高一化學下冊說課稿

　　高一化學下冊說課稿(三)

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是人教版化學必修Ⅱ第二章第一節(jié)第一課時的教學內容,是化學學科重要的原理性知識之一。初中化學已經從燃料的角度初步學習了“化學與能源”一些知識,在選修“化學反應原理”中,將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)的深入的學習化學反應與能量。該節(jié)內容既是對初中化學相關內容的提升和拓展,又為選修“化學反應原理”奠定必要的基礎。另外本節(jié)內容是在學習了“物質結構 元素周期律”之后,應用物質結構理論來指導化學反應原理的學習,是對第一章內容知識的深化。該部分內容在初中化學,高中必修和選修模塊中均有安排,既有學習的階段性,又有必修、選修的層次性,在具體內容上前后還有交叉和重疊,學生概念的形成和發(fā)展呈現一種螺旋式上升的形態(tài)。同時化學反應釋放的化學能是現代能量的主要來源,這一節(jié)知識在工農業(yè)生產,科學技術研究和日常生活都有廣泛的應用,與我們每一個人息息相關。因此,本節(jié)在全書中占有重要地位,是整個高中化學的重要內容之一。為了學生更好的接受本節(jié)課內容,并適應學生在“知識生態(tài)”中的生長性、環(huán)境性、綜合性和發(fā)展性,我將本節(jié)內容進行了一下調整,先講化學能與熱能的相互轉化,再講化學鍵與化學反應中能量變化的關系。

　　本節(jié)課通過學與問燃料燃燒問題的引入,使學生對化學能與熱能的轉化問題產生了濃厚的興趣,正是基于學生的這種心里特征,我利用本節(jié)教材設置了大量的探究教學,即應用試驗創(chuàng)設教學情景，引發(fā)學生發(fā)現并提出新的問題,設計并進行試驗用以收集整理事實和數據,再得出結論,抽象出吸熱反應、放熱反應,然后上升到理論高度去理解概念,最后應用到實際中去。

　　2、教學目標分析

　?、拧⒅R與技能

　?、俪醪嚼斫馕镔|的化學變化、化學鍵變化和能量變化之間的關系,掌握物質的化學變化和能量變化的本質。

　?、诹?了解化學反應在提供熱能方面的重要作用。

　?、叟囵B(yǎng)學生的實驗操作技能。

　　⑵、過程與方法

　?、偻ㄟ^對化學鍵與化學反應中的能量變化問題的交流討論,學習獲取數字化信息的方法,提高處理信息的能力和分析推理能力。

　?、谕ㄟ^化學反應中的能量變化的活動探究,體驗定性實驗在化學研究中的應用。

　?、?、情感態(tài)度、價值觀

　　①學生通過探究化學能轉化為熱能的奧秘,提高學習化學的興趣和熱情,體驗科學探究的艱辛與喜悅,感受化學世界的奇妙和和諧。

　?、谕ㄟ^生產,生活的實例了解化學能與熱能的相互轉化,認識提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料的重要性,培養(yǎng)節(jié)約能源及保護環(huán)境的意識,關注與化學有關的社會熱點問題,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　3、教學重點、難點

　　重點 ： 化學鍵與化學反應中能量變化的關系。

　　吸熱反應和放熱反應兩個概念。

　　難點 ： 從微觀角度理解化學反應中的能量變化,掌握化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。

　　二、教法分析

　　教育學理論認為,選擇和采用教學方法時,不僅要根據學科的特點,而且要根據教學任務和學生的認識特點選用?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,化學離開了實驗,也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了實驗探究法,再結合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學方法,為了更好的突出本課重點,突破難點,完成教學任務,同時我還在教學中合理的運用多媒體等輔助手段,便于達到更好的教學效果。教學時從以下幾個方面進行突破：將2-1 2-2 2-3安排為分組實驗,學生通過親自動手實驗,有利于觸摸反應器和觀察溫度計,增強感性認識。

　　三、學法指導

　　學生通過初中化學,必修Ⅰ以及前一章的學習,已經了解了電解質、化學鍵等知識,因此根據學生的知識結構、心理特點和教學內容的實驗需要, 采用實驗探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法, 并結合多媒體進行輔助教學。通過本節(jié)課的學習,使學生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣,并學會運用觀察、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,達到學以致用的目的。

　　四、教學程序

　　教與學是有機結合而又對立統(tǒng)一的，良好的設想，必須通過教學實踐來實現。我是這樣安排教學程序的。

　　㈠、創(chuàng)設情景,引入新課

　　多媒體演示奧運火炬?zhèn)鬟f

　　這種情景引入法,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,又能使學生明確學習目標,進

　　入學習主題,避免思維的盲目性。

　　㈡、師生互動，傳授新知

　　這部分學習分為兩部分: 化學能與熱能的相互轉化和化學鍵與化學反應中能量變化的關系。為了更好的完成教學目標, 達到良好的教學效果, 采用實驗探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法, 并結合多媒體進行教學。

　　1、化學能與熱能的相互轉化我采用分組實驗探究、討論交流、歸納總結等方法。 ⑴、引導學生閱讀，得出“能量守恒定律”。

　?、?、分組實驗2-1 2-2感受化學能與熱能的相互轉化，觀察實驗并記錄現象，小組成員進行交流討論，列出自己的想法。

　　討論： 氨氣的污染和預防 ⑶、實驗3

　　通過實驗操作和觀察現象，抽象出實驗原理，并形成中和熱的概念，使學生對中和熱的概念有一個半定量的認識，為選修打下基礎、培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析觀察能力。 ⑷引導學生歸納常見的吸熱反應、放熱反應。

　　2、化學反應中能量變化的原因可以從兩個角度解釋：物質所具有的能量和化學鍵。通過生活中水向低處流這一自然現象的能量轉化情況的分析遷移到化學反應中的能量變化。從化學鍵的角度其內容涉及微觀的一些知識學生很難理解，因此我采用了動畫模擬的方法，通過具體生動的畫面，將學生看不見的微觀世界宏觀化，從而幫助學生明確化學鍵與化學反應中能量變化的關系。 【動畫模擬】

　　“師生互動”式教學模式是以問題的發(fā)現、探究及解決為主要線索，教學中突出教

　　師的主導性和學生的主體性，體現探究過程中的合作與互動，最終達到培養(yǎng)學生發(fā)現問題及解決問題的能力。在操作中，教師要及時捕捉學生在探究過程中碰到的問題或困難，適時予以指導和調控，防止學生在探究過程中出現盲目性、隨意性與低效性。對學生來說，學習過程的每一個環(huán)節(jié)，都需要發(fā)揮主觀能動性，在不斷思考和探索中去自我建構，完善認知結構。

　　(三)鞏固練習

　　適當的課堂練習一方面是學生對本節(jié)課學習情況的反饋，同時使學生對所學知識鞏固加深。為此，安排適當的練習，鞏固吸熱反應、放熱反應和中和熱的涵義。

　　(四)課堂小結

　　請同學進行課堂小結，適當的課堂小結是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學知識的回放，還可將本節(jié)課知識貫穿聯(lián)系起來，同時還鍛煉了學生的語言表達能力。

　　(五)作業(yè)布置 (課本P.34 “思考與交流” 課本P.36 .1 4)

　　課后作業(yè)有助于教師對學生情況的掌握,也有利于學生加深對所學知識的應用。

　　(六)板書設計

　　板書不僅是本節(jié)課所學知識的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學知識條理化、系統(tǒng)化,因此十分重要。