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高一生物《植物的激素調(diào)節(jié)》教案

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  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一生物《植物的激素調(diào)節(jié)》教案,希望對大家有所幫助!

  高一生物《植物的激素調(diào)節(jié)》教案

  【教學(xué)過程】

  一、生命活動調(diào)節(jié)的基本形式

  植物:激素調(diào)節(jié)

  動物:神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),其中,神經(jīng)調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位

  二、植物的向性運(yùn)動

  1、概念:植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動。

  2、實(shí)例:植物幼苗的向光性生長、 根的向重力性生長

  3、植物向性運(yùn)動的意義

  (1)向光性——使植物莖、葉處于最有利于利用光能進(jìn)行光合作用的位置

  (2)向重性——有利于植物的固定和從土壤中吸收水和無機(jī)鹽

  總之,向性運(yùn)動是植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性(與應(yīng)激性區(qū)別)

  A 從概念上區(qū)別 B 聯(lián)系 生物體具有應(yīng)激性,因而能適應(yīng)周圍的環(huán)境

  三、生長素的發(fā)現(xiàn)

  實(shí)驗一

  1、實(shí)驗名稱: 向光性實(shí)驗

  2、實(shí)驗時間: 1880年 3、實(shí)驗者: 達(dá)爾文

  4、實(shí)驗材料: 金絲雀 草的胚芽鞘 (胚芽鞘——胚芽外面的錐形套)

  5、實(shí)驗過程:

  實(shí)驗步驟 實(shí)驗操作 實(shí)驗現(xiàn)象 現(xiàn)象分析

  第一步 單側(cè)光照射胚芽鞘 彎向光源方向生長 單側(cè)光能使胚芽鞘表現(xiàn)向光性,且背光側(cè)比向光側(cè)生長快(對照1)

  第二步 單側(cè)光照射切去尖端的胚芽鞘 不生長,不彎曲 向光性與胚芽鞘尖端有關(guān),胚芽鞘尖端可能能主生某種物質(zhì),影響胚芽鞘生長(對照1)

  第三步 單側(cè)光照射用錫箔帽罩住尖端的胚芽鞘 直立生長,不彎曲 感受單側(cè)光刺激的部位在尖端(對照1、2、)

  結(jié)論(推測) 胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下,對胚芽鞘下面部分的生長會產(chǎn)生影響

  實(shí)驗二

  1、實(shí)驗名稱: 溫特實(shí)驗

  2、實(shí)驗時間: 1928 3、實(shí)驗者: 溫特

  4、實(shí)驗材料: 植物胚芽鞘

  5、實(shí)驗過程:

  第一步:把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上幾小時,然后移去胚芽鞘尖端;

  第二步:將處理過的和未處理過的瓊脂塊分別切成許多小塊;

  第三步:將兩種瓊脂小塊分別放在兩個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),幾天后觀察

  6、實(shí)驗結(jié)果:

  放處理過的瓊脂小塊的胚芽鞘向放瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長

  放未處理過的瓊脂小塊的胚芽鞘不生長也不彎曲

  7、實(shí)驗結(jié)論(分析):

  胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種物質(zhì),這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏浚⑶夷軌虼偈古哐壳氏旅婺承┎糠值纳L

  實(shí)驗三

  1、實(shí)驗時間: 1934 2、實(shí)驗者: 郭葛

  3、實(shí)驗結(jié)果: 從植物體中分離出生長素,并鑒定為吲哚乙酸

  四、反思向光性產(chǎn)生的原因

  單側(cè)光引起生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸,且從向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)→引起生長素分布不均, 且向光側(cè)少,背光側(cè)多→背光側(cè)生長快,向光側(cè)生長慢→表現(xiàn)向光性

  五、生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸

  產(chǎn)生部位: 主要在具有分生能力的細(xì)胞和組織   。

  舉例: 葉原基 、 嫩葉 、 發(fā)育中的種子  。

  分布部位: 大多集中在生長旺盛的部位  。

  舉例: 胚芽鞘 、 芽和根的分生組織 、 莖的形成層 、 受精后的子房

  幼嫩的種子 。

  運(yùn)輸方式:1、 從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?。

  2、 在尖端從向光側(cè)向背光側(cè)進(jìn)行橫向運(yùn)輸  。

  3、 只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸 。

  四、生長素的生理作用

  既能促進(jìn)植物生長、發(fā)芽、果實(shí)發(fā)育、防止落花落果——低濃度

  1、具有兩重性

  也能抑制植物生長、發(fā)芽、果實(shí)發(fā)育、疏花疏果——高濃度

  2、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不一樣,繪圖說明:

  促進(jìn)

  0

  抑制 生長素的濃度 c/mol.L

  結(jié)論:根生長的最適生長素濃度 10-10 c/mol.L-1

  芽生長的最適生長素濃度 10-8 c/mol.L-1

  莖生長的最適生長素濃度 10-5 c/mol.L-1

  3、植物頂端優(yōu)勢

  (1)概念:植物的頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象

  (2)原因:頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸,大量積累在側(cè)芽部位,使側(cè)芽的生長受到

  抑制 。

  (3)解除:摘掉頂芽

  (4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用:果樹修剪、棉花整枝、棉花摘心打頂

  五、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

  1、應(yīng)用頂端優(yōu)勢原理

  2、生長素類似物及其應(yīng)用

  第一:促進(jìn)扦插枝條生根 使用方法:先用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端,然后再栽插

  第二:促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 使用方法:用一定濃度的生長素類似物溶液涂在沒有接受花粉的雌蕊柱頭

  第三:防止落花落果 使用方法:用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑植株

  六、其它植物激素(參見《新學(xué)案》P196表)

  七、植物激素及其在植物體內(nèi)的協(xié)同作用

  1、植物激素:植物體一定部位合成的,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬⑶覍χ参矬w的生命

  活動起重要調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物

  2、協(xié)同作用:不同種類的植物激素大都同時存在于同一植株體內(nèi),植物的生長發(fā)育過程,

  不是受單一激素的調(diào)節(jié),而是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。

  【練 習(xí)】

  1、下圖為4根葡萄的枝條及扦插示意圖,問那根枝條最易成活,且下端生出的根

  最多( C )

  2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長素類似物2,4—D進(jìn)行麥田除草,其原理是( B )

  A、高濃度促進(jìn)雜草衰老 B、高濃度抑制雜草生長

  C、低濃度抑制雜草生長 D、高濃度促進(jìn)小麥生長

  3、右圖中曲線Ⅲ表示莖伸長與植物生長素濃度的關(guān)系,如果將同樣濃度范圍的掌握生長素施用于側(cè)芽,則能代表它生長狀況的曲線是( A )

  A、Ⅰ B、Ⅱ C、Ⅲ D、Ⅳ

  4、下圖中將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上,正中插入生長素不能透過的云母片,瓊脂被分成相等的兩部分。單側(cè)光照射后,瓊脂內(nèi)生長素含量( B )

  A、左右相等 B、左多右少 C、左少右多 D、左右均無

  5、下圖的4個實(shí)驗中,燕麥胚芽鞘能繼續(xù)生長的是( AC )

  6、圖中方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗,暗箱一側(cè)開小窗,固定光源在裝置左側(cè),光可從窗口射入(1)把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn),保持每20分鐘轉(zhuǎn)一周,一周后幼苗生長情況為 B 。

  (2)若將花盆放在旋轉(zhuǎn)裝置上,保持120分鐘轉(zhuǎn)一周,暗箱套在外側(cè),一周后幼苗生長情況為 D 。

  7、有人設(shè)計了下列實(shí)驗,試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能回轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。

  一、 材料、用具:胚芽鞘、瓊脂、刀片等。

  二、 方法、步驟與結(jié)果:

  (一) 制備瓊脂塊

  (二) 取一段胚芽鞘中間部分,上面放含IAA的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊。

  (三) 取步驟(二)下面瓊脂塊的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。

  三、 結(jié)論:以上實(shí)驗證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能回轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。我們認(rèn)為,僅用該實(shí)驗步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請在上述實(shí)驗的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗方法、步驟和結(jié)果。

  〖參考方法、步驟、結(jié)果〗

  (一)取一段胚芽鞘中間部分,并使頂端向下,基端向上,在上面放含IAA的瓊脂塊,下

  面放空白瓊脂塊。

  (二)取步驟(一)下面瓊脂塊的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè),觀察胚芽鞘生長彎曲情

  況。

  結(jié)果:胚芽鞘不生長不彎曲,說明生長素不能從植物體形態(tài)學(xué)下端向上端運(yùn)輸

  8、課本P83:一、二、三

  課練P64:1—4、6—11 P66:1—20、24
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教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一生物《植物的
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