高一生物《細胞的增殖》教案
高一生物《細胞的增殖》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是學習啦小編為您整理的關于高一生物《細胞的增殖》教案的相關資料，供您閱讀。
高一生物《細胞的增殖》教案
一.教學指導思想
本節(jié)課的設計主要表現(xiàn)在知識概念和結論要以學生主動探索、觀察和學生已經(jīng)掌握的概念知識作為基礎和工具，引導學生思考、認識，重視方法的探索及概括總結過程，注重教學過程中的情感體驗，啟迪、訓練學生的思維，幫助學生學會思考，點撥思路，引導方法，培養(yǎng)能力。體現(xiàn)了由感性認識發(fā)展到理性認識，有形象思維過渡到抽象思維的規(guī)律，既突出了教學重點，又達到了培養(yǎng)學生能力的目的。
二.教學內容分析
(一)本節(jié)內容的地位
本節(jié)是人教版高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節(jié)的內容，其內容主要包括細胞不能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等。“細胞增殖”主要闡述生命實現(xiàn)自我復制的遺傳信息的傳遞，即細胞增殖是通過細胞周期實現(xiàn)的，在細胞生長和分裂的周期中，復制的遺傳信息平均分配到兩個子細胞中去，使親代細胞與子代細胞保持遺傳的相對穩(wěn)定性。本節(jié)知識是學習減數(shù)分裂、學習DNA復制及其遺傳信息傳遞的重要基礎。因此，學好《細胞的增殖》這一節(jié)內容，將為學生后面的學習打下堅實的基礎。
(二)教學重點
1.細胞周期的概念和特點。
2.真核細胞有絲分裂各時期的特點。
3.動植物細胞有絲分裂的異同。
4.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
(三)教學難點
1.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
三.學情分析
細胞的增殖在義務教育教材中就已經(jīng)涉及，學生對細胞通過分裂的方式來增加細胞數(shù)量有一定程度的認識，但是對于細胞分裂過程中染色體、DNA等的變化還不能很好的理解。高一的學生已經(jīng)初步形成了獨立分析和解決問題的能力，但是這種能力還有待進一步的提高。因此，在教學中教師應注意將抽象的知識內容盡量形象化。同時，還要在課堂教學中，設法提高學生的抽象思維能力，使學生在潛移默化中得到鍛煉，方便對所學知識內容的理解和掌握。
四.教學目標的設計
(一)知識性目標
1.舉例說明細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。
2.簡述細胞生長和增殖的周期性，圖解一個細胞周期的持續(xù)時間和大體分期。
3.概述間期細胞內進行的正常代謝活動，理解間期是細胞分裂期的準備階段。
4.概述植物細胞的有絲分裂，觀察植物細胞有絲分裂各個分期的特征。
5.簡述動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的異同，歸納細胞有絲分裂的共同特征。
6.描述細胞的無絲分裂過程和特征。
(二)技能性目標
1.通過多媒體手段展示有絲分裂的動態(tài)過程，讓學生進行動態(tài)想象，培養(yǎng)學生抽象思維的能力。
2.運用掛圖，講解有絲分裂各時期的靜止圖像，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3.通過比較動植物細胞有絲分裂過程的不同，啟發(fā)學生自己歸納小結，培養(yǎng)學生主動學習的能力。
(三)情感性目標
1.深刻認識細胞結構與功能的統(tǒng)一，接受唯物主義教育。
2.樹立全面辯證地分析地分析問題的觀點，培養(yǎng)發(fā)展變化的觀念。
3.明確事物是普遍聯(lián)系的具有共性，同時又有自身特征具有的個性。
五.教學策略與方法的設計
教學中應以細胞增殖的方式、過程和意義為主線，以有絲分裂過程中染色體動態(tài)及遺傳信息傳遞為核心，主要闡明細胞分裂是生命延續(xù)的基礎。教學時，首先要啟發(fā)學生思考：為什么生物體大多是有許多體積很小的細胞組成，而且細胞生長到一定程度會發(fā)生細胞分裂或者不在繼續(xù)生長?然后組織學生模擬探究物質擴散速率和細胞大小的關系，從中尋找問題答案并認識細胞分裂的意義。
(一)教學方法
根據(jù)本節(jié)課內容的知識特點，采用教師演示多媒體課件、利用模型和展示掛圖，學生自己觀察、分析、比較，最后師生共同歸納總結的方法，有利于充分調動學生學習的積極性，面向全體學生，有利于突破教學難點，突出重點。
(二)教學課時
本節(jié)內容，需要2個課時來進行學習。第1課時安排“模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”的實驗和觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗。第2課時安排《細胞的增殖》內容的學習，教學過程中穿插實驗結果的展示。本設計為第2課時。
六.教學媒體的選擇與設計
(一)教具準備
1.植物細胞有絲分裂的Flash動畫。
2.動物細胞有絲分裂的Flash動畫。
3.蛙的紅細胞無絲分裂的Flash動畫。
4.用吹塑板做成細胞和染色體的模型。
5.植物細胞有絲分裂的掛圖。
七.教學過程設計
(一)教學流程圖
《細胞的增殖》教學設計
(二)教學過程
程序
教學過程
設計意圖
教師活動
學生活動
導入新課
1.復習提問：細胞為何不能無限長大?
2.檢查課前布置的問題：壁虎的尾巴斷掉之后為什么還可以重新長出來?
引入細胞增殖通過分裂的方式進行數(shù)量的增多。
1.回顧上節(jié)內容，細胞體積越大，相對表面積越小，細胞的物質的運輸效率越低。
2.學生在課前查閱相關資料：
壁虎尾部有若干層細胞分裂特別活躍，當尾巴斷掉后，這些細胞逐漸分裂而長出新的尾部。
設置問題導入，可以激發(fā)學生學習的積極性，點燃學生的求知欲。
細胞增殖細胞周期
教師用幻燈片展示三個問題，學生通過課前預習掌握的情況來回答問題：
1.細胞增殖的意義?
2.真核細胞有絲分裂的方式有哪三種?
3.細胞增殖包含哪兩個階段?
教師用幻燈片展示問題，組織學生閱讀教材P112并討論相關問題：
1.細胞周期的概念?是否所有的細胞都有細胞周期?
2.細胞周期包含哪些階段?他們在時間分配上有什么特點?
3.不同細胞的細胞周期持續(xù)的時間不一樣，通過P112表6-1中的數(shù)據(jù)，分析細胞間期時間長的原因?
4.教師用多媒體課件演示染色質、DNA、染色單體復制前后的關系。
多媒體動畫展示分裂間期細胞內所發(fā)生的變化，強調觀看核內染色體的變化。
學生了解細胞增殖對生物體生命活動的重要意義，同時知道真核細胞的分裂方式有有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂。
學生在理解教材內容的基礎上回答問題。
1.細胞周期，即連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。
可以分為：分裂間期和分裂期。
2.通過對數(shù)據(jù)的分析，解釋分裂間期時間長的原因是：為分裂期進行活躍的物質準備，完成DNA的分子的復制和有關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。
《細胞的增殖》教學設計檢查學生課前預習的情況。
突出學生的主體地位，面向全體學生，提高每一個學生的主動參與意識。
植物細胞有絲分裂
1.以小組為單位，組織學生閱讀P112-113,并討論以下問題。
(1)分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些?染色質和染色體的關系?
(2)在分裂中期細胞內主要發(fā)了什么變化?什么是赤道板?
(3)到了分裂后期細胞內的主要變化有哪些?
(4)分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些?(細胞板和赤道板一樣嗎)
2.教師在課前用吹塑板做成細胞和染色體模型，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期的剪貼圖。
3.播放植物細胞有絲分裂過程的動畫視頻，提示學生觀察細胞核內所發(fā)生的變化，特別是染色體行為的變化。
4.教師與學生一起觀察有絲分裂掛圖，分析、歸納植物細胞有絲分裂的特征。
1.學生閱讀課本、討論問題。
2.同時學生兩人一組在課桌上的細胞模型中用染色體模型操作。
3.觀察課件中動態(tài)的有絲分裂過程，在教師的指導下理解并掌握各期特點及染色體的數(shù)目和DNA含量的變化。按照各期特點排布染色體模型。
4.歸納分析出植物細胞分裂期各個時期細胞內的變化。同時編制口訣，方便記憶和理解：
模仁消失兩體現(xiàn)(前期)，
形定數(shù)清赤道齊(中期)，
點裂數(shù)增均兩極(后期)，
模仁重現(xiàn)消兩體(末期)
1.充分利用課本、模型等直觀教學手段動態(tài)展示有絲分裂的過程，發(fā)揮教師的主導作用。
3.利用課件的優(yōu)越性，反復播放染色體的主要變化過程，使學生完成有感性到理性的知識過渡，達到突破難點、突出重點的目的
4.引導學生觀察、討論、歸納，準確掌握知識要點，提高學生觀察，分析、歸納能力。
動物細胞有絲分裂
《細胞的增殖》教學設計 有絲分裂的意義
在植物細胞有絲分裂的基礎上，教師組織學生通過閱讀P112-113，分析動物細胞有絲分裂的特點，并對比動植物細胞分裂的異同。
閱讀課本內容，對比歸納出動植物細胞分裂過程中前期、末期時細胞內的變化。
培養(yǎng)學生分析問、比較問題的能力。，
教師提出思考問題：細胞分裂對生物體的生活和種族的延續(xù)有何意義?
親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩(wěn)定性。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
無絲分裂
教師講述無絲分裂。
在教師的提示下，學生總結出無絲分裂的特點。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
小結和反饋
練習
多媒體展示有絲分裂的練習題。
學生思考問題，并做出回答。
通過對學生學習結果的檢測，了解學生對知識的掌握情況，以便確定下一步的補償性學習的安排。
八.教學評價設計
本節(jié)課主要以兩種方式對學生進行評價。
(一)過程性評價
在教學過程中通過課堂教學問題的設計，來評價教學目標實施的效果，根據(jù)實際情況，對學生的表現(xiàn)適時進行鼓勵性評價，尤其對學生思維成果的鼓勵性評價，對于更好的完成教學任務具有重要的意義。
(二)終結性評價
通過反饋練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學生獲得和掌握知識的情況。練習的設計要遵循由簡到繁、由易到難、由模仿到變式循序漸進的原則，面向全體學生，使大多數(shù)學生都有獲得知識的成功感。
(三)配套練習
1.在一個細胞周期中( )
A.分裂間期占有的時間長
B.分裂間期占有的時間短
C.分裂期占有的時間長
D.分裂間期和分裂期占有的時間相當
2.關于植物細胞有絲分裂中期敘述不正確的是( )
A染色體的形態(tài)較穩(wěn)定，數(shù)目較清晰
B.每條染色體都有兩條染色單體
C.每條染色體的著絲點都排列在細胞中央的赤道板位置上
D.每條染色體中只有一個DNA分子
3.細胞核中每條染色體著絲點分裂為兩個，一條染色體的兩條染色單體彼此分開的時期是( )
A.前期 B，中期 C，后期 D.末期
4.植物有絲分裂期中，不具有姐妹染色體的是( )
A.前期 B.中期 C.后期 D.末期
5.動物細胞中心粒倍增的時期是( )
A.分裂間期 B.分裂前期 C.中期 D.后期
6.生物有絲分裂使細胞的親代和子代保持遺傳性狀的穩(wěn)定，這是因為( )
A.子代細胞和親代細胞的染色體上的遺傳物質DNA不變
B.分裂間期染色體和DNA自我復制一次
C.分裂后期染色體和DNA分子平均分配了一次
D.分裂期細胞平均分裂了一次
7.動物細胞的無絲分裂中( )
A.一般是細胞核先延長，中部凹陷縊裂為兩個細胞核
B.一般是整個細胞先延長，中部凹陷縊裂為兩個細胞
C.有紡錘絲的出現(xiàn)
D.也有染色體的出現(xiàn)
8.有絲分裂中“絲”指的是( )
A.染色質絲
B.染色體
C.姐妹染色體
D.紡錘絲
九.板書設計
第一節(jié)《細胞的增殖》
一.細胞周期
1.分裂間期
2.分裂期
二.植物細胞的有絲分裂
1.分裂間期：DNA的復制和蛋白質的合成
2分裂期:
(1)膜仁消失現(xiàn)兩體
(2)形定數(shù)清點在板
(3)點裂數(shù)增兩極移
(4)兩消兩閑新壁建
三.動植物細胞有絲分裂的區(qū)別
1.相同點
2.不同點
四.有絲分裂的意義
五.無絲分裂
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