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高一生物必修二第五章單元測(cè)試試題

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高一生物必修二第五章單元測(cè)試試題

  做好章節(jié)練習(xí)是學(xué)好生物的重要保證。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高一生物下冊(cè)第五章單元測(cè)試試題的相關(guān)資料,希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。

  高一生物下冊(cè)第五章單元測(cè)試試題

  1(溫州中學(xué)2013屆高二上學(xué)期期末).某學(xué)生做驗(yàn)證CO2是光合作用的原料的相關(guān)實(shí)驗(yàn),若下圖甲為實(shí)驗(yàn)組,則對(duì)照組應(yīng)為C

  2(溫州中學(xué)2013屆高二上學(xué)期期末).右圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是

  A.該模型能解釋酶的催化具有專

  一性,其中a代表麥芽糖酶

  B.限制f~g段上升的主要原因是酶的數(shù)量有限

  C.如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)都將往左下移

  D.可用本尼迪特試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

  3(杭州十四中2013屆高二上學(xué)期期末).下列過(guò)程能使細(xì)胞中ADP含量增加的是

  A.甘油通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞

  B.線粒體中[H]與O2結(jié)合生成水

  C.葉綠體基質(zhì)中C3合成葡萄糖

  D.細(xì)胞溶膠中葡萄糖分解成丙酮酸

  4(杭州十四中2013屆高二上學(xué)期期末).下列哪項(xiàng)是光合作用、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸共有的現(xiàn)象

  A.產(chǎn)生丙酮酸 B.分解葡萄糖

  C.產(chǎn)生ATP D.在植物體內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行

  5. (玉溪一中2013屆高二上學(xué)期期末) 下列關(guān)于ATP與酶的敘述不正確的是(  )

  A. ATP是細(xì)胞中普遍使用的能量載體

  B. 酶是能降低反應(yīng)活化能的生物催化劑

  C. 酶和ATP在細(xì)胞中需求量大,所以含量都很高

  D. 酶和ATP是新陳代謝的重要條件

  6(東北師大附中2013屆高二上學(xué)期期末). 下圖能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi),K+以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞過(guò)程中運(yùn)輸速率與O2濃度關(guān)系的是 A

  7(東北師大附中2013屆高二上學(xué)期期末). 如圖表示葉綠體中四種色素的相對(duì)含量及在濾紙條上分離的情況,以下說(shuō)法正確的是

  A. 四種色素都溶解在層析液中,乙色素的溶解度最大

  B. 丙、丁兩種色素主要吸收藍(lán)紫光和紅光

  C. 四種色素都位于葉綠體內(nèi)膜,葉綠體外膜不含色素

  D. 秋天葉片變黃的原因是色素甲、乙的含量減少

  82(湄潭中學(xué)2013屆高二上學(xué)期期末)、在植物細(xì)胞工程中常常需要去掉細(xì)胞壁。在不損傷植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下,下列哪種物質(zhì)可用于去除細(xì)胞壁?( )

  A、蛋白酶 B、纖維素酶

  C、鹽酸 D、淀粉酶

  9(北京市通州區(qū)2012屆高三第一學(xué)期摸底考試).下列可準(zhǔn)確地判斷儲(chǔ)存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式的方法是

  A.有無(wú)二氧化碳的生成 B.熱量產(chǎn)生多少

  C.有機(jī)物的消耗量 D.O2消耗量CO2生成量的比值

  10(衡水中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期末).某植物(其葉片如圖一所示)放在黑暗中兩天后,根據(jù)圖二所示,處理其中一塊葉片。然后將整株植物置于陽(yáng)光下4小時(shí),取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液(棕黃色)顯色,下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是(  )

  ①實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果顯示出X為藍(lán)色,Y為棕黃色

  ②W和X兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素

 ?、踃和Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要水

 ?、躖和木塞夾著的葉片部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要光

  A.③④ B.①③ C.②④ D.①②

  11(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測(cè)).關(guān)于新陳代謝與酶、ATP的關(guān)系,描述不正確的是

  A.酶的種類具有物種差異性,而ATP卻無(wú)物種差異性

  B.酶、ATP都與新陳代謝密切相關(guān),但兩者的合成毫無(wú)關(guān)系

  C.ATP是保證新陳代謝正常進(jìn)行的能源物質(zhì)

  D.酶能促使新陳代謝正常進(jìn)行

  12(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測(cè)).如圖為某綠色植物在生長(zhǎng)階段體內(nèi)細(xì)胞物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,有關(guān)敘述正確的是

  A.①和③過(guò)程中[H]的產(chǎn)生場(chǎng)所分別是葉綠體和線粒體

  B.由③到④的完整過(guò)程,需要線粒體的參與才能完成

  C.該綠色植物的所有活細(xì)胞都能完成圖示全過(guò)程

  D.圖中①、②、③、④過(guò)程都能產(chǎn)生ATP

  13(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測(cè)). 現(xiàn)有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液,通入不同濃度的氧氣,產(chǎn)生的酒精和二氧化碳如圖所示。則在氧氣濃度為a時(shí)

  A.酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸不進(jìn)行有氧呼吸

  B.用于無(wú)氧呼吸的葡萄糖的比例是2/5

  C.酵母菌有氧呼吸消耗9 mol氧氣

  D.有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放能量的比例是1∶2

  14(遼寧省五校協(xié)作體2012屆高三上學(xué)期診斷性檢測(cè))如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

  (1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是            。

  (2)P點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn),由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是                    。

  (3)在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。

  (4)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比    (填“一樣多”或“更多”或“更少”),有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的    倍。

  (5)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),常常向塑料袋中充入氮?dú)?,目的是                。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到  的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜的運(yùn)輸,試說(shuō)明理由            。

  (1)氧氣濃度增加,無(wú)氧呼吸受抑制(2)氧濃度逐漸增大的過(guò)程中,無(wú)氧呼吸生成的CO2總量(3)所繪曲線應(yīng)能表現(xiàn)下降趨勢(shì),并經(jīng)過(guò)Q、B以及P點(diǎn)在X軸上的投影點(diǎn)。如圖所示

  (4)一樣多 1/3(5)降低氧濃度,減少有機(jī)物的消耗 R 此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低,同時(shí)又抑制了無(wú)氧呼吸,蔬菜中的有機(jī)物消耗較少

  15(湖北省荊門市2012屆高三元月調(diào)研)為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,多個(gè)興趣小組設(shè)計(jì)右圖實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

  實(shí)驗(yàn)材料和用具:100mL量筒、20W至500W的臺(tái)燈、冷開(kāi)水、NaHC03、黑藻等等。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

 ?、贉?zhǔn)備6套如圖所示裝置,編號(hào)為1- 6。在瓶中各加入約500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷開(kāi)水充滿。

 ?、谌?等分黑藻分別放入1- 6號(hào)裝置。

 ?、蹖?套裝置放入暗室中,然后用20W、50W、75W、100W、200W和500W的臺(tái)燈等距離地分別照射1- 6號(hào)裝置,觀察氣泡的產(chǎn)生情況。

 ?、?0min后停止光照,測(cè)量光合作用釋放的O2體積。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,回答有關(guān)問(wèn)題:

  (1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是 。列出實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)控制變量(無(wú)關(guān)變量): 。

  (2)根據(jù)裝置圖,上表中各組次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是如何讀出的? 。

  (3)將實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果在下邊的坐標(biāo)里繪成柱形圖。

  (4)上表中測(cè)得的氧氣量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量,其原因是 。

  (5)對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。 。

  (6)在冬季的人工大棚中種植蔬菜,需要確定合適的光照強(qiáng)度,因?yàn)楣庹詹粔驎?huì)降低產(chǎn)量,而提供多余的光照還會(huì)浪費(fèi)錢。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)還不能確定最適合黑藻生長(zhǎng)的光照強(qiáng)度,請(qǐng)寫出該如何開(kāi)展進(jìn)一步的探究: 。

  (1)光照強(qiáng)度 C02(或NaHCO3溶液)、溫度、PH值、黑藻(要求至少答出兩項(xiàng),答出一項(xiàng)不給分) (2)讀量筒中收集到的水的體積

  (3)(2分,坐標(biāo)軸標(biāo)識(shí)、繪圖各1分)

  (4)黑藻自身的呼吸作用會(huì)消耗氧氣

  (5)在20---200W范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的不斷升高,光合作用產(chǎn)生的氧氣量也在升高,但光照強(qiáng)度達(dá)500W時(shí)氧氣量反而降低,說(shuō)明適度提高光照強(qiáng)度可以提高光合作用的強(qiáng)度。 (6) 在100-500W范圍內(nèi)設(shè)置多組梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  16(北京市通州區(qū)2012屆高三第一學(xué)期摸底考試)、為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物,某研究小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置圖。①號(hào)、②號(hào)試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍(lán)(簡(jiǎn)稱BTB)溶液(溶液這時(shí)呈藍(lán)綠色,(當(dāng)環(huán)境偏酸性時(shí),BTB溶液呈黃色)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題

  (1)在三角瓶中,由于酵母菌時(shí)刻進(jìn)行著 ,致使瓶中將會(huì)發(fā)生哪些變化(從物質(zhì)、能量方面考慮)? 。

  (2)①號(hào)試管的現(xiàn)象是 ,其作用是 。②號(hào)試管的作用是 。

  (3)圖乙中哪條曲線能正確表示氣泡釋放速率的變化? 。

  (4)若要證明釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的,就需要設(shè)置一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做哪些改動(dòng)? 。

  (1)細(xì)胞呼吸; 葡萄糖被消耗、有CO2產(chǎn)生、產(chǎn)生熱能(溫度升高)

  (2)由藍(lán)綠色變成黃色; 檢驗(yàn)CO2的生成; 起對(duì)照作用

  (3)曲線B (4)在三角瓶中不加酵母菌,其余操作與實(shí)驗(yàn)組相同

  17(杭州十四中2013屆高二上學(xué)期期末)紅外線CO2分析儀可用于測(cè)定混合氣體中CO2的濃度及其變化量,將水稻的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi)給以適宜光照,在不同CO2濃度下測(cè)定光合作用效率,下圖為光合作用增長(zhǎng)速率隨CO2濃度變化的情況。請(qǐng)分析回答:

  (1)圖中光合作用增長(zhǎng)速率最大的是 段,在 點(diǎn)光合速率最大。在E點(diǎn)時(shí) 或 是光合作用速率的重要限制因子。

  (2)如要研究CO2中C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,通常采用 方法。

  (3)如果用含有18O的H2O澆灌一株植物,則一段時(shí)間后該植物通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生的H2O和CO2中含有18O的是 。

  (4)夏季晴朗的中午,植物光合作用速率不但不能增強(qiáng),反而有所下降,其原因是 生成量減少。如果此時(shí)檢測(cè)葉綠體基質(zhì)中C5含量的變化是 。

  (1)CD E 光照強(qiáng)度 溫度 (2) 同位素標(biāo)記法

  (3)水和二氧化碳 (4)三碳化合物 增加

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