各種元素發(fā)生相互作用而形成一種具有金屬特性的物質(zhì)稱為金屬化合物。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一化學(xué)說(shuō)課教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高一化學(xué)說(shuō)課教案(一)

　　各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)課的內(nèi)容是幾種重要的金屬化合物，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

　　一.說(shuō)教材

　　1.教材的地位與作用：

　　本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第三章，第二節(jié)的第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的延伸與發(fā)展。在自然界中金屬元素基本上都以化合物的形式存在。只有既了解金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，又了解它們的化合物的性質(zhì)才是比較全面的了解金屬。金屬化合物的性質(zhì)是建立在金屬單質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，金屬在化學(xué)反應(yīng)中失去部分電子轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘訇?yáng)離子生成金屬化合物，所以它們之間存在著因果關(guān)系。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)金屬，為以后在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)Al2O3、 Al(OH)3和 KAl(SO4)2的性質(zhì)。學(xué)習(xí)Al2O3、Al(OH)3的性質(zhì)時(shí)，主要突出他們的兩性。本節(jié)課比較適合采用理論推測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　1.2教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：理解Al2O3、Al(OH)3的性質(zhì)，掌握Al2O3、Al(OH)3與堿反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě);了解明礬的性質(zhì)和用途。

　　2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

　　3情感目標(biāo)：通過(guò)金屬及其化合物，金屬材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

　　1.3、重點(diǎn) 、難點(diǎn)

　　重點(diǎn): Al2O3、Al(OH)3的兩性

　　難點(diǎn)： Al2O3、Al(OH)3與堿的反應(yīng)。

　　二、教法

　　以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵，通過(guò)什么樣的教法和學(xué)法顯得異常重要。

　　我的教法是：教學(xué)過(guò)程中擬采用理論推測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生討論、教師引導(dǎo)、多媒體輔助等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。我認(rèn)為：高中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，在教師的指導(dǎo)下，可以通過(guò)推測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)給以驗(yàn)證，再進(jìn)行歸納、總結(jié)，能夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)，也能比較快捷地突破Al2O3、Al(OH)3與堿反應(yīng)這一教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就不難歸納出物質(zhì)的性質(zhì)。

　　1、學(xué)生自己動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn);

　　2、結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

　　通過(guò)這些方式組織教學(xué)，可以啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)腦、動(dòng)手和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多媒體課件的有效運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

　　三.學(xué)法

　　通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、相互討論來(lái)獲取知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí);在教學(xué)中要開(kāi)展“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng)”，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)、體驗(yàn);在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　課題：鋁的主要化合物

　　[教學(xué)思路]

　　鋁在原素周期表中的位置——Al2O3的性質(zhì)——Al(OH)3的性質(zhì)——KAl(SO4)2——鋁鹽的用途——拓展——小結(jié)——鞏固練習(xí)

　　1、氧化鋁的性質(zhì)(約需9分鐘左右)

　　Al2O3的性質(zhì)主要是通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)物，回憶以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)它的物理性質(zhì);再通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)——即：Al2O3中加鹽酸，Al2O3加NaOH溶液，Al2O3中加入NH3·H2O學(xué)習(xí)它的化學(xué)性質(zhì)。Al2O3的兩性在元素周期律的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)，這里只是用幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　最后要求學(xué)生得出Al2O3的性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)觀察，加上教師的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)得出Al2O3的性質(zhì)。

　　2、氫氧化鋁的性質(zhì)(約需18分鐘)

　　通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)二：Al(OH)3加鹽酸;Al(OH)3加NaOH溶液，Al(OH)3加NH3·H2O，觀察Al(OH)3是否溶解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維推理能力。

　　Al(OH)3在學(xué)生的思維中就是堿，那么它能夠與NaOH反應(yīng)，很多學(xué)生就有點(diǎn)想不通了，那么教師在這里就應(yīng)著重通過(guò)化學(xué)平衡移動(dòng)的原理來(lái)分析：Al(OH)3是一種弱電解質(zhì)，它電

　　+-+-離時(shí)生成的H和OH都很少，當(dāng)向Al(OH)3里加酸時(shí)，H立即與溶液里少量的OH起反應(yīng)生成

　　水，這就會(huì)使Al(OH)3按堿式電離，使平衡向右移動(dòng)，從而使Al(OH)3不斷地溶解;當(dāng)向Al(OH)3

　　-+里加入堿時(shí)：OH立即與溶液中少量的H起反應(yīng)生成水，這樣就會(huì)使Al(OH)3按酸式電離，使

　　平衡向左移動(dòng)。同樣，Al(OH)3也就不斷地滲解了。只要學(xué)生掌握了，那么Al(OH)3與酸、堿反應(yīng)的化學(xué)程式的書(shū)寫(xiě)就變得簡(jiǎn)單了。(H2O+AlO2+H 3+-+ Al(OH)3 Al+3OH),Al(OH)3 )

　　另外，Al(OH)3的化學(xué)性質(zhì)是這節(jié)課的重點(diǎn)，在此，老師有必要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再做一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：在NaAlO2中溶液中加入鹽酸或CO2，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　2-2AlO2-+CO2+3H2O=2Al(OH)3↓+CO3

　　-AlO2-+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+HCO3

　　-+AlO2+H+H2O=Al(OH)3↓

　　-+3+AlO2+4H=Al+2H2O

　　3、硫酸鋁鉀——(約3分鐘)

　　學(xué)生通過(guò)閱讀教材，討論學(xué)習(xí)

　　KAl(SO4)2,只要求學(xué)生了解其物理性質(zhì)和KAl(SO4)2在溶液中的電離情況即可。

　　4、知識(shí)拓展(約3分鐘)

　　5、教師小結(jié)(約3分鐘)

　　教師在學(xué)習(xí)完本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)

　　6、鞏固練習(xí)(約9分鐘)

　　通過(guò)2道練習(xí)題來(lái)鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　三、鋁的重要化合物

　　1、氧化鋁——Al2O3

　　(1)物理性質(zhì)

　　(2)化學(xué)性質(zhì)——兩性氧化物

　　2、氫氧化鋁——Al(OH)3

　　(1)物理性質(zhì)

　　(2)化學(xué)性質(zhì)：

　　H2O+AlO2+H -+

　　Al(OH)3

　　Al+3OH 3+-

　　酸式電離 堿式電離

　　--Al(OH)3+ OH=AlO2+2H2O

　　-2-2AlO2+CO2+3H2O=2Al(OH)3↓+CO3

　　--AlO2+CO2+ 2H2O=Al(OH)3↓+HCO3

　　3、硫酸鋁鉀——KAl(SO4)2

　　+3+2-KAl(SO4)2=K+Al+2SO4

　　明礬——KAl(SO4)2·12H2O

　　高一化學(xué)說(shuō)課教案(二)

　　各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)課的內(nèi)容是幾種重要的金屬化合物，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

　　一.說(shuō)教材

　　1.教材的地位與作用：

　　本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第三章，第二節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的延伸與發(fā)展。在自然界中金屬元素基本上都以化合物的形式存在。只有既了解金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，又了解它們的化合物的性質(zhì)才是比較全面的了解金屬。金屬化合物的性質(zhì)是建立在金屬單質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，金屬在化學(xué)反應(yīng)中失去部分電子轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘訇?yáng)離子生成金屬化合物，所以它們之間存在著因果關(guān)系。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)金屬，為以后在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　1.2教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握鈉的常見(jiàn)的幾種化合物(氧化鈉，過(guò)氧化鈉，碳酸鈉，碳酸氫鈉 )的化學(xué)性質(zhì)及在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。知道什么是焰色反應(yīng)，并記憶幾種常見(jiàn)的化合物的焰色反應(yīng)所呈現(xiàn)的顏色。

　　2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

　　3情感目標(biāo)：通過(guò)金屬及其化合物，金屬材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

　　1.3、重點(diǎn) 、難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì);碳酸鈉和碳酸鈉的性質(zhì)及其差異;焰色反應(yīng) 。

　　難點(diǎn)： 碳酸鈉和碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)的差異性。

　　二、教法

　　以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵，通過(guò)什么樣的教法和學(xué)法顯得異常重要。

　　我的教法是：本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究都比較多我采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)完成。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)一些必須讓學(xué)生親身體會(huì)得實(shí)驗(yàn)，如碳酸鈉和碳酸氫鈉都溶于水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析的出有關(guān)的結(jié)論，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的作用。 正確指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和閱讀材料，找出圖畫(huà)中所包含的豐富信息，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　三.學(xué)法

　　利用師生互動(dòng)的方式，以學(xué)生為主，老師為輔的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析，解決問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入課堂。通過(guò)提出問(wèn)題前面我們學(xué)習(xí)了金屬鈉，那么我們所知道的金屬鈉的化合物有哪些? 同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考會(huì)回答出前面學(xué)過(guò)的有氧化鈉和過(guò)氧化鈉。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們回憶這些化合物的顏色和狀態(tài)。回憶初中階段學(xué)過(guò)的氧化鈣與水反應(yīng)的方程式，模仿次方程式寫(xiě)出氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。那么過(guò)氧化鈉的呢?過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物是否合氧化鈉一樣呢?為了驗(yàn)證這一疑問(wèn)，提出做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給同學(xué)們提出幾個(gè)值得注意和觀察的地方。1.實(shí)驗(yàn)放出的氣體是什么氣體?2.向反應(yīng)后的溶液中加入酚酞會(huì)有什么現(xiàn)象?通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的方程式。

　　通過(guò)常識(shí)的引入：過(guò)氧化鈉可以作為呼吸面具和潛水艇中氧氣的來(lái)源，來(lái)講解其原理是過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。

　　(二)通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出二者的水溶液性質(zhì)的異同，以及他們的熱穩(wěn)定性。

　　(三)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，向同學(xué)們介紹什么是焰色反應(yīng)以及焰色反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用。

　　(四)小結(jié)。

　　高一化學(xué)說(shuō)課教案(三)

　　各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)課的內(nèi)容是物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

　　一.說(shuō)教材

　　1.教材的地位與作用：

　　本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第三章，第一節(jié)的第三課時(shí)的內(nèi)容。鑒于“物質(zhì)的量”一章知識(shí)難度較大，為了分散難點(diǎn)，也為了圍繞著物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度在化學(xué)方程式定量計(jì)算中的運(yùn)用，提煉出運(yùn)算規(guī)律，所以新教材專門(mén)編入這一節(jié)。

　　本節(jié)教材的顯著特點(diǎn)是：

　　1.揭示化學(xué)反應(yīng)中微粒的數(shù)量關(guān)系——緊扣化學(xué)方程式中各反應(yīng)物與生成物的配平系數(shù)，跟反應(yīng)微粒個(gè)數(shù)的比例關(guān)系，擴(kuò)大到微粒集合：物質(zhì)的量的比例關(guān)系。

　　2.涉及化學(xué)反應(yīng)中多項(xiàng)知識(shí)和技能的綜合——通過(guò)物質(zhì)的量(n)與質(zhì)量(m)、摩爾質(zhì)量(M)，標(biāo)況下氣體體積(Vm)及溶液中溶質(zhì)物質(zhì)的量濃度(C)的換算關(guān)系等變換公式，形成應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算系統(tǒng)，所以難度較大。

　　因此，課文選用了三道例題，各設(shè)兩問(wèn)以適當(dāng)分解其綜合性;各例題綜合度依次漸增。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破這三道例題，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合習(xí)題的訓(xùn)練力求落實(shí)。教學(xué)中還要注意強(qiáng)調(diào)做題格式的規(guī)范。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　2.1 知識(shí)目標(biāo)1.熟練運(yùn)用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、摩爾體積、物質(zhì)的量濃度之間的換算關(guān)系;

　　2.分析化學(xué)方程式的意義;

　　3.運(yùn)用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、摩爾體積、物質(zhì)的量濃度進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)

　　算。

　　2.2 能力目標(biāo)1.通過(guò)各化學(xué)量的相互轉(zhuǎn)化，靈活運(yùn)用公式計(jì)算;

　　2.通過(guò)化學(xué)方程式系數(shù)的意義的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析推導(dǎo)有關(guān)化學(xué)方程式系數(shù)的

　　計(jì)算;

　　3.通過(guò)例題和習(xí)題，學(xué)會(huì)綜合分析和逆向思維;

　　4.通過(guò)一題多解，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。

　　2.3情感目標(biāo)1.通過(guò)比較化學(xué)量的差異和聯(lián)系，建立各化學(xué)之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò);

　　2.通過(guò)計(jì)算題格式及思維過(guò)程的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;

　　3.通過(guò)課堂反饋習(xí)題，體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義理論。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)： 1.化學(xué)方程式系數(shù)的意義。

　　2.化學(xué)方程式計(jì)算中單位的使用。

　　3.綜合計(jì)算題中思維過(guò)程及能力的建立。

　　二、教法：

　　這部分內(nèi)容實(shí)際上是前面所學(xué)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，有一定的難度，可適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些不同類型的題作為課堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，理清思路。

　　三.學(xué)法

　　這部分的知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，使學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)的重要性，克服懶惰的心理，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，靈活的運(yùn)用公式解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。