達(dá)(R、r基因本身并沒有控制具體性狀，其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達(dá)，只有出現(xiàn)rr基因組合時才會抑制H基因的表達(dá))。因第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”。請分析回答：
(1) 表現(xiàn)正常翅果蠅(包括真、假回復(fù)體)的基因型可能為：____ 、 ______以及hhRR、 hhRr、hhrr;表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為：____ 以及HHRr、HhRR、HHRR。
(2)現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR，現(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個體，請從中選擇進(jìn)行雜交實驗(寫出簡單的實驗思路，預(yù)測實驗結(jié)果并得出結(jié)論)。
①實驗思路：讓這批純合的果蠅回復(fù)體與________________一次雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)。
?、陬A(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
若子代果蠅 ，則這批果蠅的基因型為hhRR
若子代果蠅 ，則這批果蠅的基因型為HHrr
(3)實驗結(jié)果表明這批果蠅屬于純合的假回復(fù)體，現(xiàn)用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交實驗獲得F1，讓F1果蠅雌雄個體自由交配獲得F2，觀察F2果蠅的性狀表現(xiàn)并統(tǒng)計其性狀分離比。請判斷這兩對基因是位于同一對染色體上還是位于不同對的染色體上：
若 ，則這兩對基因位于不同對的染色體上;
若 ，則這兩對基因位于同一對染色體上。
5.(10分，每空2分)秋季，在田野里選取一株生長良好的蒲公英，將其根部刨出。然后在同一直根上切取相似的兩段，埋入裝有相同潮濕沙土的花盆中催芽。待蒲公英發(fā)芽后，將這兩段根取出，分別移栽到裝有相同沃土的花盆A和花盆B中培養(yǎng)。
培養(yǎng)過程中A花盆放在背風(fēng)向陽處(在花盆上加蓋玻璃罩);B花盆放在向風(fēng)陰蔽處。經(jīng)過一些日子就可以看到，在不同環(huán)境條件下生長出的葉片有明顯的區(qū)別：
(1)對上述實驗現(xiàn)象可提出三種假設(shè)(只考慮單一變量影響)：
?、龠@種變異現(xiàn)象是由 引起的，是可遺傳的。
②這種變異現(xiàn)象是由染色體變異引起的，是可遺傳的。
③這種變異現(xiàn)象是由環(huán)境引起的，是不可遺傳的。
(2)設(shè)計如下實驗方法，對上述假設(shè)進(jìn)行驗證，并分析不同情況下假設(shè)是否成立：
剪去部分老葉 ，將兩只花盆交換放置的環(huán)境，繼續(xù)培養(yǎng)蒲公英。
?、偌僭O(shè)這種變異現(xiàn)象是由環(huán)境引起的，是不可遺傳的。
若A花盆的蒲公英長出的幼葉為 ，B花盆的蒲公英長出的幼葉為 ，則說明第三種假設(shè)成立。
?、诩僭O(shè)這種變異現(xiàn)象是可遺傳的。
若兩只花盆中長出的蒲公英幼葉形狀與老葉形狀一致，則說明這種變異是遺傳的。
繼續(xù)將上述兩盆中長出的蒲公英的幼芽離體培養(yǎng)，形成幼苗，剪取根尖制成臨時裝片，觀察有絲分裂中期染色體形態(tài)和數(shù)目。。
若兩者的 ，則說明第一種假設(shè)成立;
若兩者的 ，則說明第二種假設(shè)成立。
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