高中化學必修1說課稿(三)

　　一.說教材

　　1.本節(jié)課在教材中的地位和作用

　　本節(jié)課選自人教版化學必修I第二章第二節(jié)的內(nèi)容，學好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學反應(yīng)的本質(zhì)。從教材體系看，它是初中學習溶液導電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化，又是學習電解質(zhì)溶液理論知識的基礎(chǔ)，所以它起到了承上啟下的重要作用。從研究方法看，它是研究化學反應(yīng)分類方法的補充以及從本質(zhì)分析化學反應(yīng)的必備技能，是中學生現(xiàn)在以及以后學習化學、從事化學專業(yè)知識的必備基礎(chǔ)。

　　2.教學目標

　　⑴ 知識和技能目標：

　?、倮斫怆婋x的概念，會書寫電離方程式;;

　　②理解離子反應(yīng)的概念，掌握離子反應(yīng)的條件

　　③ 常見離子方程式的書寫、

　　⑵ 過程和方法目標

　　歸納法：從電離的角度歸納出酸堿鹽的概念

　　從離子反應(yīng)的特征歸納出離子反應(yīng)的條件

　　實驗法:通過實驗現(xiàn)象，揭示反應(yīng)的本質(zhì)

　?、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標

　　培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度;養(yǎng)成由表及里分析問題的習慣;善于運用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的

　　思維方法

　　3.重難點分析

　　教學重點：掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件，電離方程式的書寫和離子共存問題

　　教學難點：掌握電離方程式的書寫和離子共存問題

　　二.說學生

　　高一的學生雖然具備了一定的抽象思維能力，但是仍然是形象思維能力占據(jù)主動地位，因此，直觀、形象生動的實驗更有利于學生對知識的掌握，同時調(diào)動了學生的學習興趣。

　　三.說教法

　　①問題引導教學：以溶液導電的原因為問題的切入口，追蹤問題的本質(zhì)，解釋疑惑; ② 實驗探究法：在提出問題的基礎(chǔ)上，即通過實驗來探究問題的本質(zhì); ③ 探究討論、自主學習法：通過學生的分組討論，讓學生在自主學習中解決問題 ④ 計算機輔助教學法：通過多媒體的有效使用，充分調(diào)動學生的多種感官

　　1、我將這部分知識的學習采用探究式教學，由實驗復習舊知識，引出新概念，由表及里地揭示反應(yīng)的實質(zhì)，使學生深刻地掌握離子方程式的定義。并通過關(guān)鍵詞的點拔，鞏固了定義的外延和內(nèi)涵。

　　2、采用問題討論式教學，使學生正確理解書中給離子方程式下定義“用實際參加反應(yīng)離子的符合來表示離子反應(yīng)的式子叫做離子方程式”。從而得出書寫離子方程式實際上是依據(jù)該物質(zhì)在反應(yīng)體系中的主要存在形式來決定寫成離子形式，還是寫成化學式，而不是用實際參加反應(yīng)的離子的符號來表示。

　　四.說學法

　　獨立思考、分組探究、分析對比、歸納總結(jié)

　　五.說教學過程

　　第一課時

　?、傩抡n的導入：簡單的回憶在初中講過的溶液的導電實驗，

　　引出本節(jié)課的主要內(nèi)容;

　　②引出問題，分組實驗探究問題;

　　③分組討論，探究問題的本質(zhì);

　?、芙處熆偨Y(jié)：在學生學生積極回答的基礎(chǔ)上，教師精講電解質(zhì)的概念和

　　電離方程式的書寫，最后從電離的角度認識酸堿鹽的本質(zhì);

　　⑤師生小結(jié);

　?、蕻斕脵z測，在做題的基礎(chǔ)上檢驗同學們對知識的掌握程度，

　　對易錯環(huán)節(jié)再次強調(diào);

　　⑦課后作業(yè)。

　　展示氯化鈉溶液導電實驗裝置，設(shè)問氯化鈉溶液為什么能導電，如何證明氯化鈉等導電的溶液中存在離子?通過讓學生回憶初中導電性實驗，引出教學內(nèi)容，并解釋氯化鈉溶液導電原因是發(fā)生了電離，溶液中存在著自由移動的離子，。由于氯化鈉在水中電離是微觀世界中的變化，我借助多媒體展示氯化鈉在水中的溶解和電離動畫示意圖，引導學生描述電離并定義電解質(zhì)，然后通過練習掌握區(qū)別部分常見的物質(zhì)是否是電解質(zhì)比如氯化氫，二氧化碳等，并指出這其中是電解質(zhì)的物質(zhì)的電離方程式的書寫，最后歸納總結(jié)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的劃分。

　　因電解質(zhì)溶于水后可電離成離子，所以電解質(zhì)在溶液中所起的反應(yīng)實際上是離子之間的反應(yīng)，這樣的反應(yīng)屬于離子反應(yīng)，為下節(jié)課離子反應(yīng)的學習奠定基礎(chǔ)，同時讓學生明白離子反應(yīng)的是電解質(zhì)在水溶液中反應(yīng)的實質(zhì)這一事實。

　　第二課時

　　1.離子方程式的概念及書寫步驟的教學： 本節(jié)課，我采用探索式的教學方法，首先讓學生進行分組，做Na2SO4與KCl,BaCl2的實驗，要求同學們在做這個實驗的同時要認真觀察實驗現(xiàn)象，并思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，給出合理的解釋，讓同學們進行充分的討論，并寫出

　　2-2+化學方程式。根據(jù)同學們的討論結(jié)果，引導學生得出Na2SO4與BaCl2反應(yīng)的實質(zhì)是SO4和Ba

　　的反應(yīng)，從而引出離子方程式的概念和書寫步驟。

　　2.中和反應(yīng)的實質(zhì)：通過實驗：NaOH,HCl的中和反應(yīng)，和幾組中和反應(yīng)離子方程式的書寫，引導學生得出中和反應(yīng)的實質(zhì)，從而加深對離子反應(yīng)本質(zhì)的認識。

　　3.最后有選擇性的通過實驗CuSO4和NaOH,Na2CO3和HCl的復分解反應(yīng)，得出復分解反應(yīng)發(fā)生的條件，生成沉淀，放出氣體或生成水，這也是離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

　　鞏固練習 理解內(nèi)化

　　課題小結(jié) 布置作業(yè)