高一歷史教學(xué)方法
在高一歷史教學(xué)過(guò)程中,要運(yùn)用哪些好方法?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一歷史教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)方向--知識(shí)和能力并用,突出思維練習(xí)的培養(yǎng)
高一新生,一定要盡快轉(zhuǎn)變觀念,形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。不能誤以為歷史學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的背背記記,要注重歷史事件發(fā)生的原因和背景的分析、正確分析歷史事件和歷史人物的影響,注重對(duì)比聯(lián)系、歸納總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)--熟悉,適應(yīng)模塊專題式的歷史學(xué)習(xí)體系
高中歷史課程的另一個(gè)重要變化,就是對(duì)歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新整合,改變了初中歷史課程的編排體系,以模塊專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)內(nèi)容的新體系。初中歷史分中國(guó)和世界兩大部分,分別分古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間段敘述,而高中歷史必修部分以政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想與文化史三大模塊二十五個(gè)專題形式重點(diǎn)介紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索,中外歷史混編。每一模塊和專題獨(dú)立成體系,但同一模塊內(nèi)的專題,在內(nèi)容上有著相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容--側(cè)重重大歷史事件的深入詳實(shí)掌握,側(cè)重原因、背景、地位及影響的分析
初中歷史旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類歷史發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的了解,對(duì)重大歷史事實(shí)大體感知。與初中相比,高中歷史分專題突出重大歷史問(wèn)題和事件的深入學(xué)習(xí),注重對(duì)歷史事件的前因后果及其演變過(guò)程的全面分析和科學(xué)判斷。
4、史學(xué)觀念
初中歷史課標(biāo)分中國(guó)和世界兩部分分別敘述,便于學(xué)習(xí)和把握。但把中國(guó)和世界割裂開來(lái),一定程度上影響學(xué)生正確歷史意識(shí)和觀念的形成。高中歷史堅(jiān)持全球史觀,以專題為線索,把中國(guó)融入世界,把中國(guó)作為世界的部分進(jìn)行講述,注重中外歷史的整合與貫通,便于學(xué)生科學(xué)歷史觀念和意識(shí)的形成。如必修政治史部分,將“新中國(guó)的外交”作為“二戰(zhàn)后的世界格局”專題的一部分,在世界大背景下敘述中國(guó)外交。
這一差異要求學(xué)生在升入高中后,一方面要轉(zhuǎn)變思想觀念,切實(shí)樹立全球意識(shí)、整體意識(shí)。不能習(xí)慣性的把中國(guó)和世界并列甚至對(duì)立起來(lái),要牢固樹立中國(guó)歷史是世界歷史的一部分的觀念,明確中國(guó)文明的演變與世界其他文明緊密相連。另一方面要校正思維方法,把中國(guó)歷史問(wèn)題的分析放到世界文明的大背景中,注重中外歷史的聯(lián)系與比較分析,總結(jié)世界不同文明之間的差異與相互作用。如學(xué)習(xí)明清時(shí)期的中國(guó)歷史,我們要注意聯(lián)系世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)、聯(lián)系資本主義文明的崛起,進(jìn)而對(duì)比中西文明的發(fā)展差異、分析二者之間的碰撞對(duì)世界歷史的影響。
新高一的同學(xué)一定要重視歷史的學(xué)習(xí),因?yàn)闅v史與語(yǔ)文的聯(lián)系很大,隨著近期高考改革語(yǔ)文的側(cè)重會(huì)加大這點(diǎn)已成為不爭(zhēng)的事實(shí),所以歷史必定會(huì)受其影響所以不管將來(lái)學(xué)文,還是學(xué)理歷史的重要性會(huì)逐步體現(xiàn)出來(lái),因而高一的新生們請(qǐng)關(guān)注歷史,它會(huì)豐富你們的知識(shí),提高你們的見解。
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歷史知識(shí)一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成,教學(xué)方法無(wú)外乎串聯(lián)、并列、分析、比較、列舉等,相對(duì)而言,較為枯躁,容易引起學(xué)習(xí)疲勞。在課堂教學(xué)之中穿插學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲或活動(dòng),可提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析綜合能力,拓寬學(xué)生獲得歷史知識(shí)的信息渠道,活躍氣氛,增加興趣。
I、說(shuō)說(shuō)身邊歷史
每節(jié)課的開始,安排5分鐘的主題自由講話。“穿在身上的歷史”、“姓氏演變溯源”、“文字追根”等都是說(shuō)的內(nèi)容。例如“穿在身上的歷史”,學(xué)生可以談唐朝的裝束、清朝的服飾,也可以說(shuō)說(shuō)關(guān)于帽子的演變、鞋子的發(fā)展等。人類發(fā)展處處都留有歷史的影子,這樣的主題自由談?wù)撟寣W(xué)生興趣盎然。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每周設(shè)計(jì)一個(gè)談?wù)撝黝},要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、圖書中尋找相關(guān)內(nèi)容,提前作準(zhǔn)備,然后帶到課堂上交流。學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn),縮短了與史實(shí)的距離,對(duì)比較枯躁的歷史學(xué)習(xí)能產(chǎn)生親近感。這個(gè)活動(dòng)能為教學(xué)內(nèi)容作很好的鋪墊,導(dǎo)入新知順理成章。
II、猜猜歷史謎語(yǔ)
學(xué)習(xí)結(jié)束或在學(xué)習(xí)過(guò)程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容做做適當(dāng)?shù)奈淖钟螒?,既能?fù)習(xí)鞏固歷史知識(shí),熟悉歷史人物事件,又讓學(xué)生感到輕松愉快。如猜謎語(yǔ):湘云筆錄(猜一中國(guó)古代史學(xué)名著)——《史記》;捷報(bào)(猜一農(nóng)民起義領(lǐng)袖)——陳勝;遙望南岳(猜一古代科學(xué)家) ——張衡;點(diǎn)睛之后破壁飛(猜一歷史名圖)——龍圖騰;不愿短兵相接(猜一歷史戰(zhàn)爭(zhēng))——寧遠(yuǎn)之戰(zhàn);刀槍入庫(kù)、馬放南山(猜一歷史軍隊(duì)名)——太平軍;始終不含糊(猜一歷史時(shí)間名詞)——明末清初。
猜謎語(yǔ)可以教師出謎,學(xué)生競(jìng)猜,也可由學(xué)生個(gè)人、小組制謎,師生互相競(jìng)猜。學(xué)生有了興趣,還可發(fā)展成為課外活動(dòng),大面積開展。
III、寫寫歷史對(duì)聯(lián)
教學(xué)中穿插一些有趣的聯(lián)話,學(xué)生既能獲得知識(shí),又能親身感受人文情懷,體驗(yàn)漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮情趣。如:抗戰(zhàn)勝利后,在成都流傳著一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)由三個(gè)國(guó)家名組成,下聯(lián)由三個(gè)城市名組成。即“中國(guó)日本;南京成都”。此聯(lián)巧妙別致,反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中華大地歡喜若狂的氣氛。要求同學(xué)們把該對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫完整(中國(guó)捷克日本,南京重慶成都)。學(xué)生有了胃口,課堂一下子熱鬧起來(lái)。
除了陳述錦聯(lián)妙對(duì)、讓學(xué)生補(bǔ)充對(duì)聯(lián)、求征下聯(lián)等活動(dòng)形式外,也可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生嘗試有感而發(fā),寫出有自己獨(dú)到見解的歷史對(duì)聯(lián),使歷史教學(xué)真正達(dá)到“史學(xué)”“文學(xué)”兩不誤,雙管齊下、一箭雙雕。
高一歷史教學(xué)方法
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