高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿
高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿，歡迎參考!
高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿
一、說教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)(如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能 力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：(1) 說出遺傳物質(zhì)的主要載體;
(2) 通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實 驗和噬菌體侵染細(xì)菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。[來源:Zxxk.Com]
2.能力目標(biāo)：
(1)結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;
(2)通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學(xué)研究方 法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力;
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務(wù)于生活
(2)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習(xí)的積極性
(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力
三、說教學(xué)重點難點：
為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：(1) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程 ;
(2) 噬菌體侵染細(xì)菌實驗的 原理和過程。
教學(xué)難點： 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。
四、說教法
眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取1、活動探究法 ：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂 及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
最后，我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程
六、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
首先讓學(xué)生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過程，說出遺傳物質(zhì)的載體是染色體，然后教師引導(dǎo)：染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰 在遺傳中起著決定性作用呢?同學(xué)們， 這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料，自己來探究和解決這一問題。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知(自主探索，解決問題)
1、探究活動之一：實驗材料的探究
●鋪墊:選擇合適的實驗材料，這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無論是高等的、復(fù)雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。
●設(shè)疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適?
●學(xué)生討論:(略)
●學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。
●教師點拔:越簡單，越低等的生物，含有的物質(zhì)越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結(jié)論，并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強(qiáng)。
2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗
這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設(shè)計的意圖何在?以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生:
實驗步驟 現(xiàn)象 結(jié)論 設(shè)計意圖
分 析
將無毒性的R型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi) [來源:Z*xx*k.Com]
將有毒性的S型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)
將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi) [來源:學(xué)科網(wǎng)]
將無毒性的R型細(xì)菌與加熱殺死后的S型細(xì)菌混合，注封到小白鼠體內(nèi)
(以上空白地方由學(xué)生填寫)
●質(zhì)疑:同學(xué)們，如果你是當(dāng)時的科學(xué)家，你認(rèn)為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實驗中，關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么?
●學(xué)生討論、交流:(略)
●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學(xué)生的思維過程與科學(xué)家的思維過程進(jìn)行碰撞與比較。
預(yù)測:哪一種情況能促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌?為什么?
實際:只有加入DNA, R型細(xì)菌才能轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，并且DNA的純度越高，轉(zhuǎn)化效率越大。
結(jié)論1:“轉(zhuǎn)化因子”—DNA, DNA是遺傳物質(zhì)。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
3、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗
設(shè)疑:噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察?
引導(dǎo)提問:①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成? ②“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記? 用144C和18O等同位素，行嗎?
讀圖、分析:(掛圖)
◆結(jié)論2:噬菌體的復(fù)制過程中DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。
4、煙草花葉病毒的侵染實驗
投影一道探究性試題:
煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結(jié)合圖中(a),(b)、(c)三個實驗結(jié)果，各說明什么問題?整 個實驗說明什么?
◆結(jié)論3:少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA
第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識
(1)和學(xué)生共同整理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò):
(2)對本節(jié)課學(xué)生的探究活動予以評價，尤其是對學(xué)生在探究過程中善于假設(shè)，多向思維，收集材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給予高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌 握一定的科學(xué)研究方法。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此 ，我安排學(xué)生課后要完成教材P46的練習(xí)。
七、說板書設(shè)計
第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)
1、實驗材料的探究：
2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗：
3、噬菌體的侵染實驗：
4、煙草花葉病毒的侵染實驗：
5、小結(jié)：
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